高?；?/p>

[摘要]隨著信息技術的發(fā)展及計算機與通訊技術的廣泛應用，玩電腦游戲已經(jīng)成為許多人打發(fā)休閑時光的娛樂活動，一些人為了多玩一會游戲可以少吃或不吃飯，減少睡覺時間，更有甚者可以通宵達旦，在游戲過程中表現(xiàn)出了驚人的探求精神。興趣是最好的老師，愛玩是孩子的天性，所以，我們可以在教學過程中引入游戲，將教學內容置于游戲中，利用游戲的優(yōu)勢吸引學生的注意力，寓教于樂，引導學生在玩中學，提高學習效率。

[關鍵詞]電腦游戲;信息技術;游戲教學法

愛玩是學生的天性，興趣是最好的老師。而今，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課堂的需求，只有學生感興趣了，才能主動地去學習和探究，才能發(fā)揮自身超常的潛力。所以，教師要轉變觀念，寓教于樂，引導學生在玩中學，發(fā)揮其學習的積極性。作為一名信息技術教師，我自然而然地就想到了電腦游戲，電腦游戲的一般程序是：玩家明確任務——想盡辦法完成任務——與其他玩家交流意見——最終完成任務。這一過程與我們在日常教學中應用的任務驅動教學法十分相似，如此，我們可以將游戲與任務驅動相結合，讓學生在玩中去完成一個個虛擬的任務，從中提煉出教學內容的知識點，以此強化學生對所學內容的認知。

游戲教學法就是把游戲引入到教學活動中，使學生在輕松的環(huán)境中甚至是激烈的競爭中順利地完成學習任務。游戲教學既要突出教學的重點和難點，又要有趣味性，這樣才能促進學生積極主動地學習，達到教學目的。

一、游戲教學在信息技術教學中的設計與實施

1.激發(fā)學生興趣，提高學習效率

對于剛接觸信息技術學科的小學生來說，課程中知識點繁多，不易掌握，我們可以通過設計小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。例如，教學《信息技術與生活》一課，可以讓學生先閱讀一遍教材內容，再玩闖關小游戲，答對一題加十分，答錯了不得分并給出正確答案。通過游戲得分來檢測學生對本課教學內容的理解情況，同時加深記憶。又如，在教學《畫圖軟件認識形狀工具》一課時，可以讓學生充分發(fā)揮想象，利用矩形、橢圓形、三角形、梯形等多種形狀工具做畫，呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。

在這兩個實例教學中，成功導入了游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的好奇心，同時提高了學生的求知欲，促使學生主動探索新知。

2.訓練學生操作計算機的技能和技巧

在課堂教學中，教師要重視訓練學生操作計算機的技能和技巧。例如，教學《認識鼠標》一課時，讓學生先把鼠標拿在手中，觀察鼠標的外觀，并感覺一下有幾個按鍵。當學生愛不釋手地捧著這個“小老鼠”的時候，啟動紙牌小游戲。紙牌游戲是利用左上角牌疊中所有的牌，在右上角組成以A打頭，從A到K順序排列的四套花色牌疊。學生一下子來了興趣，都要一展伸手。在這個小游戲里還有計時和計分項目，可以激發(fā)學生暗自比試的競爭意識。這樣一節(jié)課很快過去了，學生看似玩了一節(jié)課，其實從中練習了鼠標的三種基本操作，即拖曳、單擊、雙擊，真正體現(xiàn)了在玩中學。

3.讓學生學會探究的方法

在計算機教學中，教師要通過分析每一個游戲的玩法和規(guī)則，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和探究。例如，制作“日出日落”這一小動畫，教師與學生一起來分析如何實現(xiàn)：問題一：要在新圖層上創(chuàng)建太陽元件，并創(chuàng)建關鍵幀;問題二：為太陽圖層建立引導層;問題三：建立引導線，并讓太陽沿著引導線運動。伴隨著對問題的分析，學生漸漸理清了要實現(xiàn)太陽升起落下所需要的步驟，并理解了引導層與被引導層之間的關系。

4.引導學生掌握知識和技能

學生學得怎么樣，要通過實際應用才能檢驗出來。因此，教師要放手讓學生展開想象，自己構思并制作包含教學內容的游戲，這樣有助于學生從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，利用Scratch制作一個“打地鼠”的游戲，師生一起分析：要把地鼠設計成不定時地從地洞中露出頭來，露出頭之后的一定時間內，如果沒有錘子擊中，地鼠就會縮回去。通過移動鼠標控制錘子的位置，將錘子放置在地鼠身上，并按下鼠標，地鼠就會被擊中。這時總分加1分。通過以上制作思路，我們得出各個組成部分如下：（1）舞臺;（2）角色：地鼠（不定時地露出頭，不定時地縮回去，可以被錘子擊中）、錘子（跟隨鼠標移動，可以擊中地鼠）;（3）計時器（顯示內容是Time，通過思考的方式顯示倒計時）;（4）變量（當“地鼠”角色被“錘子”角色擊中時，“總分”變量加1）。然后根據(jù)以上各個組成部分的特點開始制作游戲，在制作的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，解決不了的可以尋求幫助。

5.培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競賽意識

在課堂教學中，考慮到學生間存在個性差異，每個學生對所學知識的理解和掌握程度不一樣，所以，我把幾個不同層次的學生分在一個學習小組，讓完成學習任務快的學生幫助有困難的學生。在互助的過程中既鞏固了所學的知識，又增進了學生之間的感情，使學生體會到了合作成功的喜悅。

通常在學習完一個知識點之后，我會安排一場小競賽。先在小組內競賽，評出組內的小擂主，再在小擂主之間進行挑戰(zhàn)，最終評出本節(jié)課的擂主，之后把擂主、小擂主的名字寫在領獎臺上并加以獎勵。激烈的競爭有助于學生更積極主動地把該知識點牢牢記在心里。

6.讓學生體會快樂和成就感

信息技術教學不只注重培養(yǎng)學生的操作技能，也注重培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀。在與計算機互動的過程中，學生利用已經(jīng)學到的信息技術知識操作電腦，所獲得的各種體驗，感受到的愉悅和成就感，合作的樂趣都是其他學科教學無法比擬的。

二、運用游戲教學法需要注意的幾個問題

1.要有章可循

在信息技術教學中，教師要以教材為根本、以教學內容為主線，不能盲目地引入游戲，讓游戲教學法流于形式，因為不是每節(jié)課的教學內容都適合應用游戲教學法。教師要認真鉆研教材，嚴謹設計教學模式，使教學內容與游戲活動緊密結合。還要合理安排教學時間，并與其他教學法相結合，讓學生有目的地玩、有效率地學。

2.游戲的難度要適宜

學生對計算機的了解程度是不同的，有的學生家里有計算機，平時用的會多一些，有的學生家里沒有，因而很少接觸。加之學生存在個性差異，接受新知識的能力有所不同。所以，游戲的設計要有難有易，這樣更有利于所有學生都參與到學習之中，實現(xiàn)在整體學習中共同進步。

3.游戲內容體現(xiàn)真實性

學生由于受年齡和知識面的限制，在游戲中未免會把不真實或模糊的信息留在腦海里，所以，在設計游戲時要保證內容的真實性、可靠性。也可以與學生一起構思設計方案，這樣有助于學生加深對所學內容的理解，樂于參與，獲得成功的快感。

4.保持課堂的嚴肅性

在游戲實施的過程中，教師要起到主導作用，控制好教學節(jié)奏，讓整個環(huán)節(jié)按預定的流程進行，避免課堂紀律混亂，淪為單純地玩游戲，影響正常的教學秩序和教學效率。

5.防范學生沉迷于網(wǎng)絡游戲

小學生年齡小，未成年，在信息技術教學過程中，教師要監(jiān)督學生的行為，不能讓學生沉迷于網(wǎng)絡游戲。很多大型網(wǎng)絡游戲的情節(jié)非常逼真，也有一些游戲涉及暴力、色情內容，要防范網(wǎng)絡游戲對學生的毒害，要把握好尺度，給予學生積極的引導。

游戲教學法給我們的信息技術課堂帶來了新鮮元素。游戲的導入激發(fā)了學生的興趣，提高了學生學習的積極性，讓學生在放松的狀態(tài)下學到新知識。作為一名信息技術教師，在游戲教學時要做到嚴謹、適時、適度，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生能在玩中學營造更好的環(huán)境！

參考文獻：

[1]韓慶年.電腦游戲中的學習過程與學習模式研究[D].南京：南京師范大學，2003.

[2]殷亞林，劉延申.校本課程開發(fā)的一種新思路——電子游戲與校本課程的整合[J].中國電化教育，2004，（11）.

[3]廣毅.教育與游戲的結合之路[J].中國遠程教育，2004，（18）.

[4]朱素蘭.淺談信息技術課中的游戲教學法[J].寧夏教育，2000，（Z2）.

（責任編輯 趙永玲）