摘要：現(xiàn)階段，隨著高校聲樂教育工作的革新，教師的授課理念也隨之產(chǎn)生變換，我們國家的歷史源遠(yuǎn)流長，因此也滋生出了傳統(tǒng)音樂文化，而將其融入至高校聲樂的授課活動(dòng)中，不單可以促進(jìn)教學(xué)的多樣性，并且還能夠更為全面的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生文化素養(yǎng)。基于此，本文就以傳統(tǒng)音樂文化為出發(fā)點(diǎn)，首先探究其主要的特性，其次分析將其融入至高校聲樂授課中的關(guān)鍵意義，最后著重探討融入的有效性辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校聲樂;授課活動(dòng);融入

一、引言

一直以來，高等院校都是國內(nèi)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，承擔(dān)著培育高級(jí)人才的任務(wù)，而聲樂科目作為高校中的主要課程之一，得到的注重程度也變得愈來愈多?，F(xiàn)階段，不論是高校，還是教師，都在尋找將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教育的可能性，并且也已經(jīng)取得了一定的成效，但基于實(shí)際情況來看，與預(yù)想的目標(biāo)仍舊存有差距，可見對此項(xiàng)內(nèi)容予以探究是極為有必要的一項(xiàng)工作，下文將予以簡要論述。

二、傳統(tǒng)音樂文化的特性

對于傳統(tǒng)音樂文化來說，最為顯著的特性就是在演唱期間要保持“字正腔圓”，該聲樂標(biāo)準(zhǔn)主要是為了能夠讓觀眾在聆聽音樂的時(shí)候，很清晰地了解到表演者所演唱的內(nèi)容，并且感受到歌詞中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。而在保證“字正腔圓”的情況下，傳統(tǒng)音樂中所蘊(yùn)含的情感逐漸被觀眾所理解和接受，也能夠讓傳統(tǒng)音樂文化表演上升到藝術(shù)的層次，“腔圓”的標(biāo)準(zhǔn)促使表演者的演唱更加流暢和完整，能夠很好地將音樂的曲調(diào)演繹出來，為觀眾描繪更加逼真的音樂形象，表達(dá)音樂中最為真實(shí)的情感。當(dāng)然，傳統(tǒng)音樂也注重音色的個(gè)性化，和其他類型的聲樂文化不同，我國傳統(tǒng)音樂文化非常注重音色的個(gè)性化發(fā)展，也是因?yàn)椴煌难莩呔邆洳煌囊羯攸c(diǎn)，其才能夠充分展示出自身的與眾不同，而傳統(tǒng)音樂文化也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。在演唱傳統(tǒng)音樂的過程中，演唱者的注意力都在情感表達(dá)方面，而利用不同的音色來表達(dá)情感，能夠很快引起觀眾的情感共鳴。

三、將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教育的關(guān)鍵意義

（一）展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)音樂文化之中，蘊(yùn)含著大量的民族文化，換言之，也可以將其作為民族文化的傳遞介質(zhì)。要想很好的了解民族文化，就需要對民族的傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行解讀。而在聆聽傳統(tǒng)音樂時(shí)，能夠感受到國家發(fā)展的歷程，也能夠?qū)γ褡宓臍v史擁有個(gè)更加清晰的認(rèn)知。在我國已經(jīng)確定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂文化占據(jù)了非常大的比重，且這些傳統(tǒng)音樂代表了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?？梢哉f，了解傳統(tǒng)音樂文化就是在了解民族的歷史，能夠規(guī)避到直接了解歷史文化時(shí)的枯燥乏味，也能夠讓更多的人在聆聽傳統(tǒng)音樂時(shí)產(chǎn)生對民族歷史和民族文化的興趣，促使民族文化得到更好的展現(xiàn)。

（二）推動(dòng)授課多樣性

盡管聲樂的教育方式一直都帶尋求突破以及創(chuàng)新，并且也得到了教學(xué)以及學(xué)校比較高的注重，然而從現(xiàn)狀來探討，一些高校聲樂授課依舊沒有獲取到比較好的效果，例如，很多教師采用的方式較為刻板，致使學(xué)生興致不夠，覺得聲樂科目過于乏味。而隨著傳統(tǒng)音樂文化的融入，也極大地推動(dòng)了授課活動(dòng)的多樣性，將授課內(nèi)容變得更加生動(dòng)、豐滿，與此同時(shí)，傳統(tǒng)音樂對于技巧的要求比較高，所以在提升學(xué)生聲樂技能方面，也有著一定的促進(jìn)效用，借助這種多樣性的教學(xué)，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的興致，繼而從根基上增強(qiáng)高校聲樂教育的成效。

四、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教育的有效性措施

（一）提升教師技能素養(yǎng)

對于高校聲樂教學(xué)來說，融入傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)鍵，就是要提升教師的技能素養(yǎng)。教師是聲樂授課的一線人員，其自身的認(rèn)知水準(zhǔn)，能夠?qū)κ谡n成效形成比較大的影響，為此，學(xué)校要加強(qiáng)對于教師的培育工作，從而讓教師可以明晰傳統(tǒng)音樂文化的真諦，并深刻地領(lǐng)悟到其中的文化內(nèi)容與情感內(nèi)涵。此外，教師自己也需要注重這一點(diǎn)，在每次開始聲樂科目授課之前，針對課堂內(nèi)容，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，尋找到切入點(diǎn)，這樣一來才可以更為有效地將傳統(tǒng)音樂文化融入其中。

（二）利用情感體驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，我們國家的國土面積十分廣闊，同時(shí)民族也比較多，各個(gè)地方的文化、語文都有著比較大的差異，而這些內(nèi)容都會(huì)對傳統(tǒng)音樂文化形成比較顯著的影響，因此，傳統(tǒng)音樂文化也展現(xiàn)出了多樣性的特征。教師也應(yīng)該關(guān)注并運(yùn)用這一點(diǎn)，借助其中的情感，來采取體驗(yàn)教學(xué)的模式。例如，教師在正式授課開始前，可以先播放一段傳統(tǒng)音樂，來讓學(xué)生聆聽，這樣就能夠快速激發(fā)出學(xué)生的情感，然后在去講解其中的文化，此時(shí)，學(xué)生就能夠感同身受，更好地去體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，從而將其融入至高校聲樂教學(xué)之中。

五、結(jié)束語

總而言之，在高校聲樂中，融入傳統(tǒng)音樂文化，也為整個(gè)授課活動(dòng)帶來了更多的可能性，繼而更為有效地培育學(xué)生總體音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生文化素質(zhì)。然而，在實(shí)際落實(shí)此項(xiàng)內(nèi)容期間，一部分高校卻依舊出現(xiàn)成果不甚理想的局面，究其原因，一方面是由于認(rèn)識(shí)不足，另一方面是因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)。因此，就需要做出針對的改變，明晰傳統(tǒng)音樂融入其中的關(guān)鍵意義，并主動(dòng)探尋有效性融入手段，唯有如此，才能夠提升高校聲音教育的成效，同時(shí)進(jìn)一步展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的作用。

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作者簡介：趙熙（1988.3-），女，漢族，甘肅天水，本科，助教，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)橐魳贰⒚褡逡魳肺幕?/p>