邱麗華

摘 要：在全球化經(jīng)濟(jì)政治不斷發(fā)展的趨勢下，英語的使用范圍不斷擴(kuò)大。在人際交往中，英語已經(jīng)成了不可缺少的語言之一。加強(qiáng)英語專業(yè)新生英語口語訓(xùn)練，對增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們自身語言表達(dá)能力提高具有重要意義。采取何種措施強(qiáng)化英語專業(yè)新生口語訓(xùn)練，是目前學(xué)校教師們尤為關(guān)注的問題。本文主要針對英語專業(yè)新生口語強(qiáng)化訓(xùn)練的措施進(jìn)行分析，目的是提高該專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)新生;英語口語;強(qiáng)化訓(xùn)練

一、引言

英語作為語言形式的一種，在人際交往中有重要作用。英語專業(yè)主要教學(xué)任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力。英語專業(yè)新生剛?cè)雽W(xué)不久，初次接受專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不免感到有較大的學(xué)習(xí)壓力。如何提高英語專業(yè)新生的口語表達(dá)能力是教育界特別關(guān)心的問題。但是目前該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞單詞、語法和閱讀進(jìn)行，忽視了口語表達(dá)方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的單一性影響了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，突出該專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力相對欠缺的問題。因此，更需要加強(qiáng)對他們英語口語技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變以往的“啞巴”式英語。

二、強(qiáng)化英語專業(yè)新生語言訓(xùn)練

（一）英語專業(yè)新生語音訓(xùn)練的內(nèi)容

語言訓(xùn)練是英語專業(yè)新生加強(qiáng)口語訓(xùn)練的開始。只有在掌握語言發(fā)言技巧的基礎(chǔ)上，才能順利進(jìn)入口語訓(xùn)練階段。因此，高校加強(qiáng)英語專業(yè)新生英語口語訓(xùn)練時，首先開始語言訓(xùn)練。語音訓(xùn)練時間的長短根據(jù)整個訓(xùn)練的周期決定。進(jìn)入高校的大學(xué)生在加強(qiáng)語音訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練目標(biāo)與高中時期存在一定差距。其中，高校語音訓(xùn)練目標(biāo)主要是改變以往語音訓(xùn)練音標(biāo)傳授式的方式，將音位的辨別模仿能力和超音段音位訓(xùn)練作為重點性內(nèi)容。此外，英語專業(yè)新生語音訓(xùn)練的另一重要目標(biāo)是確保學(xué)生在掌握聲音技巧的基礎(chǔ)上，可以對音位學(xué)和語音學(xué)有一定了解。這樣可以促使學(xué)生具備全方位體會不同種語音的能力，從而促使學(xué)生逐步提高英語語言人際交往的能力。

（二）英語專業(yè)新生語音訓(xùn)練的有效方法

1.制定最佳的練習(xí)材料

對英語專業(yè)新生的教學(xué)進(jìn)行合理性安排，確保英語專業(yè)新生有充足的時間進(jìn)行語音訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，需要將口筆語訓(xùn)練和語音學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在兩者促進(jìn)的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練效果。此外，為英語專業(yè)新生制定科學(xué)性的練習(xí)材料。練習(xí)材料中要有較多的例詞和例句，并且要注意區(qū)別和對比相似音之間的練習(xí)。此外，在語調(diào)和重音的練習(xí)上也要有所涉及。所選用的語音材料除了必要的文字性材料，也要包含錄音和錄像等材料，材料中以錄音材料最為重要。通過錄像材料，學(xué)生可以身臨其境地感受語音訓(xùn)練的內(nèi)容，便于為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助訓(xùn)練

英語專業(yè)新生在英語語音訓(xùn)練的過程中，除了使用以上針對性的訓(xùn)練材料外，也要利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)。如計算機(jī)語音教學(xué)系統(tǒng)，利用此種教學(xué)系統(tǒng)可以將學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行有效反饋，以便可以指導(dǎo)英語專業(yè)新生接下來的練習(xí)活動。之所以利用計算機(jī)語音教學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)英語專業(yè)新生進(jìn)行英語語音訓(xùn)練，是因為學(xué)生依靠自身行為來判斷訓(xùn)練效果存在一定誤差，不能對自身的行為進(jìn)行合理化判斷，容易忽視細(xì)小的問題。因此。需要在計算機(jī)語音訓(xùn)練系統(tǒng)和教師的幫助下，對自身訓(xùn)練效果進(jìn)行分析。比如，可以利用錄音和錄像教學(xué)手段反饋學(xué)生訓(xùn)練情況。美國一名學(xué)者在應(yīng)用計算機(jī)語音系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)中取得了顯著的教學(xué)效果。該學(xué)者每周抽出1個小時的時間讓學(xué)生在實驗室進(jìn)行語音訓(xùn)練，學(xué)生人數(shù)控制在7～10名，由一名教師帶領(lǐng)。訓(xùn)練內(nèi)容圍繞正音、音位、單詞和句子進(jìn)行。此種訓(xùn)練模式有效提高了語音訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。該訓(xùn)練模式可以滿足幾個學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并能相互討論。為了不影響流利語音的發(fā)展，可以將單音練習(xí)時間控制在相對較短的時間段。此外，為了了解新入學(xué)新生的發(fā)音情況，可以在語音實驗室的幫助下，建立學(xué)生語音檔案。參照檔案可以在明確學(xué)生發(fā)音問題，從而更合理地為學(xué)生安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免出現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練的情況。比如針對“n”“l(fā)”的發(fā)音，要重點訓(xùn)練四川地區(qū)的學(xué)生，因為他們在對兩者之間的區(qū)別上較為困難，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（三）語言訓(xùn)練的注意事項

語音訓(xùn)練是英語專業(yè)新生英語口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，該階段的教學(xué)重要是為學(xué)生今后的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。不能在有所成就后就終止訓(xùn)練。伴隨訓(xùn)練材料的增多，英語專業(yè)新生的預(yù)調(diào)和語音會呈現(xiàn)出明顯的變化。背誦、朗讀、問答等練習(xí)是促使學(xué)生掌握語音材料和語音語調(diào)的重要手段，同時也是英語口語訓(xùn)練基礎(chǔ)性的內(nèi)容，需要在今后的訓(xùn)練中繼續(xù)深造。

三、聽說技能強(qiáng)化訓(xùn)練方法

（一）理解階段的訓(xùn)練

據(jù)有關(guān)學(xué)者研究顯示，人們聽的過程往往不是被動性的接收內(nèi)容，這一過程與錄音機(jī)接受有聲材料有明顯區(qū)別。人們可以將聽到的內(nèi)容輔助聽覺系統(tǒng)對其接下來的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，并可以將聽過的內(nèi)容進(jìn)行篩選、解釋、概括等再加工。因此，針對此種聽覺特點，在加強(qiáng)對英語專業(yè)新生英語口語訓(xùn)練時，首先需要做的就是提高他們對聽力材料的理解能力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點措施來訓(xùn)練學(xué)生的聽力材料理解能力。①提高英語專業(yè)新生的訓(xùn)練興趣。對英語專業(yè)新生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時，需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練開始階段，主要為他們準(zhǔn)備難易程度適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，如時間、價錢等簡單單詞的辨認(rèn)，目的是提高他們的練習(xí)書寫速度和反應(yīng)能力。在確保多數(shù)學(xué)生可順利完成時，可逐步增大訓(xùn)練難度，如句子、段落等訓(xùn)練，使學(xué)生的訓(xùn)練自信心不會受影響。②加強(qiáng)學(xué)生對聽力內(nèi)容的推測練習(xí)。培養(yǎng)英語專業(yè)新生對聽力材料內(nèi)容的推測可以從以下方面實現(xiàn)。如，對聽力上下文的解釋、比較、對照以及所處的語言環(huán)境等。舉例來說，在I am not going out with George again. Last week he invited me to go to a football match. I do not like football， so it was silly of me to say yes. We did not have seats， so we had to stand for two hours in the rain. I was cold and wet and I could not see a thing .So I asked George to take me home. He got very angry and said some very unpleasant things.中聽力材料第一句主要起到點題的作用，第二、三句主要設(shè)計了對時間、地點、情境和人物的描寫。第四、五句主要描述了該事件的進(jìn)展情況。這樣逐層次分析，可便于英語專業(yè)新生理解聽力材料。從中也促使學(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容，并不要求他們逐字逐句理解，主要抓住材料的主體意思，也可以體會文章內(nèi)容。③充分利用多媒體語音實驗室。利用多媒體語音實驗室可以加強(qiáng)學(xué)生對視聽能力的訓(xùn)練。據(jù)有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，聽覺和視覺對知識記憶的程度是不一樣的，分別是15%和25%，兩者結(jié)合可以達(dá)到65%，由此可見視聽結(jié)合的重要性。采用多媒體語音教學(xué)可以將兩者有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的記憶。此外，利用多媒體上圖文并茂的材料，可提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，不至于使學(xué)生感到枯燥。

（二）語言能力階段的訓(xùn)練

英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中，學(xué)生作為訓(xùn)練的主體，需要充分激發(fā)他們獨立思考探究的意識。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中，教師需要幫助學(xué)生努力克服心理障礙。如何克服學(xué)生心理障礙，可以從以下方面考慮。一是為學(xué)生提供簡單性的材料，以提問的方式，讓學(xué)生復(fù)述或回答問題。二是結(jié)合不同的訓(xùn)練情境，分組組織學(xué)生以短劇的形式表演。三是讓學(xué)生將沒有聽完的故事，進(jìn)行結(jié)尾預(yù)測。四是引導(dǎo)學(xué)生利用不同的語音材料，編制成游戲，進(jìn)行訓(xùn)練。五是讓學(xué)生描述之前看過的影像片段，編寫故事的主要內(nèi)容。六是為學(xué)生播放有關(guān)的語音片段，讓學(xué)生自模仿中訓(xùn)練。以上不同的措施可以促使學(xué)生集中保持注意力，并能提高自我表現(xiàn)意識。

（三）語言應(yīng)用階段的訓(xùn)練

提高英語專業(yè)新生語言應(yīng)用的能力，要鼓勵他們在學(xué)習(xí)生活中盡可能多地使用英語口語進(jìn)行實際訓(xùn)練。其中，可以借助以下途徑來強(qiáng)化語言應(yīng)用能力。①在積累詞組的基礎(chǔ)上，靈活使用。據(jù)有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，要想在今后的學(xué)習(xí)中具備較好的效果，就需要增加信息輸入量。所謂信息輸入量就是學(xué)生掌握較多的單詞、短語和句子，能夠在今后的交際中靈活使用。英語基礎(chǔ)知識積累越多，學(xué)生的語言表達(dá)能力也就越高。因此，在英語口語訓(xùn)練中，需要加強(qiáng)英語專業(yè)新生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以自己制作一個單詞庫，將自己喜歡的單詞或短語以及不理解的單詞和短語記錄下來。這樣日積月累，提高自身的語言表達(dá)能力，從本質(zhì)上提升英語素養(yǎng)。②在朗讀中培養(yǎng)語感。朗讀對英語口語的提高具有重要作用。因此，對英語專業(yè)新生加強(qiáng)英語口語技能訓(xùn)練時，需要為學(xué)生提供朗讀的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在不同的場所進(jìn)行朗讀。這樣可以在念出音標(biāo)的過程中加深學(xué)生在腦海中的印象，注意準(zhǔn)確把握語調(diào)和發(fā)音。學(xué)生可以在清晨抽出10～20分鐘的時間朗讀，這樣每天堅持，可以達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。在朗讀過程中，注意語音、語調(diào)、語氣、語意、節(jié)奏、重音、連讀、停頓和換氣等要點，這對提升學(xué)生的語感具有重要作用。朗讀的材料可以是課文、詩歌，也可以是學(xué)生自我感興趣的內(nèi)容，由此可以顯著提升學(xué)生語音應(yīng)用階段的訓(xùn)練效果。③在角色扮演中提高人際交往能力。英語專業(yè)新生在強(qiáng)化英語口語的訓(xùn)練中，非常有效的訓(xùn)練方式就是角色扮演。學(xué)生在不同情境中扮演不同的角色，可以提高自身人際交往的能力。在角色扮演的過程中，要求學(xué)生靈活應(yīng)用語言練習(xí)材料，根據(jù)自己所要扮演的角色去分析揣摩當(dāng)時不同人物體現(xiàn)出來的語調(diào)和心情。配合不同的肢體動作惟妙惟肖地展現(xiàn)人物形象。此種訓(xùn)練形式可以起到寓教于樂的效果，提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣。④與人交談中提高表達(dá)能力。強(qiáng)化英語專業(yè)新生的英語口語訓(xùn)練，主要措施是引導(dǎo)學(xué)生在日常中盡可能地使用英語口語與師生進(jìn)行交流。將英語口語訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為平常性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可減少學(xué)生對英語口語表達(dá)的畏懼心理。如，在生活中，可以將同學(xué)、朋友相互問候、借東西、打電話、道歉、答謝等采用英語的形式表達(dá)。此外，學(xué)生在與同學(xué)、教師以及外國人進(jìn)行交流的過程中，還可以及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，并學(xué)習(xí)他人身上的閃光點。這樣取人之長補己之短的教學(xué)方式更可以增強(qiáng)英語專業(yè)新生英語口語訓(xùn)練效果。

教師可以為學(xué)生設(shè)置靈活的交談形式，比如即席回答問題、自我介紹、雙人對話、看圖說話、小組討論、多人游戲、短劇表演、復(fù)述故事、主題班會、演講辯論和英語競賽等不同的形式。這樣形式多樣的教學(xué)活動，可以增多學(xué)生語言輸出的機(jī)會，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立英語口語學(xué)習(xí)角。不同英語學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以參與到英語口語學(xué)習(xí)角中，學(xué)習(xí)角中的學(xué)生可以與周圍的學(xué)生用英語進(jìn)行交流，從而不斷改進(jìn)自身的口語表達(dá)技巧?？梢栽诮處煹膸ьI(lǐng)下組織學(xué)生開展相應(yīng)聽說訓(xùn)練活動。如將全班學(xué)生按照1、2的順序進(jìn)行報數(shù)，將報數(shù)為1的學(xué)生分為一組，報數(shù)為2的學(xué)生分為一組。報數(shù)為1的學(xué)生坐在內(nèi)圈，報數(shù)為2的學(xué)生坐在外圈。這樣讓學(xué)生根據(jù)某個話題進(jìn)行討論。在活動進(jìn)行途中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見和想法，談?wù)撘欢螘r間后，內(nèi)圈學(xué)生位置不變，讓外圈的學(xué)生向左轉(zhuǎn)動兩個座位，由此兩人小組有被重新組合而成。教師此時在為學(xué)生擬定某個話題進(jìn)行討論，學(xué)生在新環(huán)境下面對新的合作伙伴，語言表達(dá)能力和理解應(yīng)用能力上均會得到明顯提高;在討論中，強(qiáng)化對英語語言表達(dá)的語調(diào)、語速等。語言應(yīng)用階段，教師注意不要對學(xué)生制定硬性的要求，也不要擔(dān)心學(xué)生在語言輸出的過程中會犯錯，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要耐心加以指正，并鼓勵學(xué)生可以做得更好。只有在教師的鼓勵、學(xué)生的努力下，英語專業(yè)新生自身的英語口語才能得到進(jìn)步，他們的英語綜合素養(yǎng)才能提升。

四、結(jié)語

英語專業(yè)新生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中、高中教學(xué)不重視學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)，造成了目前我國高校的英語專業(yè)新生在英語口語上普遍存在水平不高的現(xiàn)象。若想改變此種教學(xué)現(xiàn)象，就需要加強(qiáng)高校英語專業(yè)新生英語口語能力的培養(yǎng)。通過以上內(nèi)容的總結(jié)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，只有制定不同的訓(xùn)練方法，在充分提高英語專業(yè)新生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能提高他們的英語口語表達(dá)能力，從而有效提高當(dāng)代高校大學(xué)生的英語整體素養(yǎng)，促使高校學(xué)生可以更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢。

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