丁增蘭

【內(nèi)容摘要】對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久興旺的源源動(dòng)力。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，教學(xué)創(chuàng)新則更是得到了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視，并將其視為改革的重要內(nèi)容。作為一名高中歷史教師，應(yīng)該在具體教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，使教學(xué)模式能夠符合新課改提出的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能夠創(chuàng)建出高質(zhì)量的高中歷史課堂，使新模式發(fā)揮出更大的教學(xué)作用，推動(dòng)教學(xué)效率的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 教學(xué)模式 創(chuàng)新

前言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高中歷史課堂教學(xué)逐漸朝著培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能與理念的方向發(fā)展，保障學(xué)生將來(lái)可以自主搜集、分析以及處理信息，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。所以，不斷探究如何創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)模式并提出相關(guān)有效策略，就顯得非常有必要，應(yīng)該引起廣大教育者的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。

一、借助生活化教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于高中歷史而言，其是一門(mén)基礎(chǔ)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。倘若教師能夠在具體教學(xué)中借助生活化的教學(xué)手段，就可以充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并積極思考探究知識(shí)，從而得到學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中歷史人教版教高一上關(guān)于《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放我國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平前往美國(guó)，并與美國(guó)元首特朗普進(jìn)行會(huì)面的相關(guān)視頻，以此帶動(dòng)學(xué)生分析中外關(guān)系的濃厚興趣。這時(shí)，教師可以適時(shí)提出這樣的問(wèn)題：“我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位為什么是恢復(fù)而并加入？”使學(xué)生由生活中經(jīng)常接觸的時(shí)事政治過(guò)渡到中外關(guān)系的談?wù)撝?，帶?dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，不僅逐步掌握了我國(guó)在聯(lián)合國(guó)席位恢復(fù)的原因以及其過(guò)程和意義，同時(shí)更了解到中美以及中日關(guān)系的正常發(fā)展進(jìn)程。在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了實(shí)際生活與歷史知識(shí)之間的密切聯(lián)系，從而能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新方法，提升學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的基礎(chǔ)[2]。在高中歷史課堂教學(xué)中，想要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，就需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)更能夠使學(xué)生的質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中歷史人教版教高一下關(guān)于《開(kāi)辟新航路》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以積極創(chuàng)新教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展“航海家自述”的活動(dòng)。即讓學(xué)生分別飾演哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫以及迪亞士等，根據(jù)新航路的圖示講述航海歷程，對(duì)其國(guó)籍、航海的時(shí)間以及線路等進(jìn)行研究。在馬可波羅游記當(dāng)中提到過(guò)：“東方是一個(gè)輝煌燦爛的世界，是冒險(xiǎn)者們的樂(lè)園?！边@段話的描寫(xiě)是否真實(shí)，有何歷史考究么？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠了解到馬可波羅的確去過(guò)東方國(guó)家，描寫(xiě)非常真實(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了整章內(nèi)容過(guò)后，教師可以為其設(shè)置一定的探索話題：“如果你是一名航海家且準(zhǔn)備出海，應(yīng)該擁有哪些條件呢？”學(xué)生們聽(tīng)到這樣的話題十分感興趣，并紛紛討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)到一艘大船，有的學(xué)生說(shuō)到航海地圖，也有的學(xué)生說(shuō)到指南針等等。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維、開(kāi)啟智慧，不斷探索歷史知識(shí)當(dāng)中的奧秘，從而得到學(xué)習(xí)能力和探索能力的提升。

三、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望

在高中歷史課堂教學(xué)中，其中包含著許多具有較強(qiáng)故事性和聯(lián)系性的知識(shí)[3]。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，首要任務(wù)就是帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且只有在興趣的驅(qū)使下，其才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倘若教師可以借助學(xué)生了解的知識(shí)和事件等進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，自然會(huì)勾起學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中歷史人教版教高一下關(guān)于《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古代耕種的情境，然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示古代農(nóng)具的演變過(guò)程，使學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與生產(chǎn)工具有著十分密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷分析，讓學(xué)生做到知識(shí)和能力并重，從而能夠?qū)W以致用。

結(jié)論

綜上所述，在對(duì)高中歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，并充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)和能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的合理利用，為學(xué)生營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)散思維，從而不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)更能夠發(fā)展其求異思維與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李興文.淺議新課改下高中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新途徑[J].課程教育研究，2018（13）：48.

[2]陳雪征.淺談新時(shí)期高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017（25）：55.

[3]胡強(qiáng).以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革[J].課程教育研究，2017（9）：27-28.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市唐洋中學(xué)）