孫苗苗　王曉虹　楊明霞　李蕊

摘? 要：近幾年，高校生的體質健康情況非?？皯n，導致社會各界都高度重視高校體育教育。供給側結構改革已經廣泛應用于社會經濟領域中，也給高校體育教育改革提供新思路。分析當前高校公共體育教育存在的問題，從供給側改革的角度提出體育教育改革的方案，給今后的高校公共體育教育改革提供理論依據。

關鍵詞：高校;公共體育;供給側;改革

供給側改革的研究方興未艾，各個領域的學者不斷研究其使用的領域，高校體育教育工作者也在反思其教學模式。公共體育課是高校體育教學的主要形式，其不僅承擔著加強學生體質的責任，還肩負著培養(yǎng)學生運動技能、養(yǎng)成體育意識的使命。對此，本文借鑒供給側結構改革思路，重點審視高校體育現存問題，尋求解決問題的方法，從而為高校公共體育教育改革提供參考。

一、對高校公共體育面貌進行改革，優(yōu)化課程資源供給

為了更好的實施高校公共體育教育的供給側結構性改革，課程資源改革是其至關重要的基礎。首先，改革應該將學生自身特點做為基礎。現在的學生大多有著鮮明的個性，普遍會將自己的觀點當作判斷的標準，比較厭惡傳統(tǒng)的說教教學方式。進行課程資源優(yōu)化的關鍵就是供給端為學生提供的體育教學資源必須適合學生。其次，監(jiān)管力度的加強，以此提高高校公共體育教育質量，能讓學生真正的接受體系教育。

二、優(yōu)化體育課程內容，推進供給側結構性改革

普通高校的公共體育課以教材內容為準，并以此制定教學計劃和進度，然而教材的修改難以追上時代的步伐，需求時刻都在發(fā)生改變，如何將需求側與體育教學相結合，密切關注需求側的發(fā)展和變化，辨明教材、課程、教學三者，保質增量。三者屬于體育教學的重要成分，三者分屬不同領域內，但在實際教學中常混淆其概念，甚至有將三者統(tǒng)一、互替的情況。特別是在高校體育教學中，教師將教材當做教學內容看待，導致其模糊了教學目標。所以，在高校公共體育改革中應有效區(qū)分教材內容、課程內容和教學內容，明辨三者各自的范圍和內容，引導教師精準掌握三者的內容，去除傳統(tǒng)教學模式。在明辨三者內容之間的邏輯關聯之后，應整合現有體育素質教育內容和投入，然而這樣會導致產生大量的教育資源，且在其生產的過程中，一味追求速度而忽略保障產品質量，致使出現不符合實際的、低端的不好的情況，從而使得學生不認可教育資源。所以，在教育資源的生產中，充分調整體育素質教育的內容結構，讓其均衡發(fā)展，在確保用戶產品“高端”的情況下，完成教育產品的“速度”，做到保質增量。

三、對理論知識的供給優(yōu)化

任何高校體育活動的開展都必須以理論知識為基礎。有很多高校在進行公共體育教學的過程中，過份強調實際技能的教學，而學生在科學訓練、健康知識方面的理論達標有所欠缺，這也清楚的反應出高校公共教育供給錯誤的情況。想要不斷提高體育理論知識供給、強化體育健康理論知識，其重點是在于把實踐與理論相結合的教學形式，對于供給結構的優(yōu)化至關重要。高校體育教師在教授學生技能的過程中，必須讓學生對該技能的意義及內涵掌握清楚。在進行相關理論知識的教學過程中，教師可以引導學生通過自己的所見所聞，更深入的對其進行了解，從事實背后去真正的掌握所要學習的體育知識。比如，在馬拉松比賽中，為什么會發(fā)生猝死的情況，并為學生講解怎么能科學的進行體系運動。在此過程中，教師可以激發(fā)學生提出自己心中的疑問，更好了解學生對所學知識存在的問題，更好的促進教師與學生之間良好的供給機構。

四、增強體育師資力量建設，對人才資源供給進行完善

隨著體制的不斷改革，對于教師而言，如何發(fā)展及維持自身良好的競爭力是其從教生涯必不可少的問題。因此，不斷的完善教師職后培養(yǎng)體系是構建創(chuàng)新型、科學型教師團隊至關重要的手段，同時也是推進高校公共體系教學供給側結構性改革的重要手段。在進行教師職后培養(yǎng)最重要的目標就是不斷提升教師學歷結構、能力結構，完善其知識結構，并對教師的教育觀念進行更新。為了更好的實現目標，可以采取各種各樣的形式，如校內的基本功比賽、公開課比賽、集體研究、老教師帶新教師等，同時，有效的校外培養(yǎng)也是必不可少的。高校可以有計劃、有選擇的安排教師進行校外學習，讓教師參加相關的學術會議、教學培訓等，甚至可以鼓勵教師脫崗海外深造，把國外優(yōu)秀的教學理念引進高校，讓教師的科研能力、提能水平得到提高，進一步完善高校公共體系教學供給側結構性改革。

五、載體信息化、工具智能化，突出“信息”供給

科技的迅速發(fā)展使得信息技術給高校教育帶來巨大改變，采用以互聯網為載體的技術可使教學內容和場景變得更加形象和直觀，從而大大的提高了學生的興趣，也帶動了學生的積極性，同時也加強了授課的說服力，充分利用現代化信息技術，已成為高校體育教學的內在需要。要充分利用好網絡媒體平臺，體育教學不止有講解和練習，還有使用多媒體進行的賽事欣賞、理論學習和健身自學等。隨著微信的廣泛使用，課后師生之間的交流也無障礙，學生也密切關注教師課下時間的體育動態(tài)。在微信的朋友圈或者微信群中發(fā)布健身心得和健身知識，可能比直接講授更有說服力。

六、結語：

總而言之，普通高校作為人才的供給側，高校公共體育教學又是提升學生身體素質，確保學生身心健康發(fā)展的重要途徑，本文從教學環(huán)境、教學形式、教學方面和教學內容方面關于供給側改革進行闡述，給今后高校體育教學改革提供理論依據，便于高校進行體育教學改革，從而促進供給側和需求側協調發(fā)展，提高高校學生的綜合素質。

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作者簡介：

孫苗苗（1985.01-），女，漢族，河北省秦皇島市人，本科，講師，主要從事體育類工作研究。