鹿巨江

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師為了改變以往的教學(xué)方式，朝著“以學(xué)生為主體進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式”改變，增加教學(xué)的質(zhì)量，最直接的方式是改變傳統(tǒng)課堂教育。本文主要討論“通過試題評(píng)價(jià)來引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革”，研究分析提高課堂效率的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試題 教學(xué)改革 教學(xué)文化 現(xiàn)實(shí)生活 數(shù)學(xué)思維

引言

當(dāng)前形勢(shì)下，新興的教育制度不斷完善，學(xué)校朝著學(xué)生的全面性發(fā)展培養(yǎng)，現(xiàn)在家長(zhǎng)群體對(duì)孩子“起步”階段的教育越來越重視，小學(xué)作為孩子求學(xué)之路的第一個(gè)階段，如何能更好更有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為很多小學(xué)學(xué)校當(dāng)下著手解決的問題。小學(xué)生的教育內(nèi)容主要包括語文和數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)好壞直接影響小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。這就需要我們廣大小學(xué)教師重視數(shù)學(xué)教學(xué)，采用多種方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生從小養(yǎng)成理性思維和解決問題的邏輯能力。

一、通過數(shù)學(xué)試題了解數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)的起源要追溯的很久以前，其歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，是人類世界的精神和物質(zhì)財(cái)富，數(shù)學(xué)的出現(xiàn)有著特殊的歷史背景，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)文化發(fā)展至今天，其文化影響力逐漸衰弱，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的是對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法，答題技巧和思路的培養(yǎng)和鍛煉，而忽視了數(shù)學(xué)歷史文化的傳承，更沒有將數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用講述給同學(xué)，使學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門很費(fèi)腦子很難學(xué)的課程，枯燥乏味。因此，數(shù)學(xué)老師首先需要重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)文化及其歷史發(fā)展過程，而不僅僅只是鉆研數(shù)學(xué)題目;其次老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)與生活結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的“偏見”，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。比如“2018年是閏年”“閏年二月只有28天”等，這種簡(jiǎn)單的問題不僅包含數(shù)學(xué)知識(shí)，更包含了數(shù)學(xué)文化和日常常識(shí)。

二、通過數(shù)學(xué)試題中融入現(xiàn)實(shí)生活

上段提到老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到日常生活中無處不在的數(shù)學(xué)應(yīng)用。老師在教學(xué)過程中，不僅要舉一些例子進(jìn)行說明，比如：“商品市場(chǎng)的先漲價(jià)再打折處理的問題，原價(jià)相比進(jìn)價(jià)是增加還是減少”;還要多加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的這一類數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)它們的特性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。同時(shí)，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生們更加“近距離”的了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。待學(xué)生能主動(dòng)去了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)時(shí)，老師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)試題上來，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)習(xí)題與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)習(xí)題出題人的目的和意圖，通過解決這類習(xí)題可以了解生活中那些現(xiàn)象等，在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的時(shí)候，老師可以詳細(xì)講解，從數(shù)學(xué)文化到日常生活再到數(shù)學(xué)習(xí)題，這一系列的關(guān)系，確保通過數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)和數(shù)學(xué)習(xí)題講解激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，感悟數(shù)學(xué)習(xí)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更好的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)習(xí)題解決方法。

三、通過數(shù)學(xué)試題激發(fā)學(xué)生潛能

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較為輕松，在學(xué)生的初始階段，老師應(yīng)該視情況增加一些開放性的數(shù)學(xué)試題，做到數(shù)學(xué)教學(xué)從小抓起，更好的激發(fā)學(xué)生潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師根據(jù)書本內(nèi)容主動(dòng)灌輸給學(xué)生，數(shù)學(xué)試題也僅限于課本中的例題，這導(dǎo)致很多學(xué)生在理解起來很費(fèi)勁，而且很難保持對(duì)書本的興趣，也日復(fù)一日的書本內(nèi)容灌輸和例題講解，也可能導(dǎo)致學(xué)生的興趣衰退，影響教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)，老師要根據(jù)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定一些針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和數(shù)學(xué)習(xí)題。通過“創(chuàng)新”數(shù)學(xué)習(xí)題，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)書本內(nèi)容的不足。例如，在學(xué)習(xí)拼圖時(shí)，老師可以布置一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的圖形作業(yè)，只要學(xué)生們能夠自我創(chuàng)新，拼成自己喜歡的圖形，將三角形和四邊形充分結(jié)合起來就行，這樣學(xué)生可以在一個(gè)自由開放的環(huán)境下開發(fā)數(shù)學(xué)思維，增加問題解決能力。

四、通過數(shù)學(xué)試題培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的新大綱中要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦和主動(dòng)動(dòng)手的能力，在遇到問題的時(shí)候，可以更理性的解決，使自己的解決方式更具有邏輯性。老師在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些開放性的題目，如上文提到的七巧板拼圖問題，不制定標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己去探討去解決。這樣，學(xué)生可以在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中，培養(yǎng)起自己的一套邏輯思維能力和問題解決方法等，并能在遇到不同的問題時(shí)轉(zhuǎn)換更加靈活的角度和多元化的思維，也就是學(xué)生“舉一反三”的能力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)真正達(dá)到大綱要求。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要主動(dòng)引用“通過數(shù)學(xué)試題引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革”的方法，在教學(xué)中，根據(jù)書本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，出具更加開放性的數(shù)學(xué)試題，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，從而從小培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維和解決問題的綜合能力，使學(xué)生的思想更具邏輯性。同時(shí)，開放式的數(shù)學(xué)試題，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥乏味的學(xué)科，而是歷史悠久且與日常生活密不可分的學(xué)科，確保教學(xué)符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：青島膠州市鋪集小學(xué)）