高雪瑩

摘要：高中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是非常有利于提高高中物理課堂教學(xué)效果，由于物理本身具有一定的抽象性和邏輯推理性，以及實踐性的特點。對于教師而言就要充分的利用老師上課所具備的教學(xué)優(yōu)勢，把物理學(xué)習(xí)的教學(xué)情境結(jié)合物理自身的課程屬性，多為學(xué)生創(chuàng)造一些具有情景教學(xué)模式的物理學(xué)習(xí)機會，努力的給物理課堂注入活力，提高物理課堂的授課質(zhì)量，本文主要從高中物理課堂教學(xué)情境作用以及創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境教學(xué);個性創(chuàng)設(shè)

引言：

高中物理的課堂教學(xué)情景設(shè)置方法雖然說種類很多，但是作為教師也要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，以及物理學(xué)科自身的屬性來綜合的作出一個合理化物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能夠更好的調(diào)動物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，豐富物理課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

1高中物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用

高中物理課程總的來說覆蓋面比較廣，知識點涵蓋豐富，同時，高中物理具有很多的物理模型，具有很強的抽象性，特別是在一些物理規(guī)律上具有很強的實踐推理性，因此，如果只是通過傳統(tǒng)的講授式的授課是很難吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽課，如果不對物理課堂授課方法進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生核心物理素養(yǎng)是很難形成的，因此，現(xiàn)在很多的初中高中學(xué)校都對物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新變革，其中，高中物理課堂情境教學(xué)就是其中的一個重要的授課方法，物理課堂情境教學(xué)，就是指在物理課堂上盡量把一些知識物理現(xiàn)象和現(xiàn)實實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠親身體驗到學(xué)科知識應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實際，從而更好的理解物理學(xué)科中的物理現(xiàn)象、更好的把握物理規(guī)律，教師通過物理情境教學(xué)方法使得學(xué)生真切的體味到物理知識外，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，而不是單純的成為只會做物理習(xí)題的機器。

2物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

2.1善用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生物理感性思維

其實多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍的運用于我國中小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有一個很明顯的特點，就是能夠把一些抽象的東西具象化，把一些抽象的概念通過形象的圖片，更好的展示學(xué)生眼前，甚至通過一些教學(xué)掛圖、教學(xué)實務(wù)等東西，通過一定的課堂設(shè)計，把這些豐富的資源整合起來運用于課堂教學(xué)之中，那么學(xué)生就不是傳統(tǒng)的講授式物理課堂，而是變成多媒體課堂教學(xué)了，在多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生如果有什么問題不懂，老師都可以通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容。比如，在人教版高中物理必修二中曲線運動的時候，老師上課就可以通過多媒體動畫展示曲線運動的規(guī)律平拋運動軌跡，這些軌跡中，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己在日常生活中的一些經(jīng)歷，并且讓學(xué)生們說出這些運動軌跡的基本特點，那么學(xué)生就會仔細(xì)的思考觀察多媒體中動畫展示的畫面，然后就會展開關(guān)于生活實際中的一些討論學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會結(jié)合自己生活經(jīng)歷，給出具體的解讀，他們認(rèn)為物體平拋出去之后并不會沿著水平方向直接運動，而是在重力的作用下邊直線邊往下運動，這就像打籃球進(jìn)行傳球的時候的運動軌跡很像，最后老師會通過各個學(xué)生不同的經(jīng)歷進(jìn)行一個教學(xué)總結(jié)，把這種物體平拋后呈現(xiàn)出的曲線運動的軌跡，把具有這種軌跡的運動叫做曲線運動，因此這樣的概念會讓同學(xué)們對學(xué)校運動的了解的更加的透徹，理解得更加的深刻。在整個過程中，教師還可以給學(xué)生帶來更加直觀的運動視頻讓學(xué)生通過視頻中，主動的辨析。

2.2故意設(shè)置一些懸疑激活學(xué)生課堂的物理思維

懸疑最能夠激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，在物理課堂中，教師也可以利用這么個特點，在課堂上主動的設(shè)置一些有關(guān)物理現(xiàn)象的懸疑問題，在具體的操作過程中，教師需要具備一定的創(chuàng)新意識，提前做好教學(xué)設(shè)計定做好有計劃的引導(dǎo)學(xué)生思考，同時教師還可以在物理課堂中創(chuàng)造出更多讓學(xué)生主動思考的機會，給學(xué)生進(jìn)行小組分配。最后通過一些問題所展現(xiàn)的形式，讓學(xué)生展示，總而言之，通過設(shè)置疑問質(zhì)疑結(jié)果，懷疑結(jié)論等具體過程，都是可以很好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的方法。比如，在物理教材中，對于“功”的內(nèi)容解讀時，教師可以在上課的最后故意設(shè)置一個疑問，功的概念是什么？工應(yīng)該如何計算，什么是正功？什么是負(fù)功？物體的運動狀態(tài)，運動形式和功有關(guān)嗎？等等問題，學(xué)生看到這些問題后首先會是一頭懵，不知如何下手，這個時候老師就要積極的組織學(xué)生，點撥學(xué)生開展自主閱讀查詢相關(guān)的輔助材料，并且分小組展開討論。同時，老師在分組的過程中也要深入的進(jìn)入到各組之中仔細(xì)的了解學(xué)生質(zhì)疑的過程，并進(jìn)行及時的跟蹤指導(dǎo)，這樣子學(xué)生就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)的比較主動，很快的建立起認(rèn)知物理體系。學(xué)生也會學(xué)會主動思考，并且也會在思考的過程中提出一些疑問。

結(jié)束語：

總之，高中物理課堂教學(xué)的情景有很多種方法，作為教師要有意識的了解各種教法的同時，還要了解物理學(xué)科知識，同時也要結(jié)合學(xué)生自己的個性開展高中物理課堂情境的創(chuàng)設(shè)，把抽象的知識形象化，把理解相當(dāng)困難的知識和生活實際相連接，努力的給學(xué)生們創(chuàng)造一些具有現(xiàn)實的教學(xué)情境機會，豐富學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)動力提高物理課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛學(xué)鋒，陳野.核心素養(yǎng)背景下高中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].湖南中學(xué)物理，2018，33 （09）：17-20.