摘要：高校鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，走個性化之路，創(chuàng)新教學(xué)模式尤為重要。本文在分析當(dāng)前我國高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究了構(gòu)建高校鋼琴個性化教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望可以為我國高校提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué);個性化教學(xué)創(chuàng)新;創(chuàng)新策略

一、引言

高校傳統(tǒng)的鋼琴專業(yè)教學(xué)方法能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的理論知識體系做出全面系統(tǒng)的闡述，但其所缺失的就是對學(xué)生藝術(shù)想象力的開發(fā)，忽略了個性化研究，從而也就影響了學(xué)生藝術(shù)潛力的發(fā)展。因而，高校鋼琴專業(yè)教學(xué)須加大創(chuàng)新力度，因不同學(xué)生的特點(diǎn)施教，全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

二、我國高校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高校鋼琴教育作為高等教育的重要組成部分，目前我國許多藝術(shù)類院校均開設(shè)了該專業(yè)，獲得了長足的發(fā)展。但是，其在具體的教學(xué)過程中還存在一些不足之處，影響著其最終教學(xué)質(zhì)量的提高。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，教學(xué)理念上相對落后，并未充分認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的重要性。第二，教學(xué)方法上相對單一，不能滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)，不能契合時代發(fā)展對于鋼琴專業(yè)學(xué)生的新要求。因此，雖然學(xué)生在一定時間內(nèi)可以掌握到必要的鋼琴理論知識和演奏技巧等，但是其所具備的這些鋼琴知識和社會的實(shí)際需求之間可能會出現(xiàn)一定的誤差，并最終影響到高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

三、高校鋼琴教學(xué)個性化創(chuàng)新策略

通過分析我國高校鋼琴專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問題，我們可以清晰地認(rèn)識到，構(gòu)建高校鋼琴個性化教學(xué)創(chuàng)新策略顯得尤為必要，對于探索如何提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平具有重要意義。高校藝術(shù)專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新策略主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容和方式上的創(chuàng)新。

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

若想實(shí)現(xiàn)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須首先對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教材的選擇至關(guān)重要。目前，高校藝術(shù)專業(yè)所使用的鋼琴教材過于陳舊，根本無法適應(yīng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。所以編著出版一套滿足教學(xué)和學(xué)生實(shí)際需要的教材顯得尤為重要。編著出版這樣一部教材必須遵循實(shí)用性、基礎(chǔ)性、針對性、趣味性的原則。只有達(dá)到這四點(diǎn)要求，才會是一套出色的高校藝術(shù)專業(yè)鋼琴教學(xué)教材。例如：在運(yùn)用傳統(tǒng)教材的同時，再加入近現(xiàn)代元素的音樂教材。此外，在具體的教學(xué)中，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，不但要抓學(xué)生專業(yè)鋼琴理論知識的教學(xué)，還要對其演奏技巧、舞臺風(fēng)格進(jìn)行培養(yǎng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加省級或國家級比賽，或組織小型音樂會及演奏作品講座等，以此來保證培養(yǎng)出的學(xué)生具有過硬的演奏能力及對音樂作品的分析和理解能力。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新

高校必須采用好的教學(xué)方式方法來進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能收獲良好的教學(xué)效果。個性化創(chuàng)新教學(xué)方式就要努力摒棄以往的“灌輸式”教學(xué)。教師在開展教學(xué)活動的同時，不僅要注重對專業(yè)鋼琴知識的傳授，還要注重不同層級的學(xué)生對知識的掌握、理解。教師要樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念，在教學(xué)的同時一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓他們真正地參與到鋼琴的實(shí)踐學(xué)習(xí)中來。與此同時還要加強(qiáng)師生學(xué)習(xí)的交流，使教師在教學(xué)過程中能夠隨時掌握學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時在教學(xué)中加以修正和改進(jìn)。比如在講解曲目的時候，可以請一位同學(xué)當(dāng)老師給大家講解，然后由其他同學(xué)提出意見等方法，使學(xué)生積極主動地參與到鋼琴教學(xué)的活動中。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新，必須立足于專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀。在對這些問題深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校鋼琴個性化教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、高校鋼琴個性化教學(xué)模式創(chuàng)新

針對目前高校鋼琴教學(xué)所存在的問題，擴(kuò)展創(chuàng)新策略，本文提出以下個性化教學(xué)模式創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下：首先，高校鋼琴教學(xué)的改革工作以本校的教學(xué)大綱為指導(dǎo)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合鋼琴演繹水平為根本目的，進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)改革措施。在教學(xué)改革的過程中，將放棄重視理論教學(xué)的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演繹的藝術(shù)性創(chuàng)作性、情感表達(dá)為主要改革方向。充分尊重鋼琴藝術(shù)本身的系統(tǒng)性與科學(xué)性，同時也強(qiáng)調(diào)鋼琴音樂的推廣普及性以及性情陶冶價值。實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)學(xué)生的樂理知識，又能引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生鋼琴作品創(chuàng)作能力的教學(xué)目標(biāo)。其次，為了適應(yīng)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度對學(xué)生進(jìn)行一對一的個性化輔導(dǎo)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式。個性化教學(xué)模式有利于教師對于學(xué)生鋼琴知識掌握的動態(tài)了解，可以根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高?？梢栽卺槍Α耙粚σ弧苯虒W(xué)模式進(jìn)行推廣，通過引入專業(yè)的鋼琴教師，打造一支高水平、現(xiàn)代化的鋼琴音樂教育團(tuán)隊(duì)。如果學(xué)校在短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的一對一輔導(dǎo)教學(xué)，可以通過修改課程結(jié)構(gòu)、課程安排等方式來進(jìn)行改善。在進(jìn)行改革的過程中，還可以加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加鋼琴手型、讀譜、作品賞析、音樂情感培養(yǎng)等其他教學(xué)內(nèi)容。最后，加強(qiáng)師生的溝通，積極利用信息化教學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重不同學(xué)生間的差異性，讓學(xué)生自由發(fā)揮本身的創(chuàng)作能力及情感的理解。在學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)上，教師只是作為輔導(dǎo)性因素，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)?？梢圆捎玫慕虒W(xué)方式有合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)、趣味學(xué)習(xí)小組等，在這些學(xué)習(xí)模式中，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互了解，在對比之下可以自主發(fā)現(xiàn)本身存在的不足與缺陷，有助于學(xué)生鋼琴水平的提高。除此之外，在教學(xué)方式上還要積極的使用現(xiàn)代化技術(shù)，積極開展鋼琴教學(xué)的信息化教學(xué)模式，以此增加教學(xué)趣味，提高學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個性化主體展現(xiàn)。

作者簡介：周婷婷（1984.11.13），女，漢族，籍貫遼寧大連，碩士研究生，職稱為講師，大連藝術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)殇撉侔樽?、鋼琴教學(xué)。