劉茂林

科學技術是第一生產(chǎn)力，推動科技進步的動力是教育。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的不斷提高，教育的重要性更加突顯。眾所周知，上世紀末，日本之所以能在二次大戰(zhàn)后很快擠身于世界之林，就是因為日本的決策者重視教育。在二十一世紀競爭激烈的今天我們也要警醒，要想在世界上立于不敗之地，必須實施教育優(yōu)先這一策略。聯(lián)合國教科文組織在重新界定教育的使命時指出，為了實現(xiàn)世界公民目標，“不能只是強調(diào)認知學習，還要強調(diào)情感和行為學習”。教師要和家長“就兒童的成長以及和兒童家庭有關的問題，經(jīng)常進行討論、交流”。為此，構建由教師、家長、 學生三位一體的教育模式顯得更為重要。那么如何使這三者互之間都找準自己的位置呢？下面就結合本人在平時的教育管理及教學過程中的體會淺談一下自己的看法。

一、教師與學生家長關系的重要性

教師與學生家長的關系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作、互動又可以更好地開發(fā)這一教育資源。

第一，教師與學生家長良好的關系可以增進師長對學生的了解。教師了解學生在學校的學習情況，很少了解學生在家里的生活情況，而學生更多的時間是在家里生活，教師就不可能對學生存在問題的原因真正全面的了解，也就難以有的放失地實施教育目標。反之，每個家長都十分關心自己的孩子的成長，都是望子成龍的，但是如果不了解孩子在學校里的情況也會產(chǎn)生諸多教育的疏漏。有的學生對家長報喜不報憂，在學習成績、守紀情況等方面說謊、甚至逃學迷戀網(wǎng)絡游戲家長也不了解，等家長知道情況時，已經(jīng)非常嚴重。因此，只有教師和家長之間有了良好的溝通，才能使雙方都對學生有比較全面深入的了解。

第二，教師與學生家長良好的關系能夠形成教育的合力。家庭與學校都擔負著教育青少年健康成長的重任。家庭教育主要是通過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實踐，潛移默化地對子女施以一定的教育影響的社會活動。而學校教育是通過教師對學生進行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學知識教育，培養(yǎng)學生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會活動。學校、家長和社會，在這三個方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對學生進行教育，那么實際上也就抓住了對學生教育的主要方面。從家庭教育與學校教育、社會教育的關系看，家庭教育在整個教育工作中都處于基石的地位，是教育內(nèi)容最廣泛的教育。學校教育主要是文化科學知識的教育，學校的層次越高，往往就越是如此。

二、教師與學生家長之間應建立互相尊重、信任、平等的關系

家長的一舉一動每時每刻都直接或間接地影響著自己的孩子。而他們無論是在學校還是在家里所得到的是老師和家長的雙重教育。從一定意義上說，老師和家長實際是教育上的合作伙伴，都是為了一個共同的目標——為孩子提供一個良好的教育環(huán)境?？墒窃谌粘＝虒W的過程中，教師和家長在之間難免會出現(xiàn)一些誤解，有時候教師在某些問題上不能及時地與家長溝通，家長片面認為這個教師教學經(jīng)驗不足，教學方法不夠靈活，而教師有時也會對一些家長出現(xiàn)偏見，總是認為某某家長對子女學習上不關心，教育不嚴等等而造成相互之間不信任，不尊重，對孩子的教育造成嚴重影響。因此，教師在跟家長交談時要坦率而又真誠，對他們提出的意見和建議只要是有利于教學的都必須虛心接受?？傊议L與教師之間在交往時應本著相互尊重、信任、平等的原則，才更有里利于學生的發(fā)展。

三、建立團結合作，和諧發(fā)展的師生關系

二十一世紀的今天，在我們教師隊伍里面，依然有人把課堂當戰(zhàn)場，，總是舌戰(zhàn)群雄，狂吼濫炸，一節(jié)課下來，喉嚨沙啞，身心俱疲。這在素質(zhì)教育的今天，是失敗的教育。早在十八世紀中期，意大利著名作家阿米琪斯就有一本教育和鼓勵孩子積極進取的佳作《愛的教育》，這本書就是通過一個個感人的故事來揭示愛的教育。相比之下，我們的教學方式真的要改善一下了。教師要在教學中與學生建立團結合作，和諧發(fā)展的師生關系。學生雖然知之甚少，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。應該建立有利于學生發(fā)展意義上的民主的師生關系，一種朋友式的友好幫助關系，這樣，不僅使師生關系和諧，而且可以收到良好的教學效果。我們作為教師，要經(jīng)常和學生進行思想交流，情感溝通，使學生不僅學到書本的知識，提高智力，更是在思想上，人格上受到影響。所以，我們教師首先要提高自己的人格魅力，在人格上對學生產(chǎn)生巨大的影響。

作為學生，也要理解老師要面對為數(shù)眾多的學生，眾口難調(diào)，因此不能只要求老師怎樣適應你，應該學會去如何適應各個老師，適應老師的授課方式，適應老師的講話風格，甚至學會去適應每個老師的性情。作為學生，適應各科老師的教學是一種能力，也是一種素質(zhì)，而不能去茍責老師。這就象我們今后走向社會，面對不同的環(huán)境，不同的人際關系，你必須學會適應，社會環(huán)境不會因為你一個人不適應就改變一樣。所以，我們學生首先必須要有這種認識，并且要用良好的心態(tài)去看待師生關系，請同學們記?。好總€老師都不會故意跟自己的學生過不去，如果你認為某個老師跟你過不去，那是因為你的狹隘，你必須改變這種觀念，否則，你不是跟老師過不去，而是跟自己過不去。假如老師有時真的是誤解你了，你也必須換位思考：由于老師所面對的學生多，不可能做到明察秋毫，面面俱到，出現(xiàn)一兩次的誤解你應該理解、體諒，課后坦誠與老師交流，問題也就解決了。平時要多跟老師溝通，要有大事化小，小事化了的心態(tài)，不能將小事擴大化，將問題復雜化。

綜上所述，少年興則國興，國家要發(fā)展，社會要進步，教育就必須要改革，必須要跟上時代的步伐而教育并不是誰的責任，要整個社會都來關注，都來關心。教育是一項系統(tǒng)工程，在實施這一工程當中，教師是主導，家長是動力，學生是主體，正確處理好這三者之間的關系，我們的教育才有希望，才會發(fā)展，國家才會興旺發(fā)達。