王坤雪

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于素質(zhì)教育方面的重視度也越來(lái)越高，在國(guó)家的大力推動(dòng)下，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸顯示出了較好的教學(xué)成果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作方面來(lái)說(shuō)，更是如此。但是在當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，仍然存在著較多的不足之處，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的不足進(jìn)行分析和總結(jié)，并且根據(jù)這些情況進(jìn)行深入探究，思考其中的解決方式，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);不足;解決方式

語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，也是小學(xué)教學(xué)工作中的重要組成學(xué)科之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，不但能夠直接對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)方面產(chǎn)生影響，而且對(duì)于其他學(xué)科的審題、題意理解以及解答方式的邏輯思維等方面的進(jìn)步和提升都具有十分重要的價(jià)值和意義。并且，語(yǔ)文知識(shí)水平的掌握程度，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，語(yǔ)言表達(dá)能力的改善以及文采等方面的鍛煉和進(jìn)步都有較為重要的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的不足

1.學(xué)生的主體地位不突出。由于受到傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維的影響作用，因而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中的大部分教師都仍舊只是注重自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)的講解，而學(xué)生更多的時(shí)候只能夠作為傾聽(tīng)者，而發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這樣的教學(xué)方式，與將學(xué)生作為教學(xué)工作中的主體的教學(xué)要求不符，不但使得教學(xué)工作的課堂氛圍相對(duì)壓抑，而且也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，進(jìn)而使得學(xué)生的思維能力方面出現(xiàn)不足。

2.教師對(duì)于課程的準(zhǔn)備缺乏目的性。在相關(guān)的調(diào)查中，可以看到，一些小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于備課過(guò)程的重視度不足，認(rèn)為所有的課程內(nèi)容都是一成不變的，或者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作過(guò)于簡(jiǎn)單，單純按照一些教學(xué)資料進(jìn)行講解。這樣的備課方式，存在著極大的缺點(diǎn)和不足。一方面來(lái)說(shuō)，教師備課過(guò)程的不充分，就使得教師對(duì)于相關(guān)講解內(nèi)容的理解深度不足，甚至是理解方向出現(xiàn)偏差，這樣在教學(xué)過(guò)程就會(huì)對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響作用;另一方面來(lái)說(shuō)，教師的備課情況不足，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)不能進(jìn)行全面正確的解答，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解方面的負(fù)面影響效果較明顯。

3.教學(xué)方式不足。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師采取的教學(xué)方式過(guò)于單一、教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單也是造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)展緩慢的重要原因之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采取口傳筆授的方式進(jìn)行，借助于黑板、粉筆以及教師的語(yǔ)言形容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解。如一些教師在講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)于文章的題材形式、修辭手法、作者信息以及渴課文內(nèi)容等方面做出介紹，這樣相對(duì)枯燥和單一的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的打擊、對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面的拓展也極為不利，進(jìn)而就會(huì)影響最終的教學(xué)效果。在現(xiàn)代的教學(xué)背景之下，學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的要求更高，需要教師在教學(xué)方式方面做出改變。但是也需要注意，過(guò)分使用新型的教學(xué)設(shè)備，如多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，也是教學(xué)方式方面的缺陷所在。多媒體的展示技術(shù)，能夠幫助孩子們更為直觀和形象地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是教師們?nèi)绻缓侠硎褂枚嗝襟w，機(jī)械地制作相關(guān)課件、教學(xué)內(nèi)容隨意添加或是展示方式不當(dāng)?shù)?，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

4.教學(xué)工作脫離生活。教學(xué)結(jié)合生活，是提升教學(xué)效率的重要方式之一。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，因而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解能力相對(duì)也較差，這樣就在很大程度上加大了學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的把握難度。在根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究中可以看到，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師不善于將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的加工和處理，而是只能夠按照教材布置的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)難以理解，進(jìn)而造成教學(xué)效果較差。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整師生關(guān)系。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的主體認(rèn)識(shí)方面還存在著一定的不足。仍是將教師作為教學(xué)過(guò)程的主體，而忽略了學(xué)生在這一過(guò)程中的參與力度，這樣在很大程度上就造成學(xué)難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，轉(zhuǎn)變自身的思維觀念，盡最大的可能促進(jìn)和刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)工作更多地在引導(dǎo)、激勵(lì)的方面進(jìn)行突出，將學(xué)生的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變到主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，就能夠取得較好的教學(xué)效果。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方式。對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且進(jìn)行合理化的運(yùn)用，這也是提升教學(xué)效果的重要方式。不再采取傳統(tǒng)的口傳筆授的方式，而是應(yīng)用一些學(xué)生們的參與度較高、蘊(yùn)含著較為先進(jìn)和新穎的教學(xué)思維理念的方式進(jìn)行教學(xué)，這也是體升教學(xué)效果的重要手段。如采取探究式、話劇式、情境式等方式進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的講解，都能夠獲得較好的教學(xué)效果。如在講授《獨(dú)坐敬亭山》這篇古詩(shī)的時(shí)候，可以采取課前讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，在授課過(guò)程中對(duì)于學(xué)生提出“同學(xué)們誰(shuí)能夠講解一下前兩句（后兩句）古詩(shī)的意思？”“李白的簡(jiǎn)單介紹？”“創(chuàng)作這篇古詩(shī)的時(shí)候，李白的背景？”以及“本文的主要中心思想是什么？”等方式進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題式的教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效性，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富也是一種有效的方式。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展不完善，相關(guān)的知識(shí)了解不充分，因而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富和發(fā)展，也是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的積累量的重要方式。如在講解《小松鼠找花生》這篇課文的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，收集一些松鼠的生活習(xí)性介紹、松鼠的照片、花生的照片以及花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面的內(nèi)容和介紹，在講解完課本的知識(shí)內(nèi)容之后，將這些方面的內(nèi)容以視頻、圖片以及文字介紹等方式展現(xiàn)，提升學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)觀念不當(dāng)以及教學(xué)主體地位不突出等缺陷，現(xiàn)代語(yǔ)文教師需要在教學(xué)思維方面做出轉(zhuǎn)變，合理運(yùn)用教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬翠青.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（上），2017（4）.