■靖 雯/淄博職業(yè)學(xué)院

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）是國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的必然要求

在2017年，國(guó)家教育部針對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo) 員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，其內(nèi)容再次對(duì)高校輔導(dǎo)員的身份進(jìn)行定位：第一，輔導(dǎo)是高校思想政治教育的主干力量；第二，輔導(dǎo)員是日常思想教育的和管理工作的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)施者；第三，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的知心朋友。另外，輔導(dǎo)員在工作中需要承擔(dān)兩個(gè)重要責(zé)任，即思想政治教育和意識(shí)形態(tài)教育的工作責(zé)任。

（二）是高校思想政治教育理論“第一課堂”的有力補(bǔ)充

對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)教育工作而言，其是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，且工作任務(wù)艱巨，意義重大，承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。同時(shí)在該教育工作中，需要高校的全體教師共同參與進(jìn)來(lái)，將高校中中各種團(tuán)隊(duì)力量集中起來(lái)共同推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)的教育工作。而輔導(dǎo)員其中扮演的角色則有兩種，分別為：教師和干部。此外，輔導(dǎo)員在日常的工作和學(xué)習(xí)中是與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的，所以，輔導(dǎo)員在日常的管理和教育工作中，會(huì)涉及很多關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育工作的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，在高校思想政治教育理論中，如果說理論課的教師是第一課堂教師，那輔導(dǎo)員就是理論課之外“第二課堂” 的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。

（三）是促進(jìn)高校和社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的思想保障

從相關(guān)調(diào)研的數(shù)據(jù)來(lái)看，加強(qiáng)重視大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育工作，可以營(yíng)造和諧、良好的高校氛圍，使學(xué)校構(gòu)建和諧穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。因此，輔導(dǎo)員在實(shí)施具體工作時(shí)，將愛國(guó)主義、全心全意為人民服務(wù)的精神運(yùn)用其中，幫助大學(xué)生形成鑒定的理想信念。解決思想方面的困惑。在黨的十九大提出：在教育思想的工作中，要有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義作為指導(dǎo)方向，將“立德樹人”作為根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)、改進(jìn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，在夯實(shí)黨建基礎(chǔ)工作下，強(qiáng)化思想政治的實(shí)效性。

目前，高校的穩(wěn)定發(fā)展必然會(huì)有效推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，使大學(xué)生在具備穩(wěn)定的思想下不斷促進(jìn)國(guó)家的和諧發(fā)展，由此，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定具有重要的思想保障作用。

二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的困難及原因分析

（一）大學(xué)生角度分析

隨著全球化和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思想也逐漸發(fā)生變化，許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面，很容易遭受社會(huì)多元化所帶的不良影響，從而導(dǎo)致政治認(rèn)知非常狹隘。因?yàn)?，大學(xué)生的思想意識(shí)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，大學(xué)生的思想非?；钴S，喜歡接受新鮮事物，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；另一方面獨(dú)立判斷的能力，思想不夠鑒定，自控能力較弱，且對(duì)政治認(rèn)識(shí)、理解不夠全面。

（二）輔導(dǎo)員角度分析

1、工作事物繁雜，且積極性不高

由于輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸時(shí)間最多，在展開意識(shí)形態(tài)教育工作時(shí)擁有很多優(yōu)勢(shì)，如工作、資源、思想、平臺(tái)等，這些優(yōu)勢(shì)在引領(lǐng)大學(xué)生思想、意識(shí)形態(tài)教育工作發(fā)揮這無(wú)法替代的作用。但是又因?yàn)橛泻芏嘀萍s因素的出現(xiàn)，輔導(dǎo)員在開展意識(shí)形態(tài)教育工作時(shí)無(wú)法順利實(shí)施，主要原因有：首先，部分高校過多的關(guān)注思想政治理論的課堂教育，而忽略了輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)工作；其次，很多高校的輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)的思想政治理論知識(shí)，以及工作實(shí)踐的能力；最后，輔導(dǎo)員沒有充足的工作時(shí)間和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展意識(shí)形態(tài)教育工作。從當(dāng)前教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜，不容易得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，且上升空間有限，很難在工作中找到成就感，由此就導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員對(duì)待工作態(tài)度缺乏積極性，并選擇轉(zhuǎn)崗、跳槽，從而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)缺乏一定的穩(wěn)定性。

2、能力不夠

輔導(dǎo)員在開展意識(shí)形態(tài)工作時(shí)，很容易過多的關(guān)注業(yè)務(wù)方面的工作，對(duì)自身的學(xué)習(xí)卻很少關(guān)注，這就很容易忽略將思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，許多高校輔導(dǎo)員不是思想政治教育和馬克思主義理論專業(yè)的碩博畢業(yè)生，缺乏一定的理論知識(shí)。而且還有的輔導(dǎo)員自身對(duì)馬克思主義的信仰不堅(jiān)定，在教育學(xué)生的過程中也會(huì)時(shí)常感到力不從心；并且從事輔導(dǎo)員崗位的教師都是剛畢業(yè)的碩博生，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且自身也沒有形成一個(gè)比較成熟的政治思想。由此可見，這些因素的存在都充分體現(xiàn)出輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時(shí)缺乏工作能力。

（三）教育內(nèi)容角度分析

目前，隨著社會(huì)的變革與進(jìn)步，意識(shí)形態(tài)的教育工作就需要輔導(dǎo)員在展開大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容要時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步?？墒?，大多數(shù)高校在開展思想政治教育工作時(shí)與社會(huì)的發(fā)展方向脫節(jié)，使很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一些偏見。當(dāng)前，學(xué)校在進(jìn)行思政教育時(shí)，教育內(nèi)容太過廣泛，教育理念卻相對(duì)落后；而且部分高校只是通過“第一課堂”的方式來(lái)開展思想政治方面課程的學(xué)習(xí)，完全忽視了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，這樣就使意識(shí)形態(tài)教育工作的質(zhì)量無(wú)法得到提升。

三、高校輔導(dǎo)員大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)踐內(nèi)容

（一）工作流程

首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)度學(xué)生的管理和教育工作，把黨的執(zhí)政方針、價(jià)值觀念、理想目標(biāo)充分與大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作結(jié)合。其次，在我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的背景下，輔導(dǎo)員要以高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)作為依據(jù)，與相關(guān)學(xué)者進(jìn)行深入研究，總結(jié)開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的流程，即指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方式、工作對(duì)象五個(gè)方面。

（二）指導(dǎo)思想、目標(biāo)和對(duì)象

在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作時(shí)，首先，應(yīng)始終能夠堅(jiān)持以習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)方向；其次，將“立德樹人”作為工作的根本任務(wù)，貫徹落實(shí)到位；再次，將高校大學(xué)生的思想政治教育作為工作對(duì)象，不斷促進(jìn)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)；最后，將培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主要接班人和建設(shè)者作為工作目標(biāo)，大力推動(dòng)高校努力完成培養(yǎng)人才的工作計(jì)劃。

（三）工作內(nèi)容

第一，培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念，以及要始終堅(jiān)持對(duì)馬克思主義的信仰；第二，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)和民族精神，對(duì)于社會(huì)各種思潮要學(xué)會(huì)明辨是非；第三，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德素質(zhì)，加強(qiáng)管理學(xué)生涉宗問題的管理，以及社團(tuán)活動(dòng)的管理；第四，適當(dāng)開展一些網(wǎng)絡(luò)思想教育課程；第五，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)方面展開教育。

（四）教育方式

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以斯洛需求層次理論作為基礎(chǔ)，采取“內(nèi)化于心，外化于行” 的方式來(lái)開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐。首先，輔導(dǎo)員要從學(xué)生的角度出發(fā)，改變單一、傳統(tǒng)的教育方式，用情感去打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身思想方面的缺陷；其次，在輔導(dǎo)員所有工作職責(zé)中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┎煌囊庾R(shí)形態(tài)教育方式，通過與學(xué)生近距離的交流、聊天來(lái)開展教育工作，以此來(lái)提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的質(zhì)量與實(shí)效性。