王興杰

[摘要]對于小學(xué)生來說，節(jié)奏歡快、動(dòng)感十足的歌曲或歌謠，能活躍單調(diào)的課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)，營造有利于學(xué)習(xí)的愉快氛圍，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對歌曲、歌謠在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有明確的目標(biāo)和數(shù)量要求?？梢姡枨?、歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，利用英語歌曲、歌謠輔助英語也是小學(xué)英語教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一。文章通過闡述歌曲在英語教學(xué)中的地位，探討了如何將歌曲更好地運(yùn)用于英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]歌曲;認(rèn)知;教學(xué)方法;寓教于樂

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松、高效、有趣的英語課堂呢？現(xiàn)代化教學(xué)課程理念認(rèn)為，學(xué)科間要互相滲透、融合。根據(jù)這一理念，教師如果把音樂引入英語課堂，使之與英語教學(xué)結(jié)合起來，會(huì)使小學(xué)英語課堂更加豐富、生動(dòng)，更有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。

一、將歌曲引入英語教學(xué)的可行性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)實(shí)踐證明，英語歌曲具有形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。因此，教師不妨在英語教學(xué)中引入歌曲，做到以歌促學(xué)，寓教于樂。

好的歌曲，會(huì)給學(xué)生以“余音繞梁三日不絕”之感，進(jìn)而獲得情感的愉悅。英語歌曲中蘊(yùn)含著較大的語言潛能和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練起事半功倍的效果。同時(shí)，美妙的歌曲會(huì)把學(xué)生帶入“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳境，有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感產(chǎn)生愉悅的感覺。 同時(shí)，也緩解課堂上學(xué)生緊張、疲憊的心情。很多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上教師適當(dāng)編排動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶，輕松學(xué)習(xí)英語。

二、歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

唱歌是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一。在英語啟蒙階段，學(xué)唱歌曲有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)小學(xué)生掌握語言的信心，幫助小學(xué)生增加語言的流利感，對學(xué)生的精神也起著一種重要的健康調(diào)節(jié)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力由此而產(chǎn)生。

1.利用歌曲課前熱身

如果教師在課前熱身時(shí)選用一曲積極向上的歌曲讓學(xué)生跟唱，授課時(shí)又用此曲，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地演唱，直至熟練掌握，學(xué)生會(huì)在不知不覺中被引入英語知識(shí)的殿堂。例如教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，教師可以與學(xué)生一起唱《兩只老虎 》，在教學(xué)句型時(shí)滲入句子：Are you reading？ Are you reading？ Yes， I am. Yes， I am. Are you blowing bubbles？ Are you blowing bubbles？ No， I am not. No， I am not.這樣一唱，對學(xué)生心智的開發(fā)無疑起到積極的影響，留下深刻的印象。再如：每節(jié)課前放一首英文歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或中途放一首英文歌曲，讓學(xué)生緊張了一段時(shí)間的大腦暫時(shí)放松一下，以便為下面更好地學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。

2.歌曲滲透課堂教學(xué)

歌曲優(yōu)美的旋律，使學(xué)生的心靈與歌曲所表現(xiàn)的情感產(chǎn)生直接交流，把學(xué)生帶入豐富多彩的知識(shí)世界，使學(xué)生思維活躍，放飛想象，拓展自已的創(chuàng)新能力。在講授“spring summer autumn winter”時(shí)，教師可以先教學(xué)生學(xué)唱《四季歌》，讓他們在音樂中體驗(yàn)四季的變化，同時(shí)，在黑板上根據(jù)歌曲的意思用簡筆畫勾勒出一年四季的四個(gè)畫面，然后讓小學(xué)生猜猜歌題，在他們興趣盎然之時(shí)英語導(dǎo)入新課。這樣，不同程度的學(xué)生在知識(shí)與能力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅，激起成功的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)文具用品的單詞時(shí)，教師仿照《閃亮的星星》的曲調(diào)，將所學(xué)單詞編在一起唱：

這樣，學(xué)生在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)英語，不但牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，選擇關(guān)于動(dòng)物的歌《The Fox》讓學(xué)生欣賞，或者將教學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生在演唱歌曲中記住單詞和句子。

小學(xué)英語教學(xué)中靈活地運(yùn)用音樂這一優(yōu)美的旋律，不僅能增強(qiáng)學(xué)生語言的記憶，而且能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，渲染課堂氣氛。教數(shù)字1-10時(shí)，可借兒歌《Ten Little Indian Boys》幫助學(xué)生記憶單詞。當(dāng)學(xué)生將這首歌練習(xí)幾遍后，教師要求學(xué)生起立，向左或向右跨出一步，站在組與組之間的走廊上，再全體往后退一些，排成一列一列，第一個(gè)學(xué)生雙手叉腰，后面的學(xué)生依次搭著前一個(gè)學(xué)生的肩膀，然后教師領(lǐng)著學(xué)生邊唱邊跳。如One Little， Two Little ，Three? Little Indians向前跳一步，又向前跳一步，再向前跳一步，左右扭動(dòng)臀部一直唱到Ten little Indian boys;第二段是把數(shù)字倒過來唱。如：Ten little ，Nine little ，Eight little Indians…向后跳一步，又向后跳一步，再后跳一步，左右扭動(dòng)臀部。

3.利用歌曲開展語音教學(xué)

英語語音學(xué)習(xí)枯燥乏味，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師不妨利用歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。首先，讓學(xué)生在歌曲的節(jié)奏和歌詞的韻律中練習(xí)語音，使學(xué)生在習(xí)唱中輕松掌握這些單詞和句子的讀音。其次，上課伊始20分鐘講新授課，中間10分鐘上音樂課，后10分鐘上練習(xí)課。中途利用音樂來刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)，可以使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對所學(xué)知識(shí)加深印象，增強(qiáng)記憶。如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊，教學(xué)10個(gè)數(shù)字較枯燥。不管你是數(shù)手指頭、數(shù)實(shí)物，最終結(jié)果都很難讓學(xué)生記住1--10的讀法。所以唱數(shù)字歌，可以活躍氣氛，而且學(xué)生隨著樂感，很快記住了10個(gè)數(shù)字，歌詞如下：123，321，1234567;234，432，45678910。就是這樣的10分鐘，使學(xué)生置身于語言美和音樂美的境界中，通過音樂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理，從而使學(xué)生減少、克服和消除阻礙他們的消極因素，并且讓他們心情愉快，處于一種最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在有意識(shí)和無意識(shí)之間發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力。

4.引入歌曲講解語法

語法教學(xué)在英語教學(xué)中也是一個(gè)難題，但讓初學(xué)英語的學(xué)生學(xué)會(huì)一些難易程度適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲，不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能幫助他們理解和掌握一些最基本的英語語法知識(shí)。如：I? have? two? hands? 這首歌，可以幫助學(xué)生掌握可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)和一般疑問句。歌詞如下：I have a nose. I have a nose. Here you are. Here you are. Do you see my nose？? Yes， I do. I have two hands. I have two hands. Here you are. Here you are. Do you see my hands？ No， I? do? not.在這首歌曲里，既體現(xiàn)了"nose"和"hands"的單復(fù)數(shù)區(qū)別，又展示了一般疑問句的問答方法，使學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了這項(xiàng)語法規(guī)則。

英語聽力是一個(gè)復(fù)雜的心理語言過程，是口語的基礎(chǔ)。教師上課時(shí)若借助一首英語歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)靜聽、聽清、聽準(zhǔn)、聽熟了再模仿跟唱，模仿對了再練唱。這樣，學(xué)生既提高了聽力，又掌握了正確的語音，同時(shí)也增添了學(xué)習(xí)情趣，活躍了課堂氣氛。

英語單詞的教學(xué)和記憶在英語學(xué)習(xí)中也占重要地位，而單詞的記憶又是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中我們把單詞編入學(xué)生熟悉的歌曲，讓他們學(xué)會(huì)。而已感知的材料，只有在記憶后及時(shí)鞏固，才能防止遺忘。如果單用強(qiáng)化訓(xùn)練來進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，抑制記憶。利用音樂來刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)，可以使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對所學(xué)知識(shí)加深印象，增強(qiáng)記憶。

我們在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“愉快情境教學(xué)法”原則。英語歌曲教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和連續(xù)性就體現(xiàn)了這一原則。無論是New? standard? English，還是Oxford? English，都穿插了許多旋律輕快、易學(xué)易懂的英語歌曲，并配上了生動(dòng)形象的圖片，如It is raining. It is pouring. The old man is snoring. He goes to bed and bumps? his head. And? does? not? get? up in the? morning.等。它們受到了小學(xué)生的喜愛，也大大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，許多優(yōu)秀的歌曲在學(xué)生中廣為傳唱。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺地復(fù)習(xí)舊歌、學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。

實(shí)踐證明，用英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。愿英語歌曲之花在英語課堂上更加美麗地綻放。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐輝.小學(xué)英語教學(xué)之歌曲創(chuàng)設(shè)情境法[J].讀寫算，2017，（21）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）