唐麗雯

【摘 要】社交媒體是一把雙刃劍，它在為大學(xué)生提供豐富信息的同時(shí)，也在某些方面對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。本文將分析社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生的積極和消極影響，對(duì)社交媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)化朝積極方向發(fā)展給出一些建議。

【關(guān)鍵詞】社交媒體;大學(xué)生社會(huì)化;不良影響;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0137-02

一、相關(guān)概念解讀

（一）社交媒體。社交媒體（Social Media）指互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關(guān)系的內(nèi)容生產(chǎn)與交換平臺(tái)，是人們彼此之間用來(lái)分享意見(jiàn)、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)?，F(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。

（二）大學(xué)生社會(huì)化。大學(xué)生社會(huì)化是從社會(huì)化中衍生出來(lái)的概念。它的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)基本生活技能。大學(xué)生在衣食住行等方面應(yīng)達(dá)到自理、自治。這不僅是維系個(gè)體生命的需要，也是成為合格的社會(huì)成員的前提。其次，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和生產(chǎn)技能。這是大學(xué)生這一特定階段的主要任務(wù)。最后，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范。了解、熟知、遵從社會(huì)規(guī)范，達(dá)到行為自律，是大學(xué)生與社會(huì)自覺(jué)協(xié)調(diào)的標(biāo)志。

二、社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的積極影響

（一）拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，必須學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建立適合社會(huì)的行為規(guī)范。社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種更高效的學(xué)習(xí)工具。其豐富的內(nèi)容和多樣化的傳播方式，可以引起大學(xué)生的極大興趣，幫助他們更好地獲取專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能。社交媒體的開放性與便利性，內(nèi)容的豐富性和廣泛性，為大學(xué)生提供廣闊的探索空間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。此外，社交媒體幫助大學(xué)生們選擇更多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更適合的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于善于在網(wǎng)上獲取信息的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)社交媒體汲取新的知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展了大學(xué)生的交往范圍，實(shí)現(xiàn)多向交流與互動(dòng)。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，必須進(jìn)行社會(huì)交往和互動(dòng)。社會(huì)媒體可以幫助他們創(chuàng)建新的朋友圈子，并實(shí)現(xiàn)多元雙向的交流與互動(dòng)，對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?！叭藗冎宰罱K對(duì)事物會(huì)有千差萬(wàn)別的看法，是因?yàn)閭€(gè)體的差異，個(gè)體的記憶以及原有的認(rèn)知與現(xiàn)階段獲得的資訊共同促成了新的認(rèn)知?！盵1]大學(xué)生通過(guò)社交媒體展示自己的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，不但擁有了更多志趣相投多的朋友，還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的累積，滿足了自身的知識(shí)需求和情感需求，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與社會(huì)的加速融合，緩解了生活與學(xué)習(xí)壓力。社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生交流思想的重要平臺(tái)，他們通過(guò)使用社交媒體參與網(wǎng)站建設(shè)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有助于加強(qiáng)道德的主體意識(shí)。各種類型的社交媒體為大學(xué)生們提供了更廣闊的社交空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感。

（三）促進(jìn)大學(xué)生更好地了解社會(huì)，進(jìn)行角色實(shí)踐。學(xué)生社會(huì)化的最終目標(biāo)是使其成為符合社會(huì)要求的成員之一，并在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮一定的積極作用。在大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中，如果要成長(zhǎng)為被人們所期待的社會(huì)角色并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就必須對(duì)這些社會(huì)或群體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)或群體對(duì)其的期望，提升自己的價(jià)值觀和工作能力，成為一個(gè)合格的社會(huì)人。但現(xiàn)實(shí)顯然無(wú)法為每個(gè)人提供進(jìn)行社會(huì)角色扮演實(shí)踐的條件，然后在社會(huì)角色中選擇適合自身的角色。而社交媒體的出現(xiàn)，為大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前提供了絕佳的角色實(shí)踐的場(chǎng)所。他們可以在社交媒體“虛擬環(huán)境”中進(jìn)行不同的“角色練習(xí)”“角色轉(zhuǎn)換”。大學(xué)生可以把自己作為不同的角色不斷變化，嘗試?yán)斫獠煌纳鐣?huì)需求和義務(wù)，為適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)角色打下良好的基礎(chǔ)。

三、社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生的不良影響

（一）導(dǎo)致大學(xué)生沉溺于虛擬社交網(wǎng)絡(luò)，喪失人際交往能力。社交媒體在某種程度上擴(kuò)大了大學(xué)生的視野，可以疏解壓力。然而，在這種不穩(wěn)定的社交網(wǎng)絡(luò)體系下，當(dāng)大學(xué)生過(guò)分依賴社交媒體時(shí)，他們往往會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際交往喪失興趣，很可能在社交網(wǎng)絡(luò)中失去自控力，從而逐漸迷失。社交媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生表現(xiàn)出忽視或逃避人際關(guān)系的傾向，降低了積極參與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐的熱情，并失去了對(duì)真實(shí)環(huán)境的同情和感知能力。此外，有專家研究表明，近一半的大學(xué)生傾向于依賴社交媒體，他們往往過(guò)于擔(dān)心自己的朋友圈是否有評(píng)論或動(dòng)態(tài)更新，從而不能專注于課堂教學(xué)。

（二）弱化了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，整體素質(zhì)下滑?，F(xiàn)如今，虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了大學(xué)生的大部分時(shí)間，他們已經(jīng)逐漸喪失了在房間安靜讀書的能力?！俺聊缬诰W(wǎng)絡(luò)視聽景觀中的青年群體，越來(lái)越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的世界，甚至滿足于這種虛擬世界帶給自己的慰藉。”[2]大多數(shù)學(xué)生不是通過(guò)社交媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)和世界的對(duì)話，提升自身能力與素質(zhì)，而是通過(guò)它來(lái)追隨流行文化，和陌生人進(jìn)行無(wú)趣的聊天。仿佛有了社交媒體，大學(xué)生不再需要把自己淹沒(méi)在知識(shí)的海洋中，也不需要坐在教室里刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎灰獎(jiǎng)右粍?dòng)手指，就能在社交媒體中獲得想要的一切。隨著這些現(xiàn)象的泛濫，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到破壞，大學(xué)生滋長(zhǎng)惰性，養(yǎng)成依賴社交媒體的習(xí)慣，學(xué)習(xí)研究能力逐年下降，不利于整體素質(zhì)的提升。

（三）隨社交媒體而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)暴力，阻礙大學(xué)生正確價(jià)值觀建立?！吧鐣?huì)變遷劇烈，利益沖突廣泛，既有的意義和價(jià)值體系正在崩潰，而新的共同的意義和價(jià)值體系尚未建立?！盵3]社交媒體上充斥的各類信息有著不同的來(lái)源，網(wǎng)民也在現(xiàn)實(shí)生活中有著不同的職業(yè)、地位和學(xué)歷，這使得他們表達(dá)的各種觀點(diǎn)有著極大的懸殊，而這些觀點(diǎn)和態(tài)度一旦與正面的內(nèi)容或規(guī)范產(chǎn)生矛盾時(shí)，就可能造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的懷疑態(tài)度。此外，隨著社交媒體的普及，它已成為互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)暴力的重災(zāi)區(qū)。大學(xué)生是社交媒體的重要成員，他們?cè)絹?lái)越多地參與熱門話題、熱門事件討論，并對(duì)一些焦點(diǎn)事件或新聞人物進(jìn)行言語(yǔ)謾罵和攻擊。這種暴力從虛擬社交媒體平臺(tái)逐漸延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，在大學(xué)生的真實(shí)交流中出現(xiàn)了越來(lái)越激進(jìn)的詞匯，他們甚至將錯(cuò)誤的想法視為真理，無(wú)助于建立正確的價(jià)值觀。

四、改善社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化不良影響的對(duì)策

（一）政府層面：完善法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)社交媒體的監(jiān)管。面對(duì)社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的各種不利影響，政府應(yīng)該建立完整的社交媒體監(jiān)督體系，迅速完善有關(guān)社交媒體的各項(xiàng)法律法規(guī)，規(guī)范社交媒體運(yùn)營(yíng)商的經(jīng)營(yíng)行為，并對(duì)傳達(dá)不良信息的社交媒體實(shí)施嚴(yán)厲懲罰。

（二）運(yùn)營(yíng)者層面：加強(qiáng)行業(yè)自律，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。各社交媒體運(yùn)營(yíng)商都應(yīng)該加強(qiáng)行業(yè)自治，增強(qiáng)職業(yè)道德的自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，深刻認(rèn)識(shí)社交媒體在傳遞社會(huì)正能量方面的積極作用，自覺(jué)抵制不良信息，提高自身的良好形象。此外，應(yīng)進(jìn)一步建立和完善不良信息舉報(bào)制度，改進(jìn)信息過(guò)濾技術(shù)和凈化社交媒體空間。

（三）學(xué)校層面：開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，進(jìn)行正確引導(dǎo)。各高校都應(yīng)積極開設(shè)媒體素養(yǎng)課程，以提高大學(xué)生對(duì)社交媒體的認(rèn)識(shí)和甄別能力。幫助大學(xué)生區(qū)分社交媒體信息的好壞，從正面引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，認(rèn)識(shí)社交媒體信息傳播的特征和意義，自覺(jué)拒絕不良信息。

（四）大學(xué)生層面：加強(qiáng)自我約束，提高心理調(diào)適能力。從大學(xué)生自身的層面來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)教育，提高心理適應(yīng)能力。培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，加強(qiáng)自我約束，保持更清晰的社交媒體認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)防范社交媒體環(huán)境負(fù)面影響的能力。

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