曹新霞

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的進一步深化，語文教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧尽崩砟畹慕虒W(xué)模式。本文主要對初中語文開展教學(xué)中應(yīng)用“生本”理念進行分析，以此使學(xué)生能夠在和諧與公平的環(huán)境中實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 “生本”理念 教學(xué) 實施

對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式而言，其更重視教師在課堂上的作用，而學(xué)生只是被動的接受知識。雖然初中語文的教學(xué)屬于語言學(xué)習(xí)，主要是教師將自身的經(jīng)驗傳輸以及分享給學(xué)生，但是，語文思維通常要求知行合一、學(xué)思結(jié)合的教學(xué)原則，并在對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行充分調(diào)動的基礎(chǔ)上，對其語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造以及思維能力進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備的語言思維得以有效提升。新課改時期，語文教學(xué)的開展更注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師在實際教學(xué)中，需將學(xué)生作為教學(xué)開展的主體，并占據(jù)課堂的核心地位?？傊挥性趯嵺`活動中不斷應(yīng)用語文思維，才能促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，并激發(fā)其創(chuàng)造性思維，從而促使語文教師效率得到有效提高。

一、??? “生本”理念下，充分了解學(xué)生

初中語文作為眾多學(xué)科中的一種，雖然在學(xué)生和教師的教學(xué)中所占比例不大，但是卻需要教師投入自己百分之百的教學(xué)付出。在之前，教學(xué)就是對教師講授知識，就是將既定的知識說出來，讓學(xué)生知道，但是在新的教育形式下，這種模式不載適用了。

“生本”理念，顧名思義，就是 以學(xué)生為本，而以學(xué)生為本最重要的，并不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，而是以學(xué)生的實際情況為本。我國著名的教育家孔子曾提出因材施教，因為只有了解了學(xué)生的實際情況，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行準確地定位，才能繼續(xù)開展之后的教學(xué)活動，才能真正將“生本”理念貫徹到實際的教學(xué)中，因此教師作為教學(xué)過程的重要組織者，要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和弱勢，隨后才能胸有成竹地針對學(xué)生的不同特征展開多樣化和有針對性的教學(xué)，“生本”理念的基礎(chǔ)才會扎實和完善[1]。

二、“生本”理念下，增強學(xué)生間交流

初中語文開展教學(xué)過程中，教師需不斷加強與學(xué)生的互動，并使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得以有效提高，并促使思維課堂實現(xiàn)有效發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)前，需對課本內(nèi)容進行認真的研讀，并根據(jù)學(xué)生的具體狀況，設(shè)計出滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，且適中難度的問題，讓學(xué)生進行思考，開展小組合作交流活動，讓學(xué)生進行充分的生生交流，在交流中激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，生成知識，提高經(jīng)驗。教師主要是學(xué)生交流的引導(dǎo)者，由學(xué)生自己依據(jù)自身狀況，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，并按照學(xué)習(xí)目標，設(shè)置滿足自己具體狀況的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過小組討論的形式，對學(xué)生具備的學(xué)習(xí)能力進行提升[2]。

例如，教師在進行《裝在套子里的人》一文教學(xué)活動中，教師就可以結(jié)合文章中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從一個角度對文章中的人物進行思考與交流，設(shè)計一些具有思辨性問題：“別里科夫為什么要躲在各式的套子里？禁錮他思想的無形套子是什么？”借助這一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中，生生互相分享自己的觀點，拓展學(xué)生的思考，從而獲得知識，逐漸形成思辨性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 “生本”理念下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改時期，語文教學(xué)的開展更注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而初中語文教學(xué)中，通過對媒體的運用，通常可以使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到更好的發(fā)揮，并使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)中的難點及重點。在實際教學(xué)過程中，教師不僅需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要幫助學(xué)生對認知障礙進行排除，從而實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。教師在實際教學(xué)中，需要為學(xué)生構(gòu)建激發(fā)其求知欲的教學(xué)情境，通過不同方法促進學(xué)生的思考及行動，并將學(xué)生作為主體，對課堂教學(xué)進行高效構(gòu)建，從而使學(xué)生更加有效的投入到學(xué)習(xí)中。而通過多媒體的運用，可以使教師更好的構(gòu)建教學(xué)的情境，并通過多媒體演示，促使學(xué)生主動思考，對教學(xué)中的難點及重點進行積極研究[3]。

例如，在對《傅雷家書兩則》進行教學(xué)時，教師想要學(xué)生對“讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感，認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系?！边M行充分理解及掌握，教師則以引導(dǎo)的形式，將文中凸顯的父子之愛、知己之情、朋友之誼進行充分理解，并以平和的心態(tài)去面對過去及現(xiàn)實，而通過積極的心態(tài)去面對未來。再如，在對《隆中對》進行教學(xué)時，教師可以通過多媒體將課文的社會背景進行展示，以此使學(xué)生對三國鼎立的狀況及其政治背景進行充分了解，這樣就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)《隆中對》的時候，更好的感悟其在當(dāng)時社會中的意義。通過這種形式，可以幫助學(xué)生更有效的對課文的重點進行掌握，并在學(xué)習(xí)語文的過程中，實現(xiàn)自己思維的良好發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，“生本”理念的應(yīng)用，不僅要求教師具備顯著的職業(yè)素養(yǎng)，而且還需要師生間充分的互動交流。通過課堂氛圍的有效活躍，不僅能夠使學(xué)生具備的學(xué)習(xí)語文的能力有效提高，而且還能夠幫助學(xué)生更好的渡過初中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高，并獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

[1]李雪桂.生本理念在初中語文教學(xué)中的運用[J].江西教育，2017（21）：13-14.

[2]劉兆亮.淺析初中語文教學(xué)中“生本”理念的實施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（4）：94.

[3]趙振民.初中語文教學(xué)中生本理念的運用[J].赤子（上中旬），2015（6）：302.

（作者單位：甘肅省寧縣早勝初中）