■韓世昊/廣西大學行健文理學院

一、前言

氣排球作為休閑鍛煉為一體的專業(yè)項目，已經(jīng)形成了相對規(guī)范的運動形式。其初衷在于提升老年人群體的身體素質(zhì)，在近年來被越來越多的年輕人所接受并推崇。將其引入學校教育，通過練習和比賽，可以讓學生感受到氣排球運動的體育價值，促進運動方式的推廣，也能促進全民健身運動的開展。

二、氣排球教學的實際意義

（一）教育價值顯著

在全新的社會教育背景之下，中學體育教育改革也逐漸成為了主導方向，氣排球本身的體積較大，質(zhì)地軟，決定了其是一項簡單但休閑性較強的運動。當前的學生處于生長發(fā)育階段，在各個方面都需要展開學習，尤其是在完成學業(yè)的同時擁有強壯的身體。作為一項集體運動，在學習氣排球的過程中還能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與集體主義觀念。換言之，氣排球?qū)⒈荣惖母偧夹赃M行了調(diào)整，尤其是將其轉(zhuǎn)化成為享受比賽的過程，學生的體育愛好可以在鍛煉身體的同時得到體現(xiàn)，并緩解其學習壓力。

（二）符合全民健身計劃綱要

按照《全民健身計劃綱要》的要求來看，學校應(yīng)該貫徹黨的教育方針，積極開展學校層面的體育核心工作，提升教師的專業(yè)水平，尤其是提到了新興體育健身方法的重要性。為了保障學校的體育教育與素質(zhì)教育理念相互融合，在《體育與健康課程標準》中也明確提到了新型運動項目的相關(guān)內(nèi)容。氣排球的特點非常符合當前人群的身心需要，也是學校開展這項運動的主要參考，為其推廣和教學提供了良好的平臺。

（三）符合體育課程標準的要求

氣排球運動不受年齡、性別、技術(shù)水平等外界條件的制約，符合學生的生理和心理特點。在現(xiàn)代學校應(yīng)有的教育體制當中，學校應(yīng)結(jié)合學生的實際需求來對學生展開興趣培養(yǎng)工作，包括對學生身心健康的培養(yǎng)。因此，氣排球符合當前體育課程標準的相關(guān)要求，能夠通過專業(yè)教學課程對其進行進一步了解。

三、氣排球教學的現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)

氣排球目前的發(fā)展現(xiàn)狀還呈現(xiàn)出了不均衡的狀態(tài)，而比賽法的運用也存在著一定的局限性。大部分學校在這一方面的教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)置與拓展內(nèi)容規(guī)劃。實際上氣排球的運動門檻低，且具有一定的娛樂性，在運動開展環(huán)節(jié)需要科學合理的教學目標設(shè)置與教學方法，才能促進其在學校體育事業(yè)中的發(fā)展。從比賽程度與技戰(zhàn)術(shù)要求來看，它與一般的競技排球具有相似的戰(zhàn)術(shù)特征，屬于隔網(wǎng)運動，通過墊球、傳球、扣球等來完成技術(shù)動作。但氣排球?qū)τ谶\動群體的身體素質(zhì)并沒有過高的要求，所以也出現(xiàn)了一些特殊技巧，如比賽中的撈球、單臂傳球等，這些都可以通過比賽來呈現(xiàn)。不同于競技排球的規(guī)則，氣排球的用球是柔軟的塑膠，教學過程中可以直接利用羽毛球場地來進行，對于場地并沒有過分要求，正是因為其在技戰(zhàn)術(shù)教學等方面的特殊性，我們在開展教學的過程中也需要采取針對性練習方案，達到鍛煉和放松身心的目的。

從人才培養(yǎng)的角度分析，氣排球作為一項綜合性的有氧運動，在技術(shù)層面上與硬排球有相似之處，并基于其技術(shù)特點和比賽規(guī)則進行了合理調(diào)整。相比于競技排球，氣排球也非常適合青少年學生，技術(shù)相對簡單容易掌握，有利于將技術(shù)水平有效發(fā)揮。在掌握了氣排球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識后，即便學生再接觸競技排球，其難度也會降低，說明氣排球運動對于未來體育后備人才的培養(yǎng)具有顯著的促進作用。教學作為學生了解專業(yè)知識的主要途徑，也是當前運動發(fā)展過程中的重點內(nèi)容。例如部分學校已經(jīng)組織專業(yè)人士編寫教材，將其納入教學大綱之中，在豐富體育課程的基礎(chǔ)上推動體育課程與全民運動事業(yè)的發(fā)展。

四、利用比賽法開展氣排球教學

在氣排球的教學過程中，國內(nèi)的學校一般采用講解、游戲或示范的方式來進行，然后通過簡單練習來完成技術(shù)要求。比賽教學法的比例并不高，但如果不通過實際聯(lián)系來進行內(nèi)容教學，必然會導致教學資源的浪費，也失去了開拓創(chuàng)新的機會。對此，我們需要對現(xiàn)有的教學展開技術(shù)研究，利用比賽契機，組織學生在比賽中進行經(jīng)驗總結(jié)，這也是本次研究進行的主要原因。從比賽法開展方案來看，通過組織學生觀看比賽與實際參與比賽的方式，指導學生獲取感性認識，從調(diào)查研究當中進行總結(jié)分析。具體來看，總結(jié)的內(nèi)容分為幾個不同方面，包括比賽組織管理、技戰(zhàn)術(shù)分析、比賽規(guī)則等。如果是自行上場比賽，還需要針對某些注意事項展開結(jié)果分析。例如比賽因某個小失誤導致場上形勢改變，應(yīng)分析應(yīng)對措施，扭轉(zhuǎn)局面，把控比賽走向等。

（一）技巧分析

在比賽法運用的過程中，可以讓學生針對氣排球的技巧展開研究。在比賽環(huán)節(jié)，每個技術(shù)動作都非常重要，且規(guī)范性上要符合比賽水準，包括發(fā)球、墊球、傳球在內(nèi)的各種技術(shù)要求，如墊球高度要求、傳球落點、發(fā)球力度等。對于某些技術(shù)動作不成熟的學生，應(yīng)從比賽中進行總結(jié)，將技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固；對于某些技術(shù)較好的學生，應(yīng)該組織其參與到水平層次更高的技術(shù)要求當中，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗，了解自身可能存在的弱勢和缺陷。教師通過觀察后也可以得知，比賽法運用之后學生對于個人技術(shù)的掌握程度明顯提升，學習自主性得到增加，不僅可以根據(jù)來球變化作出特殊反應(yīng)，在傳球路線上也更具有隱蔽性，攔網(wǎng)時的時機把握更加準確等。需要注意的是，在個人技術(shù)的訓練過程中應(yīng)注重學生的情緒，出現(xiàn)技術(shù)失誤時應(yīng)讓學生具備良好的心理素質(zhì)，即便是在比賽中出現(xiàn)失誤也是難以避免的，只要做好心理調(diào)整，不具備畏懼心理，就能快速恢復正常心態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有的技術(shù)水準。

（二）戰(zhàn)術(shù)配合

比賽法的另一項關(guān)鍵要求在于戰(zhàn)術(shù)配合。氣排球作為一種體育項目，也需要場上隊員的交流、溝通與團結(jié)協(xié)作能力，一個良好的團隊也知道如何克服隊伍短板，形成良好的隊伍風格。即便某個隊員存在技術(shù)缺陷，也可以通過團隊合作來相互影響，取長補短。例如教學過程中，教師要提醒學生，在比賽環(huán)節(jié)的二傳手傳球與站位問題，或是攔網(wǎng)時的心理博弈等，在分工明確的前提之下各司其職，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識。實際上，氣排球不以簡單的過網(wǎng)為目的，而是要以過網(wǎng)為基礎(chǔ)而得分，讓學生注意到進攻順序、組織進攻模式與戰(zhàn)術(shù)演練等，始終保持清醒的場上狀態(tài)，在比賽中發(fā)揮更好的狀態(tài)。

（三）比賽推廣

學校可以通過實地考察的方式了解氣排球比賽開展的必要條件，學校和學校之間也可以相互組織校級別的氣排球比賽。按照現(xiàn)有體育課程標準與課程設(shè)置的要求，學生在專業(yè)知識與技能掌握的過程中，除了對基礎(chǔ)內(nèi)容的學習外，還可以通過比賽推廣的方式完成相關(guān)技巧的學習。我國某些地區(qū)已經(jīng)具備了豐富的氣排球資源，學校也應(yīng)該發(fā)揮推廣作用，將氣排球運動正式納入體育教學的大綱之內(nèi)，合理開展有關(guān)氣排球的比賽，保障活動推廣與教學模式的多樣化、持續(xù)性。另一方面，通過比賽可以收集學生層面的反饋信息，讓學生在技術(shù)訓練的過程中受益，將這項工作真正推向全社會。

五、結(jié)語

比賽法是一種重要的實踐訓練方案，也是讓學生感受到氣排球運動魅力的主要途徑。通過比賽，學生的技術(shù)水平與戰(zhàn)術(shù)意識得到了鍛煉，在球場上的應(yīng)變能力也得到了提升，更加融入比賽過程中。在未來的教學環(huán)節(jié)，我們還可以將訓練內(nèi)容集中在比賽觀摩、戰(zhàn)術(shù)演練、模擬攻防等，多角度地調(diào)動學生的參與意識，提升教學質(zhì)量。未來的氣排球運動也能基于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀與技戰(zhàn)術(shù)特點，在娛樂價值、教育價值等方面探索新方向。