劉吉德

[摘 要]歌謠為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)辟了一條輕松高效的途徑，在英語(yǔ)課堂上具有極高的利用價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的吟唱，讓學(xué)生通過(guò)歌謠感知英語(yǔ)知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言技能，增強(qiáng)綜合能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂;歌謠;高效;有趣

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0072-02

歌謠對(duì)學(xué)生具有不可抗拒的吸引力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。把英語(yǔ)歌謠引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，寓教于樂(lè)，不僅能豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的途徑和形式，而且能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)啟高效有趣的英語(yǔ)課堂。

一、精選英語(yǔ)歌謠，傳遞英語(yǔ)知識(shí)

歌謠包含豐富的英語(yǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要素材。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，選擇學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌謠，借助歌謠的意境，讓學(xué)生在學(xué)唱英語(yǔ)歌謠的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成感知，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，達(dá)到通過(guò)歌謠向?qū)W生傳遞英語(yǔ)知識(shí)的目的。

如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Colours》時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的顏色單詞之后，為學(xué)生推薦了一首歌謠《I like this colourful world》。這首歌謠的歌詞不僅提到了“green，red，blue，yellow”等教材上要求學(xué)習(xí)的顏色單詞，而且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?。教師?wèn)：“Now we all know this world is colourful，so it is very beautiful.Do you like this colourful world？”學(xué)生回答：“Yes，it it beautiful.”教師說(shuō)：“Great，Lets watch this video and listen to the song carefully，and you will find there are a lot of colours.”然后學(xué)生認(rèn)真看視頻，聽(tīng)歌謠：“I like green.I like green grass.”“I like pink.I like pink flowers.”“I like blue.I like blue sky.”“I like white.I like white cloud.”學(xué)生通過(guò)歌謠不僅學(xué)習(xí)了“pink，white，grass，flowers”等詞匯，而且掌握了“I like...”的用法，在輕松愉快中習(xí)得了英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)歌謠是英語(yǔ)知識(shí)的良好載體，教師要精心選擇歌謠，組織學(xué)生演唱，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解歌詞，讓學(xué)生通過(guò)歌詞習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

二、聽(tīng)唱英語(yǔ)歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

輕松的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用。演唱英語(yǔ)歌謠是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。在英語(yǔ)課堂上，教師可通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)、演唱英語(yǔ)歌謠，讓學(xué)生的嘴巴和大腦一起動(dòng)起來(lái)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生形成積極的心態(tài)，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為英語(yǔ)新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Look at me！》時(shí)，教師考慮到這個(gè)年段的學(xué)生普遍好動(dòng)，于是在“Warming-up”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生一起學(xué)唱英語(yǔ)歌謠《Lets everyone clap hands》。這首歌謠不僅節(jié)奏歡快簡(jiǎn)單，而且歌詞重復(fù)出現(xiàn)，易于理解。教師動(dòng)員學(xué)生一起吟唱：“Dear boys and girls， lets sing a cheerful song， ok？”接著，教師播放歌謠，為學(xué)生示范：“Let everyone clap hands.Let everyone clap hands.Let everyone clap hands.”同時(shí)，教師沖學(xué)生招手，示意學(xué)生一起做動(dòng)作，一起跟唱。學(xué)生立刻模仿教師的音調(diào)和動(dòng)作：“Let everyone clap hands like me.（clap，clap）Come on and join into the game.You will find that it is always the same.（clap，clap）”通過(guò)做動(dòng)作，學(xué)生理解了歌詞大意，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。

教師根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)歌謠的特點(diǎn)，選擇適合的歌謠，在課堂上播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在良好氛圍的感染下迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加輕松高效。

三、說(shuō)唱英語(yǔ)歌謠，訓(xùn)練語(yǔ)言技能

英語(yǔ)語(yǔ)言技能的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致語(yǔ)言技能發(fā)展緩慢。針對(duì)這種情況，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中引入歌謠，組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的說(shuō)唱，為學(xué)生搭建練習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，增強(qiáng)學(xué)生課外聽(tīng)唱歌謠的興趣，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6《Happy birthday》時(shí)，因?qū)W生對(duì)歌謠《Happy birthday》已經(jīng)非常熟悉，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，教師讓學(xué)生根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)歌詞進(jìn)行改編，增加一些慶祝生日時(shí)常用的語(yǔ)句。有的學(xué)生說(shuō)：“Happy birthday and best wishes all for you.”有的學(xué)生說(shuō)：“Wish you happy today and happy everyday.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Presents for you and wish you happy forever.”……學(xué)生圍繞生日祝福進(jìn)行交流，對(duì)歌詞進(jìn)行改編，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)唱，有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

說(shuō)唱英語(yǔ)歌謠是練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的有效方式，充分迎合了學(xué)生喜愛(ài)歌謠的需求。同時(shí)，教師開(kāi)展英語(yǔ)歌謠說(shuō)唱活動(dòng)，可促使學(xué)生積極參與歌謠說(shuō)唱，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧，不斷增強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

四、演繹英語(yǔ)歌謠，增強(qiáng)綜合能力

學(xué)生全身心地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是全面提升學(xué)生各項(xiàng)能力的前提條件。演繹英語(yǔ)歌謠為激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要選擇適合學(xué)生表演的歌謠，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歌謠演繹情境，激發(fā)學(xué)生想象，促成學(xué)生表演，讓學(xué)生在參與歌謠表演的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 4《We love animals》時(shí)，教師為學(xué)生推薦了英語(yǔ)歌謠《My good animal friends》：“I love animals，I love animals.There are so many animals， the cute cat， the honest dog， the lovely fish，the free bird，the smart monkey， the big elephant，the industrious cattle...They are our good friends.I love animal friends.We live together happily.”學(xué)生在學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輕松理解歌詞大意。接著，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生在課堂上演唱。學(xué)生通過(guò)豐富的想象，加入了很多精彩的動(dòng)作，生動(dòng)地演繹了歌謠。學(xué)生在演繹歌謠的過(guò)程中，積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)動(dòng)物的情感，獲得了全面發(fā)展。

演繹英語(yǔ)歌謠是學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、鍛煉綜合能力的有效形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉綜合能力的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在參與中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

總之，聽(tīng)唱英語(yǔ)歌謠可以擴(kuò)充詞匯，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，有效地練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。需要特別注意的是，教師在運(yùn)用英語(yǔ)歌謠進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要選擇合適的時(shí)機(jī)，引入內(nèi)容恰當(dāng)?shù)母柚{，大膽創(chuàng)新歌謠的演唱形式，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展更加廣闊的空間，開(kāi)辟行之有效的途徑，讓學(xué)生在英語(yǔ)歌謠的陪伴下快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（特約編輯 木 清）