牟翠翠

摘 要：文學(xué)名著是人類精神文明的一種具體化的表現(xiàn)形式，通過閱讀文學(xué)名著，一方面可以深化學(xué)生對人類精神文明史的了解，實(shí)現(xiàn)語言文化知識(shí)的積累，另一方面也能推動(dòng)自己閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。然而，就初中名著閱讀教學(xué)來講，其依然存在著許多問題，制約了其教學(xué)質(zhì)量的提升，運(yùn)用何種有效教學(xué)方式以此帶動(dòng)名著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升是現(xiàn)階段初中語文教師關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中名著閱讀;有效教學(xué)方式;討論

雖然名著閱讀教學(xué)現(xiàn)已作為中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)體系中的重要內(nèi)容而存在，但是由于受到應(yīng)試教育等多個(gè)方面的影響，使得名著閱讀的受重視程度亟待加強(qiáng)，學(xué)生對于名著閱讀的興趣也不高。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，并積極探索初中名著閱讀有效教學(xué)方式，從而使初中名著閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著的提升。

一、名著閱讀的價(jià)值和意義闡述

1.名著閱讀的價(jià)值。文學(xué)名著囊括了人類思想、智慧和精神等多方面內(nèi)容，是人類語言文化精髓的重要凝聚。名著是對過去文明、交流以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的直接反映，歷經(jīng)歷史發(fā)展和篩選，其也具有揣摩性和推敲性[1]。名著閱讀的價(jià)值主要通過多個(gè)方面來體現(xiàn)，例如歷史借鑒、人文教育等都是體現(xiàn)其價(jià)值的重要因素。以我國四大名著為例來講，其既是古人智慧和精神的承載，同時(shí)也是人類的精神食糧。

2.名著閱讀具有的重要意義。眾所周知，經(jīng)典名著是語言文化精粹的直接體現(xiàn)。借助名著閱讀的方式，不僅可以使學(xué)生對于世界和時(shí)空認(rèn)知得到有效的拓寬，而且也是推動(dòng)其思想升華的重要手段。俗話說，讀書百遍其義自見，學(xué)生的閱讀范圍和面積有了明顯的拓寬，那么在閱讀過程中其獲得的理解和體會(huì)也就會(huì)持續(xù)深化，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也會(huì)受到經(jīng)典名著精神文化的影響，既能夠使學(xué)生更深刻體會(huì)到人性的真善美，又能使學(xué)生的人文素養(yǎng)上升到新的高度。

二、初中名著閱讀有效教學(xué)方式

1.巧借課堂，激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣。據(jù)了解，約有85%的學(xué)生對名著閱讀沒有太大的興趣。即使教師為其布置了閱讀任務(wù)，并要求其書寫閱讀筆記，學(xué)生也會(huì)抱著完成任務(wù)的心態(tài)來進(jìn)行閱讀或者借助從網(wǎng)上抄寫閱讀筆記的方式來完成教師所布置的任務(wù)。對這些現(xiàn)象予以深入研究可以發(fā)現(xiàn)，都是由于學(xué)生對于名著沒有太大的閱讀興趣導(dǎo)致的。就初中生心理特征和年齡特征予以分析可知，其依然處于感性和理性的中間，通常借助圖像、聲音或故事的方式能夠形成對其的吸引力。所以，教師要明確這一特征，對名著閱讀教學(xué)活動(dòng)開展前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。例如在講述《朝花夕拾》這本名著時(shí)，教師可以從中挑選出具有趣味性或吸引力較強(qiáng)的片段，并利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)的圖片或音像資料等，讓學(xué)生觀看。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面選取內(nèi)容在學(xué)生興致正高時(shí)戛然而止，還會(huì)使學(xué)生對整本名著產(chǎn)生好奇心，從而自主的進(jìn)行名著閱讀。此外，目前許多名著都被翻拍成了影視作品，而在翻拍過程中都對固有的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改變，并融入了導(dǎo)演對于名著作品的理解與詮釋。所以教師還可以借助讓學(xué)生觀看影視作品片段的方式，讓學(xué)生找出影視作品和原著內(nèi)容不同的地方，并在課堂中進(jìn)行討論，在此背景下，學(xué)生對于名著閱讀的興趣又能得到相應(yīng)的提升[2]。

2.注重對名著閱讀方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行名著閱讀的過程中，閱讀方法與閱讀效果有著直接關(guān)系，所以，對名著閱讀方法予以指導(dǎo)也是名著閱讀有效教學(xué)方式的一種。就人教版七年級(jí)上冊語文課本中《關(guān)于名著閱讀》這一內(nèi)容來講，其中涉及到了多個(gè)名著閱讀的方法，且實(shí)用性較強(qiáng)。例如，在閱讀名著前，要將著作中的前言、目錄和后記等作為閱讀的著手點(diǎn)，這是學(xué)生能夠?qū)γ鴮懽鞅尘?、意圖和內(nèi)容有大致了解的前提。之后，要重視讀書筆記的書寫。客觀來講，讀書筆記是閱讀過程中養(yǎng)成的一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。所以教師在進(jìn)行名著閱讀教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將名著中優(yōu)美語句、名言警句記錄下來，最好能夠達(dá)到熟練背誦的水平。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生書寫名著的觀后感或?qū)γM(jìn)行簡要的點(diǎn)評等。具體方法可以從以下幾點(diǎn)著手指導(dǎo)：首先，要養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。據(jù)了解，名著中會(huì)涉及到多個(gè)生僻字或詞，這也給學(xué)生名著閱讀帶來了難度。這時(shí)可以讓學(xué)生借助現(xiàn)代漢語詞典等工具書，從中查閱相關(guān)字詞，幫助學(xué)生更好地理解名著中所寫內(nèi)容;其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的良好習(xí)慣[3]。名著閱讀過程中，會(huì)看到許多傳誦度較高的、經(jīng)典的名言名句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)將這些語句記錄下來，這也可以成為后續(xù)寫作中的素材。

3.注重閱讀活動(dòng)的多樣性，樹立學(xué)生名著閱讀成就感。不斷提升閱讀活動(dòng)的多樣性，從而使學(xué)生在參與名著閱讀的活動(dòng)中能夠樹立起成就感也是初中語文名著閱讀教學(xué)的有效方式[4]。所以，教師可以定期舉辦有關(guān)名著閱讀的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己名著閱讀過程中的感悟、看法等，這對于學(xué)生成就感的提升也有積極意義。或者還可以圍繞特定名著作品，針對其中的人物形象、思想情感等內(nèi)容展開辯論，這可以使學(xué)生更為深入的閱讀和研究名著，對其思維發(fā)展也具有重要作用。

三、結(jié)束語

教學(xué)有法但無定法，所以在上述幾點(diǎn)有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)加大對名著閱讀有效教學(xué)方法的探索與研究，從而使初中語文名著閱讀教學(xué)效果得到顯著提升，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正元.新形勢下如何落實(shí)初中語文名著閱讀[J].甘肅教育，2019（11）：89.

[2]尤文文.關(guān)于初中語文名著閱讀教學(xué)的分析[J].中學(xué)課程資源，2019（05）：28-29.

[3]陳其松.淺談名著閱讀的有效性策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（10）：40.

[4]張海彥，周正梅.初中名著閱讀教學(xué)的問題與對策探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（09）：50-52.