唐東紅

[摘 要]在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育，與素質(zhì)教育高度契合，與學(xué)生的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，因此教師要有前瞻意識(shí)，為學(xué)生的思想成長(zhǎng)助力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適宜的切入點(diǎn)，如在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)信息收集、分工合作互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中滲透德育，使學(xué)生自然形成德育認(rèn)知體系。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);德育;滲透

[中圖分類號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0059-02

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育，符合學(xué)生思想成長(zhǎng)的基本要求。小學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀、審美觀、人生觀塑造的關(guān)鍵期，綜合實(shí)踐課程與學(xué)生生活、社會(huì)生活有諸多關(guān)聯(lián)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地滲透德育，給學(xué)生帶來(lái)更多的心理觸動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建道德認(rèn)知體系，使學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中滲透德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)課為德育滲透創(chuàng)造了條件，教師要有捕捉意識(shí)，利用多種教學(xué)手段展開德育滲透，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。在主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中滲透德育，可以為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育有諸多的接軌點(diǎn)，適時(shí)引入德育訓(xùn)練內(nèi)容，不僅能夠?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)增加訓(xùn)練點(diǎn)，還能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如主題采訪活動(dòng)、主題調(diào)查、主題實(shí)驗(yàn)、主題征文、主題故事會(huì)、主題演繹活動(dòng)等都帶有鮮明的主題色彩，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備適合度更高的主題活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞主題展開操作。如教學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐課程《車的世界》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：“生活中的車越來(lái)越多，我們不妨來(lái)看大屏幕，這是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種車的圖片信息。通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能夠?qū)Ω鞣N各樣的車進(jìn)行詳細(xì)分類嗎？如果從環(huán)保的角度來(lái)思考，以‘車與環(huán)保為主題展開征文活動(dòng)，你會(huì)給出怎樣的理解呢？”這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是通過(guò)觀察，對(duì)生活中的車的信息進(jìn)行分類;第二個(gè)部分是以特定主題展開征文活動(dòng)，圍繞車與環(huán)保進(jìn)行深度思考?；顒?dòng)展開后，學(xué)生都能積極行動(dòng)起來(lái)，利用多種信息渠道展開收集工作，有的甚至到馬路邊展開實(shí)踐觀察，對(duì)生活中的車進(jìn)行詳細(xì)了解。通過(guò)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，學(xué)生根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)，將車分成不同類別。在征文活動(dòng)中，學(xué)生都能夠?qū)ζ囄矚膺@個(gè)污染源展開討論，呼吁大家綠色出行。

學(xué)生在這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是多方面的，無(wú)論是對(duì)車的外形、品牌，還是車的功能，都有了更多的了解。特別是通過(guò)征文活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更多的自覺(jué)意識(shí)。

二、在活動(dòng)信息搜集中滲透德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)開展之前，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集活動(dòng)的相關(guān)信息，為活動(dòng)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)提供重要參數(shù)。在傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生收集信息需要進(jìn)入生活展開社會(huì)調(diào)查，或者是進(jìn)入圖書館查閱相關(guān)書籍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的手段更加豐富了，在收集有關(guān)德育的信息時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)展開操作，也可以對(duì)教輔材料進(jìn)行整合，獲得海量的信息資源。教師要注意為學(xué)生設(shè)定明確的收集方向，為學(xué)生收集信息提供清晰的操作思路。為進(jìn)一步提升信息的鮮活性，教師不妨讓學(xué)生關(guān)注身邊的事、身邊的人，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供豐富的、鮮活的信息。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中收集德育方面的信息，不僅能為實(shí)踐活動(dòng)順利展開創(chuàng)造條件，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和認(rèn)知。如教學(xué)《我和春天有個(gè)約會(huì)》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了信息收集任務(wù)：“關(guān)于春天的話題涉及諸多方面，如歌頌春天的詩(shī)歌、贊美春天的歌舞等，都可以給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)啟迪。請(qǐng)利用多種信息渠道，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行整合優(yōu)化處理，用你最喜歡的形式歌頌春天，最后參與班級(jí)展示?！本C合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)布設(shè)后，學(xué)生都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，利用圖書查閱、網(wǎng)絡(luò)搜集、家庭調(diào)查等手段，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類、整合。課堂展示開始后，教師讓學(xué)生誦讀歌頌春天的詩(shī)文，以歌舞的形式贊美春天，課堂活動(dòng)氣氛熱烈。學(xué)生參與熱情很高，紛紛寫道：“春天是最美麗的公主，給我們帶來(lái)絢麗的色彩，天空是湛藍(lán)的，云朵是潔白的，河流是碧綠的，處處洋溢著生命的氣息。小草偷偷鉆出來(lái)，東瞅瞅，西看看，一夜之間染綠了大地……”“春天是這樣來(lái)的：叮咚、叮咚！小溪試了試清脆的嗓子，啊，春天是唱著歌來(lái)的……”在歌唱環(huán)節(jié)，有的學(xué)生唱《春天在哪里》，有的學(xué)生唱《春天的故事》，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，學(xué)生利用多種信息展示手段，對(duì)春天進(jìn)行歌詠贊美，并從活動(dòng)中獲得了豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知。精彩的美文、靈動(dòng)的詩(shī)歌、美妙的歌曲，讓學(xué)生感受到春天的訊息，通過(guò)對(duì)春天的贊美，增強(qiáng)了熱愛(ài)生活的情感。

三、在分工合作中滲透德育

合作學(xué)習(xí)是所有課程的共用教法，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，其合作互動(dòng)的屬性更為明顯，教師要做好合作互動(dòng)分工和活動(dòng)組織的工作，這是確保實(shí)踐活動(dòng)順利推進(jìn)的前提條件。在合作互動(dòng)中滲透德育思想，是教師的自覺(jué)選擇。因?yàn)楹献骰?dòng)本身就是一種思想教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)大多以小團(tuán)隊(duì)的形式展開，需要集合所有成員的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，合作互動(dòng)講究紀(jì)律性，為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利展開，教師要注意滲透德育思想，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)高效運(yùn)行。

綜合實(shí)踐活動(dòng)大多需要合作互動(dòng)，所以教師要對(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和操作組織進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，為學(xué)生提供適宜的活動(dòng)機(jī)會(huì)。特別是合作小組的構(gòu)成，教師要綜合考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、性別的差異，以及協(xié)作關(guān)系。如教學(xué)《如何安排課后的生活》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合作互動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)：“課后生活豐富多彩，我們?nèi)绾蝸?lái)選擇合作內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)形式？這需要調(diào)動(dòng)集體的智慧，為課后生活提供更多學(xué)習(xí)娛樂(lè)的機(jī)會(huì)。大家不妨集思廣益，深入生活之中展開調(diào)查，或者收集相關(guān)信息，結(jié)合自身實(shí)際做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣才能設(shè)計(jì)出更適合的實(shí)踐活動(dòng)?！甭犝f(shuō)要自行設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都特別高興。為提升合作互動(dòng)的品質(zhì)，教師為學(xué)生劃分了合作小組：“為了合作學(xué)習(xí)的順利展開，我們先選出合作團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，然后由隊(duì)長(zhǎng)自己選擇組員，成立四到六人的合作團(tuán)隊(duì)，展開多種形式的生活調(diào)查，并自行設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)形式?！焙献鲌F(tuán)隊(duì)成立之后，學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái)，分工合作，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案展開反復(fù)研究，最終形成完整的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，參與班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。把合作團(tuán)隊(duì)方案收集起來(lái)后，教師對(duì)方案進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，最終挑選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行全面推廣，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知更豐富。如野營(yíng)野炊、郊游參觀、生活科學(xué)實(shí)驗(yàn)、革命遺跡觀瞻、生產(chǎn)調(diào)查等，都是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。

這里，教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，給學(xué)生提供了更多展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與集體活動(dòng)的熱情，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，最后優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案不斷涌現(xiàn)，為課后實(shí)踐活動(dòng)提供更多的契機(jī)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中滲透德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，實(shí)踐活動(dòng)本身包含豐富的德育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以有效提升德育品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大多要走出教室，學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中的一言一行，都關(guān)乎道德品質(zhì)的成長(zhǎng)和展現(xiàn)。讓學(xué)生規(guī)范自己的言行，展現(xiàn)最優(yōu)秀的一面，這本身就是一種道德教育。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的觀察力、堅(jiān)韌性、抗挫力都與道德品質(zhì)有很多融通之處，唯有全面塑造學(xué)生的思想品質(zhì)，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中接受德育，讓德育自然發(fā)生，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的自然訴求。如教學(xué)《家庭用水小調(diào)查》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)家庭生活調(diào)查任務(wù)：“節(jié)約用水是每一個(gè)人的責(zé)任，因?yàn)樗Y源是極為寶貴的。可在我們的生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓我們深入家庭生活之中，對(duì)家庭用水情況進(jìn)行調(diào)查分析，找到節(jié)約用水的好方法。調(diào)查結(jié)束后，每個(gè)人都要寫調(diào)查報(bào)告，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行全面梳理，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)應(yīng)展示?！比蝿?wù)下達(dá)后，學(xué)生開始實(shí)踐行動(dòng)。為了讓學(xué)生有清晰的操作思路，教師給學(xué)生提出一些調(diào)查提示：“家庭用水分為哪些部分？哪些用水是必需的，哪些用水是可以節(jié)省的？每月一個(gè)家庭需要交多少錢的水費(fèi)？如果一個(gè)家庭每月節(jié)省半方水，一年能夠節(jié)省多少水？以此類推，全國(guó)可以節(jié)省多少方水呢？”學(xué)生深入生活實(shí)際之中，對(duì)家庭用水情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)計(jì)算得出了更多調(diào)查信息。在提交調(diào)查報(bào)告時(shí)，學(xué)生都能列出表格，對(duì)家庭用水情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)節(jié)約用水展開全面研究。

一個(gè)家庭小調(diào)查，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。學(xué)生深入家庭之中，目睹用水現(xiàn)實(shí)，對(duì)節(jié)約用水有了更深切的體會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好習(xí)慣有重要的幫助。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活認(rèn)知和習(xí)慣，這本身就是一種德育追求。學(xué)生大多處于生活優(yōu)越的家庭之中，對(duì)節(jié)約用水缺少基本認(rèn)知。這樣的家庭調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自我教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，從學(xué)生的具體表現(xiàn)可以看出，教師的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是具有針對(duì)性的，對(duì)學(xué)生的心理沖擊是強(qiáng)烈的。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有其學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活有密切的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，不僅能夠創(chuàng)造豐富的教育塑造機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種素養(yǎng)和能力?？偟膩?lái)說(shuō)，德育主題活動(dòng)，能為學(xué)生提供豐富的教育內(nèi)容;活動(dòng)信息素材收集，能夠使學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知;分工合作互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和協(xié)作交際能力;實(shí)踐活動(dòng)，能對(duì)德育效果展開歸結(jié)分析，使學(xué)生形成正確的德育認(rèn)知體系。

（特約編輯 木 清）