余筑

摘要：近年來，教師負(fù)擔(dān)很重，填表、考評、比賽、評估等與教學(xué)科研無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)，讓教師們疲于應(yīng)付。這些非教學(xué)工作已成為阻礙廣大教師專業(yè)成長的嚴(yán)重問題。因此，在為廣大學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師真正把精力投入教學(xué)工作中是非常必要的。

關(guān)鍵詞：教師 ? 減負(fù) ? 解脫

2019年3月4日，貴州省教育廳下發(fā)《省教育廳“大調(diào)研”實(shí)施方案》，要求3月份在全省展開一次深入的大調(diào)研，走訪全省89個(gè)縣（市、區(qū)）、每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、每一個(gè)村（社區(qū)），每一所學(xué)校。作為其中一個(gè)組的調(diào)研員，筆者走訪了94所中小學(xué)（包括民辦學(xué)校），發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共性問題，即每所學(xué)校的教師都提及了一個(gè)問題：希望教師能夠從繁重的行政工作及與教學(xué)科研不相關(guān)的工作中解脫出來。

一、教師的負(fù)擔(dān)構(gòu)成

筆者通過現(xiàn)場核實(shí)、入戶走訪、查閱資料、召開座談會(huì)等形式，總結(jié)出教師目前的負(fù)擔(dān)主要來自以下幾種：

1.扶貧活動(dòng)

在不耽誤教學(xué)的情況下，教師可以參加義務(wù)扶貧。但是有些教師反映，去農(nóng)村扶貧會(huì)耽誤教學(xué)任務(wù)，且無法報(bào)銷農(nóng)村扶貧的路費(fèi)，加重了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.表格填寫

教育行政化問題越來越嚴(yán)重，出臺(tái)的政策也越來越多。今天教務(wù)處出臺(tái)一個(gè)新規(guī)定，明天政教處設(shè)計(jì)了一個(gè)表格要填寫，后天工會(huì)又出來一個(gè)登記表需要填寫，各種表格和文件讓教師苦不堪言。

3.班主任工作

班主任工作嚴(yán)重超載，他們既要管理學(xué)生，又要管理家長，還要管理任課教師;既要管理學(xué)生的校內(nèi)紀(jì)律，又要管理學(xué)生的校外表現(xiàn)，還要管理學(xué)生的家庭教育;既要管理班級(jí)紀(jì)律，又要管理學(xué)生思想教育，還要督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.檢查活動(dòng)

第一，上級(jí)主管部門到學(xué)校的檢查，如平安校園、文明校園、優(yōu)秀校園等檢查和評比層出不窮;第二，社會(huì)上的各種檢查評比，如創(chuàng)立文明城市、衛(wèi)生城市等跟每個(gè)公民相關(guān)的檢查評比;第三，與教育無關(guān)的檢查，如掃黑除惡檢查、宗教意識(shí)形態(tài)檢查;第四，學(xué)校的內(nèi)部檢查，主要是各種衛(wèi)生檢查、思想道德檢查、學(xué)校備課檢查等。在正常情況下，適當(dāng)?shù)臋z查可以督促教學(xué)，督促學(xué)校的思想教育，但過多的檢查會(huì)影響教師的教學(xué)精力，最終影響教師的教學(xué)效率。

二、教師減負(fù)的策略

1.政策支撐

在2019年全國教育工作會(huì)議上，教育部部長陳寶生指出：“這些年來，我們一直在努力給學(xué)生減負(fù)，今天我要強(qiáng)調(diào)，教師也需要減負(fù)。今年要把為教師減負(fù)作為一件大事來抓，教育部將專門出臺(tái)中小學(xué)教師減負(fù)政策。要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類檢查、考核、評比、填表及各類社會(huì)性事務(wù)，實(shí)行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準(zhǔn)的不準(zhǔn)開展，要把教師從‘表叔‘表哥中解脫出來，更不能隨意給學(xué)校和教師搞攤派。要把時(shí)間和精力還給教師，讓他們靜下心來研究教學(xué)、備課充電、提高專業(yè)化水平?！?/p>

2.靜心從教、潛心育人

將教師從繁重的非正常教學(xué)工作中解脫出來，將時(shí)間和精力還給教師，保證教師能安心地進(jìn)行教學(xué)研究。只有這樣，才能讓教師有更多的時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

3.適當(dāng)加“壓”

作為上級(jí)主管部門，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌安排工作，對不同年齡、不同層次、不同類型的教師提出不同的要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主人翁精神，制訂科學(xué)合理的考核方法，避免人為的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng)，給教師適當(dāng)加“壓”，使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

4.心理美容

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，及時(shí)加強(qiáng)對教師的心理疏導(dǎo)。即使是一條簡短的短信祝福、一份微薄的生日禮物、校門口一抹燦爛的微笑、一句簡短的問候，也會(huì)在教師的心中播撒陽光。

5.勞逸結(jié)合

在緊張忙碌的工作之余，教師要適當(dāng)參加一些體育運(yùn)動(dòng)和集體活動(dòng)。教師只有注意勞逸結(jié)合，每天保持好心情，藐視挫折與失敗，才會(huì)贏得心靈的釋然、人生的升華。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校只有改變以行政手段管理教育工作的觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)。如果只是靠一紙行政命令，是很難落實(shí)教學(xué)理念的。如何讓各地教育主管部門下放手中的權(quán)力，用好自己手中的權(quán)力，這不僅需要文件，還需要思想認(rèn)識(shí)的提高。

（作者單位：貴州教師教育學(xué)校）