鄭軍霞

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，識(shí)字是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要開(kāi)端，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文詳細(xì)地闡述和探究了趣味性的識(shí)字教學(xué)，提出了趣味性識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施對(duì)策，以期可以給小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字教學(xué) ? 小學(xué)語(yǔ)文

一、趣味識(shí)字教學(xué)的概念和價(jià)值

1.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的概念

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)和傳授，深入探究我國(guó)的漢字文化。趣味識(shí)字教學(xué)是新教育時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的一種文化產(chǎn)物，屬于一種全新的識(shí)字教學(xué)模式，它可以全面激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

2.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的價(jià)值

與傳統(tǒng)的漢字教學(xué)模式相比，趣味識(shí)字教學(xué)模式可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值。首先，趣味識(shí)字教學(xué)是在教師營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，它可以在第一時(shí)間引起學(xué)生的關(guān)注，有效提高學(xué)生的漢字識(shí)別能力、漢字理解能力和漢字記憶能力;其次，趣味識(shí)字教學(xué)完全遵循新課程改革的教育理念和教育要求，可以幫助語(yǔ)文教師順利完成教學(xué)任務(wù);最后，趣味識(shí)字教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力、理解能力和記憶力，還可以提高他們的漢字應(yīng)用能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣

情境教學(xué)屬于現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，它不僅可以運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中，還可以運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)中。如在教學(xué)《中國(guó)美食》時(shí)，教師需要讓學(xué)生具體了解我國(guó)的美食文化，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。同時(shí)，為了讓學(xué)生快速熟悉菠、腐、茄等十五個(gè)生詞，教師可以給學(xué)生播放和中國(guó)美食有關(guān)的視頻片段和圖片，當(dāng)學(xué)生看到美味的菜時(shí)，教師就可以提出具有趣味性的問(wèn)題，引起學(xué)生的關(guān)注：“看到這么多美味的食物，大家最想吃哪一道菜呢？這盤綠色的蔬菜你們認(rèn)識(shí)嗎？”然后，教師再通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)出菠（bō）這個(gè)生字，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，上面是草字頭，下面是水波的波，所以直接讀（bō）就可以了。

2.運(yùn)用歸類教學(xué)法，提高低年級(jí)學(xué)生的生字記憶力

在趣味識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要把漢字進(jìn)行歸類，這樣可以加深學(xué)生的理解。教師可以根據(jù)漢字的發(fā)音進(jìn)行歸類，也可以根據(jù)漢字的字義或者漢字的偏旁部首進(jìn)行歸類。如教師可以把和身體五官有關(guān)的字歸為一類，可以把蔬菜和水果歸類。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，也可以避免混淆類似的文字。由此看來(lái)，歸類教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握識(shí)字的好方法。

3.利用文字游戲，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

把文字游戲融入小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以有效滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。如在教學(xué)《千人糕》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生朗讀這篇課文，然后畫出生字，并借助拼音猜想這些生字。當(dāng)學(xué)生朗誦完后，教師可以帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)甜、菜、能等生字，并結(jié)合文字口訣讓學(xué)生掌握這些文字：“我們一起來(lái)加一加，口+未等于味，舌+甘等于甜，艸+采等于菜。然后我們?cè)賮?lái)減一減，實(shí)減掉寶蓋頭上的兩個(gè)點(diǎn)就是買，熊減掉四點(diǎn)水就是能，真減掉十就是具。”通過(guò)有趣的口訣，可以讓小學(xué)生了解文字的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字拼寫能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)語(yǔ)文教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，巧妙利用趣味識(shí)字教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓小學(xué)生更好地理解和掌握課文生字。

參考文獻(xiàn)：

[1]續(xù)寶娟.小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略[J].速讀（下旬），2018，（12）.

[2]劉賢珍.芻議小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（24）.

[3]李紅梅.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（43）.

（作者單位：江西省靖安縣仁首小學(xué)）