戴昌智

摘要：課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授知識的主陣地，更是學生接受知識的主戰(zhàn)場。一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于課堂教學的組織。課堂教學是教學中極其重要的一環(huán)，好的課堂教學有利于教師教學任務的順利完成及其教學質量的提高。本文將圍繞教師如何組織教學，使課堂活起來展開論述。

關鍵詞：課堂教學;環(huán)境;興趣;教師

中圖分類號：G632.0 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0005

課堂教學是教學中極其重要的一環(huán)，好的課堂教學有利于教師教學任務的順利完成及其教學質量的提高。那么，怎樣才能讓英語課堂新穎而又充滿知識趣味，且又如行云流水般自然流暢，使英語課堂充滿活力呢？筆者認為可以做以下嘗試。

一、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，保持學生的學習興趣

輕松、愉快的課堂氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效地調動學生的智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)其創(chuàng)新敏感性，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。把教與學聯(lián)系起來，使師生的情感得到交流。因此，在課堂教學中，教師必須建立民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

1. 教師要全身心地投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

課堂是教師教學的主陣地，教師在教學中扮演不同的角色，使課堂教學活起來，時刻讓學生感到他一定要從教師那里學一些東西。

2. 教師的熱情能激起學生“主動活動”的欲望

教師對生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻對學生產生著潛移默化的影響，激起學生主動參與的強烈欲望，使學生抑制不住活動的沖動，自覺地參與課堂的各種活動。

3. 教師的關愛能給學生“主動活動”的信心

英語作為外來語言，學生在學習時會遇到這樣那樣的困難，學生之間也表現(xiàn)出差異性。教師首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才會豐富多彩;因為有了這種差異，我們的學生才能表現(xiàn)出不同的學習渴求而促成教師采取多樣的教學形式。我們應看到每一個學生都有閃光的一面，對每個學生都滿含期待。

二、豐富課堂的教學形式，可以讓課堂“活”起來

好的開始是成功的一半（A good beginning is a half done.）。教師應放手讓學生多實踐，利用課前幾分鐘，創(chuàng)設有效的學習氛圍。如播放一首英文歌曲，講一個短的英語故事等，引發(fā)學生的求知欲，使學生懷著愉悅的心情快速融入到課堂中，全身心準備開始學習?？梢試L試以下做法。

1. 開展競賽，調動學習興趣。初中學生活潑好動，爭強好勝，勇于自我表現(xiàn)，他們喜歡競賽活動，如果我們利用他們的這種天性，單詞聽寫來一個“單詞王”競賽，以及書寫比賽，看誰在最短的時間默寫的單詞最多，這樣既調動了學生的積極性，又使學生回憶了已學的單詞。

2. 做游戲。課堂中如果我們運用游戲，可以將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，寓教于樂?，F(xiàn)行的人教版教材有很多游戲，如玩數(shù)字游戲，一個學生問“Whats your number？”一個學生可以自己報學號，這樣反復練習，大家都有機會回答問題，都有機會思考怎樣把自己的學號說出來。

3. 開展小組活動。課堂教學可以采取多樣的形式，如可以叫幾個學生坐在一起，組成很多小組，做“group work”。如學了“What kind of noodles would you like？” 可以讓各小組寫出他們想要吃的面條，然后一起來分享。這可能要比學生靜靜地坐在座位上聽教師講的效果要好。

4. 不斷變換操練方法。利用課本知識可以組織“pair work”，讓他們兩個人做對話，鼓勵學生開口說;也可以組織“group work”，讓他們討論問題，把他們的想法在小組中說出來，利用集體的智慧進行討論和學習，來達到解決問題、獲得知識的目的。

5. 學唱英文歌曲。學唱英文歌曲可以提高學生的英語熟練程度，幫助他們記憶單詞，擴充詞匯量，學習語音規(guī)則，鞏固語法知識。

三、激發(fā)學生的學習熱情，讓課堂教學“美”起來

“美”是教育的磁石，也是課堂教學的最高境界。以美為境界，讓學生受到美感的陶冶及完美人格的培養(yǎng)，學生把上英語課當成了一種美的享受。因為美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德，美有助于青少年人格的和諧發(fā)展。以美為境界，就是從“美”著手，用“美”的教學內容，創(chuàng)造“美”的教學環(huán)境，讓學生感受其美，理解其美，熱情的創(chuàng)造美，最終達到課堂教學完美的境界。如在課堂中使用“Excuse me”“Thank you”“Good”“Very well”“You are good at it ”等美的語言。就能激發(fā)學生的興趣，增強他們的信心。激起了學生的內在動力，大大增強了他們的認知感。而且學生得到了美的享受，學習神清氣爽，教學效果很好，并得到健康的發(fā)展。

四、體驗成功，讓學生保持學習興趣

成功感是英語學習中重要的情感因素，多次的成功會使學生充滿自信，體會到學習英語的樂趣。即使是差一點的學生，可以盡量通過體態(tài)語言或說一些“Try ?again”“Dont worry”“Take it easy”等勉勵性的話，這樣也不會讓學生喪失學習的信心，由于學生學習最大的樂趣在于經過努力而獲得成功，教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使他們把這種由成功感產生的興趣自始至終地保持下去。

由此可見，在課堂教學中，恰當?shù)厥褂眠m當?shù)慕虒W形式，保持學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適宜的學習方法，不但有利于減輕學生在課堂上的壓抑感，而且還能讓英語課堂教學“活”起來，“美”起來。使學生在輕松愉快的環(huán)境中不但學到了知識，而且增強了語言應用能力。