尹秀云

摘 要：由知而生情，學(xué)生由知識(shí)到情感的跨越，能使學(xué)生在思想深處對初中歷史有一個(gè)良好的認(rèn)知，并促進(jìn)學(xué)生良好的價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成。從實(shí)踐性的角度入手，將一些具有可操作性的教學(xué)模式引入課堂中，深入去探究怎樣更好地讓初中生在情文相生的歷史課程中，達(dá)到知、情、意、行的貫通與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí);情感體驗(yàn);實(shí)踐;道德觀

所謂學(xué)問即為兩步走：一是要融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)，二是要在其基礎(chǔ)之上形成一定的情感與道德體驗(yàn)，從而獲得“德行”，也即知行統(tǒng)一。這兩步對于初中歷史課而言，更多的是在歷史課堂上去獲得。由此而言，初中課堂的歷史教學(xué)法就顯得尤為重要，怎樣運(yùn)用良好的歷史教學(xué)法讓學(xué)生由歷史基礎(chǔ)知識(shí)獲得情感體驗(yàn)即知行統(tǒng)一，是我們要著重去探討的，下面就一些實(shí)踐性的案例去分享。

情文相生的歷史課堂

【案例描述】

課程導(dǎo)入：由海洋與商貿(mào)，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些遙遠(yuǎn)的歷史事件？可以結(jié)合前面課程所學(xué)，互相討論之后回答。

學(xué)生：鄭和下西洋、漢武帝時(shí)期的絲綢之路。

【增添內(nèi)容一】漢朝開啟了絲綢之路，中國的海外貿(mào)易慢慢發(fā)展起來。唐朝中葉，中國海外貿(mào)易開始興起;宋代，阿拉伯人大量到中國經(jīng)商，造就了中國海外貿(mào)易的繁榮;而繼鄭和下西洋之后，中國的貿(mào)易漸漸衰落（中國海洋貿(mào)易史視頻簡述）。播放視頻之后，以材料的形式將閉關(guān)鎖國這一大的歷史背景進(jìn)行展示，然后對其進(jìn)行分析與講解。

在富有磁性的配音介紹以及宏大的海洋貿(mào)易場景之下，學(xué)生對于中國古代的海洋貿(mào)易文化從心靈上多了一份觸動(dòng)。這種以優(yōu)質(zhì)視頻形式的動(dòng)態(tài)演繹，將更多直觀與視覺性的東西傳達(dá)到學(xué)生跟前，學(xué)生的內(nèi)心自覺不自覺地受到了沖擊，從而加深了對海洋貿(mào)易精神層面的認(rèn)知。

課堂實(shí)踐：涉及一些比較明確的歷史事件，由學(xué)生對此進(jìn)行復(fù)述，并著重講述貿(mào)易的開始期、繁榮期、衰落期，以及相關(guān)背景的引入。

關(guān)于海洋貿(mào)易繁榮期到衰落期的歷史，引入阿拉伯人與中國人經(jīng)商的一些小故事，在小故事中刻意設(shè)置很多的歷史線索，比如合作的地域、大體時(shí)間、商貿(mào)合作的內(nèi)容等。故事圍繞歷史書籍去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在專心聽故事的同時(shí)，對其歷史發(fā)展主線有更深層次的把握，并學(xué)會(huì)自行去整理海洋貿(mào)易興衰的原因與結(jié)果。

課程導(dǎo)入：很多歷史人物往往都有兩面性，對這樣的人物，我們能聯(lián)想到哪些？

學(xué)生：秦始皇、漢武帝、劉邦、李世民……

【增添內(nèi)容二】論秦始皇的功與過（來源：《古代歷史探究》）

關(guān)于秦始皇的功過，以兩個(gè)案例進(jìn)行引入，具體講述了案例一：秦始皇統(tǒng)一六國;案例二：秦始皇修筑長城。并說明了陳勝吳廣起義的背景。先由學(xué)生從案例與背景進(jìn)行簡單的總結(jié)，然后再給學(xué)生觀看中國的古長城以及陳勝吳廣起義的大背景，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從客觀全面的角度去分析秦始皇的功與過。

學(xué)生在思考的過程中給出了多樣的答案：功大于過、過大于功、功過相當(dāng)，并給出了各自的原因。得出結(jié)論：從案例入手，統(tǒng)一六國，結(jié)束戰(zhàn)亂，一代始皇，修筑宏偉的防御體系“古長城”，暴政不斷、民不聊生，爆發(fā)農(nóng)民起義，有功、有過。以各種線索，對學(xué)生引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生從歷史觀的角度去全面思考。

課程導(dǎo)入：5月4日，如果時(shí)間倒回到1919年，學(xué)生能夠猜出那天到底發(fā)生了什么？

學(xué)生：在思考和查閱書籍的過程中，異口同聲地答出了五四愛國運(yùn)動(dòng)。

【增添內(nèi)容三】播放PPT五四愛國運(yùn)動(dòng)的背景，1919年巴黎和會(huì)中國外交失敗，由此引發(fā)了學(xué)生的憤怒并進(jìn)行集體罷工。1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威游行、請?jiān)?、罷工、暴力對抗政府等多種形式進(jìn)行的愛國運(yùn)動(dòng)，它是一場中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)。播放完之后組織在座的一些學(xué)生集體喊五四愛國運(yùn)動(dòng)中所喊的口號(hào)：外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊、廢除二十一條、抵制日貨、誓死力爭，還我青島。

增添后的歷史效果：將這場徹底的反帝反封建的愛國主義運(yùn)動(dòng)以學(xué)生一些切實(shí)體驗(yàn)入手，加深這一歷史事件的同時(shí)，也讓學(xué)生更加從心底真正明白這段屈辱與愛國史，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

具體教學(xué)中涉及了：巴黎和會(huì)的講解及中國在其外交中的失敗，學(xué)生的憤怒、大罷工、響亮而又悲憤的口號(hào)。

關(guān)于外交的失敗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弱國無外交，國家落后必然導(dǎo)致在外交方面的失敗。由此引入轟動(dòng)全國的集體大罷工，去用實(shí)際行動(dòng)抵抗政府，行動(dòng)愛國。

首先要自強(qiáng)，其次要有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)，在國家與民族的危難關(guān)頭要有一種迎難而上的救國意識(shí)、民族意識(shí)，并為祖國奉獻(xiàn)自己的一生。

在初中歷史教學(xué)的過程中，有許許多多的歷史實(shí)踐，它們往往有一定的體系與脈絡(luò)。對此，通過一些多樣化課程設(shè)置讓學(xué)生能夠更深層次去理解，歷史它不單單只是歷史，它更多的有一定的情懷在里面，如愛國情、民族情。與此同時(shí)，通過多角度學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從更加全面化的角度去分析和考慮問題，這對學(xué)生以后自由而全面的發(fā)展有重大的影響作用。所以回歸本源，構(gòu)建情文相生的歷史課堂，是學(xué)生由知到情的一個(gè)必要性手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云華.有效初中歷史課堂構(gòu)建的新策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（10）：8-10.

[2]崔旭云.淺析初中歷史課堂中的情感教學(xué)[J].考試周刊，2017（14）：107.