【內(nèi)容摘要】剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間比較傳統(tǒng)的手藝，是我國(guó)非物質(zhì)文化財(cái)產(chǎn)中的重要組成部分。剪紙藝術(shù)最早可以追溯到公元前六世紀(jì)，這種民間傳統(tǒng)工藝僅需要剪刀和紙這兩個(gè)工具就可以完成，但是卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，這種獨(dú)具魅力的民間藝術(shù)就由此延續(xù)至今，成為中國(guó)文化長(zhǎng)河中的一抹亮色。但是因?yàn)闀r(shí)代的不斷進(jìn)步以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，民間剪紙藝術(shù)卻開(kāi)始出現(xiàn)沒(méi)落的現(xiàn)象，為了我國(guó)民間剪紙藝術(shù)能夠得到傳承和發(fā)展，將民間剪紙藝術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教育中，這不但有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，而且也能夠使剪紙藝術(shù)得以弘揚(yáng)。因此，本文在分析當(dāng)今時(shí)代民間剪紙藝術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究民間剪紙藝術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重要性，并借此提出小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的可行性措施，以期能保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，促使小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 民間剪紙藝術(shù) 重要性 可行性措施

過(guò)去的應(yīng)試教育十分重視學(xué)生的考試成績(jī)，所以考試分?jǐn)?shù)就成為學(xué)校教師以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以像音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的“小科”就得不到應(yīng)有的重視。即便當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師資源仍然處于一種貧乏的狀態(tài)，在這種大背景之下，小學(xué)教育工作者有必要思考小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性和迫切性。

一、當(dāng)今時(shí)代我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展情況分析

民間剪紙藝術(shù)是中國(guó)各個(gè)時(shí)期勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的產(chǎn)物、是人們智慧的結(jié)晶，每一個(gè)剪紙藝術(shù)中所包含很豐富的時(shí)代和文化內(nèi)涵，值得新時(shí)代的我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)展。民間剪紙藝術(shù)在發(fā)展的最初時(shí)期，經(jīng)常被當(dāng)作是一種室內(nèi)裝飾品，例如在過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)在窗戶上貼窗花、喜花等來(lái)渲染節(jié)日的氣氛。而剪紙所用的材料也由原來(lái)的紙逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹蟮牟?、皮革等材料，而伴隨歷史的不斷進(jìn)步，剪紙也由原來(lái)的裝飾形式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的藝術(shù)形式。剪紙藝術(shù)因?yàn)槠洫?dú)特的風(fēng)格和豐富的造型受到很多藝術(shù)追求者的喜愛(ài)，但是當(dāng)前很多小學(xué)生卻對(duì)這種民間藝術(shù)知之甚少，這也讓人們認(rèn)識(shí)到剪紙藝術(shù)這項(xiàng)民間藝術(shù)正在因?yàn)槿鄙俸霌P(yáng)而逐漸消逝在人們的生活中。鑒于當(dāng)今時(shí)代我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的這種發(fā)展情況，在小學(xué)美術(shù)教育中融入民間剪紙藝術(shù)教學(xué)是十分有必要的，要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的興趣，只有這樣才能促使民間剪紙藝術(shù)得到代代相傳。

二、民間剪紙藝術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重要性

眾所周知，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以形成的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。民間剪紙藝術(shù)教學(xué)不但像普通美術(shù)教學(xué)那樣能夠讓學(xué)生形成良好的審美能力和創(chuàng)造能力，而且也通過(guò)向小學(xué)生直觀地展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的制作過(guò)程，讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵以及其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)道德，有利于小學(xué)生民族自信心的樹(shù)立。

1.民間剪紙藝術(shù)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生形成良好的審美能力

隨著當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們開(kāi)始對(duì)美有了更高的追求和需要，由此具有審美功能美術(shù)教育的逐漸走入人們的視野并逐漸被重視。美術(shù)教育的審美功能就是使參與美術(shù)教學(xué)的學(xué)生在活動(dòng)中感受到美術(shù)作品的美好，并從內(nèi)心深處受到其熏陶，道德品質(zhì)與思想有所提升，在此作用下，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。與其它教育方式不同的是，以培養(yǎng)審美價(jià)值為主的美術(shù)教育獨(dú)具自己的特點(diǎn)。美術(shù)教育的育人功能僅依靠教師言語(yǔ)講解來(lái)玩盡興道德傳授，但是審美功能完全不同，它是借助美術(shù)教育的魅力來(lái)吸引學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)過(guò)程。例如，在民間剪紙藝術(shù)教學(xué)中教師為學(xué)生呈現(xiàn)剪紙作品《臥冰求鯉》并對(duì)該作品內(nèi)容、剪紙技巧以及圖案大小進(jìn)行細(xì)致的剖析，從而逐漸完善學(xué)生頭腦中的場(chǎng)景，即在大雪紛飛十分寒冷的冬天晉人王祥趴在冰冷的冰上為繼母抓魚(yú)的情景，讓學(xué)生真切的感受到“孝”的行為以及魅力，并通過(guò)教師生動(dòng)的講解或者教學(xué)視頻的輔助，從而讓學(xué)生對(duì)該作品產(chǎn)生深刻的印象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到孝道的影響，并能夠在日常生活中有所行為。

2.民間剪紙藝術(shù)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高

小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容就是民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性與發(fā)展性，不但注重學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)與掌握，更注重在美術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。民間剪紙藝術(shù)起源于民間，是普通大眾生活的智慧體現(xiàn)，他們并沒(méi)有接受專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，所以他們的作品也往往具有很大的隨意性，沒(méi)有固定的規(guī)范，這就為學(xué)生的創(chuàng)作思維提供一定的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展。民間剪紙藝術(shù)作品創(chuàng)作不是復(fù)制原有的剪紙作品，而是要學(xué)生能夠手腦并用，創(chuàng)造屬于自己的剪紙作品。在此之前，教師要將民間剪紙藝術(shù)作品創(chuàng)作的方法以及剪裁方法教授給學(xué)生，小學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作主題，從生活中選擇內(nèi)容，親自動(dòng)手去創(chuàng)作，從而感受民間剪紙藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。然后教師可以對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生剪紙作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出加以完善的措施。在制作剪紙作品的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉和提高，學(xué)生的自信心也會(huì)倍增。

3.民間剪紙藝術(shù)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德形成正確的認(rèn)識(shí)

教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教書(shū)育人的一種活動(dòng)，主要目的是讓發(fā)展中的人獲得全面的發(fā)展，其中德育教育的重要性最為突出。在我國(guó)開(kāi)始實(shí)行九年義務(wù)教育以前，我國(guó)民間剪紙藝術(shù)作品的創(chuàng)作者基本上都是普通百姓，他們沒(méi)有接受很多教育，所以具備的文化水平也普遍較低，他們創(chuàng)作剪紙作品的靈感主要來(lái)自日常生活以及一些民間傳奇故事或神話，所以這樣創(chuàng)作出來(lái)的剪紙作品受到中國(guó)傳統(tǒng)文明和道德的影響頗深。我國(guó)民間剪紙藝術(shù)家憑借自己的靈巧的雙手、細(xì)膩的心思以及恰當(dāng)?shù)募舨?，將中?guó)傳統(tǒng)文化與道德禮儀的精髓滲透到每一幅剪紙藝術(shù)作品中，例如《臥冰求鯉》寓意著“孝順”、《孔融讓梨》寓意著“敬愛(ài)兄長(zhǎng)”、《曾子殺豬》寓意著“誠(chéng)信”、《程門(mén)立雪》寓意著“尊敬師長(zhǎng)”等等。民間剪紙藝術(shù)通過(guò)主觀、生動(dòng)的作品向小學(xué)生展現(xiàn)了中國(guó)五千年的優(yōu)秀文化與美德，具有重要的教育感化作用，讓小學(xué)生在賞析與游戲中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德，并了解中華民族的五年前文明。

4.民間剪紙藝術(shù)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生對(duì)自己民族形成一定的認(rèn)同感和歸屬感

民間剪紙藝術(shù)來(lái)源于民間的生活，其主題內(nèi)容的選擇與人們的日常生活存在很大的關(guān)聯(lián)性，在我們的生活中十分常見(jiàn)，例如婚禮上紅色的“喜”字，喪禮上白紙黑字的“奠”字以及逢年過(guò)節(jié)窗戶上貼著的“?！弊值鹊?。在我國(guó)這么多的藝術(shù)作品之中，也就僅有民間剪紙藝術(shù)才如此接地氣易于得到傳承。這主要是因?yàn)橹袊?guó)民間剪紙藝術(shù)是依托于中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史與社會(huì)的發(fā)展，而與西方的教育體系關(guān)聯(lián)不大，它蘊(yùn)藏著豐富的中國(guó)氣息，學(xué)習(xí)中國(guó)民間剪紙藝術(shù)在很大程度上能夠提升我國(guó)人民的民族自信心。而在小學(xué)美術(shù)教育中融入民間剪紙藝術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從小就樹(shù)立民族自信，對(duì)自己的民族更加認(rèn)同和驕傲，有助于更好的將中華文化繼承與弘揚(yáng)。

三、小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的可行性措施

在分析當(dāng)今時(shí)代我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展情況以及民間剪紙藝術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重要性之后，小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)真考慮小學(xué)美術(shù)教育該如何開(kāi)展民間剪紙藝術(shù)教學(xué)才能真正達(dá)到教育的根本目標(biāo)呢？具體需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.通過(guò)文化滲透，促使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物抱有極大的興趣及好奇心，教師可以依據(jù)學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)趣味性的課前導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師也可以結(jié)合剪紙藝術(shù)本身的文化內(nèi)涵來(lái)豐富學(xué)生的課堂見(jiàn)識(shí)，在結(jié)合剪紙本身的藝術(shù)特色與學(xué)生的心理特性之后，教師來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)能夠有效的提升課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵以及藝術(shù)氣息，進(jìn)而能夠讓剪紙藝術(shù)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

2.注意理論與實(shí)踐結(jié)合，促使小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

剪紙作為一門(mén)考驗(yàn)動(dòng)手能力的教學(xué)，教師一定要注意讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)剪紙本身也是一門(mén)講究對(duì)稱的藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展剪紙藝術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生從小接觸我國(guó)古老的民間藝術(shù)，這樣既有利于剪紙藝術(shù)的傳承，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的課堂形式，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的有關(guān)要求。

3. 課堂上增加競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)與剪紙作品展示環(huán)節(jié)

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課堂創(chuàng)作，教師可以嘗試在課堂中開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生本身的表現(xiàn)欲望較為強(qiáng)烈，他們希望得到同伴或是教師的認(rèn)可，因而競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)這種形式一定程度上會(huì)給予學(xué)生一定的壓力，在這種壓力下，學(xué)生也會(huì)積極的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性，并且以更加熱情飽滿的姿態(tài)參與到課堂中來(lái)。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師可以為學(xué)生劃分一定的展示板塊，將優(yōu)秀的作品在全班面前進(jìn)行展示，以此來(lái)為學(xué)生設(shè)置一定的課堂目標(biāo)，督促學(xué)生積極的進(jìn)行自我的創(chuàng)作。

4.注意課內(nèi)知識(shí)的延伸，豐富教學(xué)的文化內(nèi)涵

在通過(guò)高效的課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握了有關(guān)的剪紙知識(shí)之后，教師可以嘗試通過(guò)課外的有效探索來(lái)延伸課內(nèi)知識(shí)，并且嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧。同時(shí)在有條件的課堂教學(xué)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的博物館、藝術(shù)館，通過(guò)這種隱形的課程來(lái)熏陶學(xué)生的情操，同樣也能夠讓學(xué)生感受到剪紙背后蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)以及歷史氣息。通過(guò)課堂與課后的有機(jī)結(jié)合，教師可以將剪紙藝術(shù)深刻的印入學(xué)生的腦海，保證學(xué)生能夠從小建立起對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

綜上所述，在如今的素質(zhì)教育之下，小學(xué)教師要不但要注重學(xué)生知識(shí)水平與能力的提高，而且也要注意促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。所以在美術(shù)等注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)中，教師可以借助我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，讓學(xué)生能夠真切的感受到我國(guó)傳統(tǒng)美化的魅力，通過(guò)將傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)引入到小學(xué)課堂教學(xué)中，不但能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，而且也能夠吸引學(xué)生的目光，有利于民間傳統(tǒng)藝術(shù)與工藝的傳承與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：沈流浩（1972-），男，漢族，本科，一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育.

（作者單位：廣西欽州市第八小學(xué)）