郭華斌

傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德是每個(gè)炎黃子孫必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，作為小學(xué)語文教育工作者，除了要做好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授工作，還要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育談了自己的幾點(diǎn)看法。

一、充分利用語文教材，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育

小學(xué)語文教材中的文章都是教育專家和相關(guān)學(xué)者從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和權(quán)威性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，以此為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，教師可以深入挖掘這篇文章中所包含的傳統(tǒng)美德教育資源。邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利，為了戰(zhàn)友的安全，縱使自己烈火焚身，也依然一動(dòng)不動(dòng)，在戰(zhàn)壕中堅(jiān)挺，顧全了大局。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上接受良好的傳統(tǒng)美德教育，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升傳統(tǒng)美德教育效果

在語文課堂教學(xué)中，教師必須使用合適的教學(xué)方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，也無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師可以在課堂上采取角色扮演教學(xué)方式、多媒體教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)方式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式等進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式而言，新型的教學(xué)方式具有直觀形象的特點(diǎn)，可以突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如在教學(xué)《將相和》時(shí)，語文教師可以采取角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞故事內(nèi)容編寫和表演話劇，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。在活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生能加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的理解，更好地傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

三、發(fā)揮教師個(gè)人魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師的言行舉止對(duì)小學(xué)生的品德塑造具有重要的引導(dǎo)作用，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，并且在此基礎(chǔ)上提升傳統(tǒng)美德教育的有效性。

除此之外，教師還可以不定期開展拓展活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，這些活動(dòng)的內(nèi)容要盡量圍繞傳統(tǒng)美德而展開。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生從課外讀物中選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行辯論或朗誦，讓學(xué)生在這個(gè)過程中受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，最終形成正確的道德判斷和價(jià)值觀念。

四、積極構(gòu)建口語交際活動(dòng)平臺(tái)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以積極開展經(jīng)典詩文朗誦比賽。在賽前的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生就能初步學(xué)習(xí)要朗誦的詩文。而在比賽中，學(xué)生可以從不同層面更深入地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要積極為學(xué)生構(gòu)建口語交際活動(dòng)平臺(tái)，開展形式多樣的經(jīng)典詩文朗誦比賽，無論是在豪放曠達(dá)的蘇軾，還是飄逸豪放的李白，都能使小學(xué)生的語文認(rèn)知視野得到進(jìn)一步開闊，有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生也能在比賽過程中更加深刻體會(huì)詩文中呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德，并且在潛移默化中進(jìn)一步規(guī)范自身的言行舉止。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重構(gòu)建完善的口語交際活動(dòng)平臺(tái)。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)美德教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，小學(xué)語文教師必須加以重視。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況滲透?jìng)鹘y(tǒng)素質(zhì)教育，以此提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅巖.中學(xué)語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[J].中國校外教育，2015，（35）.

[2]劉杰.探討小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育[J].課程教育研究，2018，（14）.

[3]杜娟.淺論中學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2011，（9）.

[4]石曉思.小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透探討[J].課程教育研究，2018，（45）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)吉埠中心小學(xué)）