劉春梅

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)生越來越渴盼獲得更多的化學(xué)知識，若想提高化學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該隨之改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能幫助社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，由此促使更多新的教學(xué)模式的產(chǎn)生，而“教與學(xué)”就是其中一種。“教與學(xué)”通過對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及應(yīng)用型人才的目的。本文針對初中化學(xué)課堂教與學(xué)的方式進(jìn)行深度思考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 學(xué)習(xí)興趣 合作探究

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥煩悶，無法提高初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此初中化學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求適當(dāng)改變自己的教學(xué)模式。無論怎樣的教學(xué)模式，唯一不變的目標(biāo)是提升教學(xué)效率，在改變教學(xué)模式過程中，要將理論觀念應(yīng)用到實(shí)際上，從根本上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。教與學(xué)主要包括教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向轉(zhuǎn)變，可以有效提高課堂效率。

在化學(xué)課堂中，教師起的是導(dǎo)向作用而非信息的播音者，在講授知識的課堂中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行更深一步的探究。例如在講授“原子的構(gòu)成”時，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)以前所學(xué)的知識對原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行引入，如此這般，學(xué)生會對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣從而認(rèn)真聽講，要清楚的是，學(xué)生的聽課程度與課堂效率有最直接的關(guān)系。教師在授課過程中會針對這堂課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做散射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對散射實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果進(jìn)行分析，會提升對知識的質(zhì)疑能力。

學(xué)生是課堂的主體，其不應(yīng)該只是知識的接受者，這與當(dāng)今社會所提倡的創(chuàng)新所違背，學(xué)生應(yīng)該是知識的接受者、思考者以及開拓者，在學(xué)習(xí)過程中，牢記教師所講的內(nèi)容，不理解的地方及時提問，在聽課過程中不能不動腦筋直接死記硬背，將所學(xué)知識理解透徹才能夠提高聽課效率。例如在學(xué)習(xí)氧氣的制作過程時，單憑教師的理論知識引導(dǎo)并不能將其中原理理解透徹，只有動手實(shí)踐才能有所成就，學(xué)習(xí)完相關(guān)方面的理論知識，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身動手操作，努力思考其中原理，這一過程可以有效提升學(xué)生的動手能力。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定事情成功與否的關(guān)鍵因素，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣才會認(rèn)真聽課從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。興趣的產(chǎn)生也可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下兩種。

1.? 豐富課堂教學(xué)模式

教師在改變教學(xué)模式的同時也要將教學(xué)模式變得豐富多彩。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅速，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中也被廣泛應(yīng)用，化學(xué)課堂也應(yīng)如此。初中生在九年級時才初次接受化學(xué)這門課程，相比于其他學(xué)科來說是具有一定抽象性的，學(xué)生不容易理解課堂內(nèi)容。化學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，例如在進(jìn)行“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的講授時，教師可以將兩種顏色的水相互融合的視頻融入課件里，在講課過程中播放，可以使學(xué)生直觀地看清楚液態(tài)物質(zhì)的變化，增強(qiáng)其對此節(jié)課內(nèi)容的理解。

2.? 開展豐富的課外活動

初中生在課余時間會舉辦一些娛樂活動，化學(xué)教師倒不如把這些時間利用起來與同學(xué)們一起邊學(xué)習(xí)邊娛樂?；瘜W(xué)的課外活動主要包括課外實(shí)驗(yàn)以及社會實(shí)踐兩種，可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。課外實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生在家中完成，在課堂中將理論知識教授給學(xué)生，并讓其在家中完成實(shí)驗(yàn)過程，教師要對其實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督，里面出現(xiàn)步驟上的錯誤，監(jiān)督方法可以通過家長上傳視頻的方式實(shí)現(xiàn)。社會實(shí)踐是要讓學(xué)生脫離課堂，去社會中找尋學(xué)過的化學(xué)現(xiàn)象，最后以表格或者調(diào)查結(jié)果的方式上交老師。

三、開展合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間合作探究有利于增強(qiáng)其自身的團(tuán)隊(duì)精神。所謂合作學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)改變自身獨(dú)擅專行的行為習(xí)慣，與同學(xué)之間進(jìn)行合作探究。班級為一個整體，可將班級中的同學(xué)平均分為幾個單獨(dú)的小組，在劃分過程中不可出現(xiàn)偏心的現(xiàn)象，一個小組中優(yōu)等生與差等生是均勻存在的。教師首先要分配學(xué)習(xí)任務(wù)或者具體問題，使其小組間在合作探究時有切入點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”一節(jié)時，教師先分配任務(wù)，例如到附近工廠以及河流采取水樣并對水樣進(jìn)行分析，小組在收到任務(wù)之后馬上行動，合作分析，將最終結(jié)果反饋給化學(xué)教師?；瘜W(xué)教師要對結(jié)果優(yōu)秀的小組提出表揚(yáng)以此鼓勵結(jié)果差強(qiáng)人意的小組。最后可以以班級為整體讓學(xué)生自主發(fā)言談一談減少水污染或者消除水污染的措施，在這一過程中也可使學(xué)生清楚地意識到水對人類的重要性以及現(xiàn)階段人們對水的利用效果。在合作探究的過程中，初中生可以了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，因?yàn)榛瘜W(xué)在生活中無處不在，也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

化學(xué)作為九年級學(xué)生初次接觸的學(xué)科，具有一定的抽象性。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將化學(xué)知識化抽象為具體，使初中生容易理解。21世紀(jì)的化學(xué)教師要具有創(chuàng)新精神，不斷追趕時代潮流，不斷反省自己，消除與學(xué)生之間的隔閡，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高?；诨瘜W(xué)課堂教與學(xué)的方式，初中化學(xué)教師可以從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、開展合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行更深一步的探究。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市翠崗中學(xué)）