錢珵

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，教育界提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)與課程改革緊密聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)也有了更新的要求。而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)為載體。基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，有利于學(xué)生全面發(fā)展。分析了現(xiàn)代化社會(huì)及教育對(duì)人才需求的現(xiàn)狀;結(jié)合目前化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);初中化學(xué)

2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確要求在教育學(xué)生時(shí)，要建立科學(xué)合理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為立德樹人，改革課程的基礎(chǔ)，同時(shí)，它也成了新時(shí)代基礎(chǔ)課程改革中的關(guān)鍵因素。

2016年2月發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》強(qiáng)調(diào)育人為本，也就是說更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)校在教學(xué)過程中要更重視教育的本質(zhì)，而不僅僅從形式上進(jìn)行教學(xué)改革。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件指出，核心素養(yǎng)作為一種重要的能力以及品格，會(huì)影響到學(xué)生未來的社會(huì)發(fā)展以及終身發(fā)展。因此，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、合作參與、國家情懷、社會(huì)關(guān)愛以及個(gè)人修養(yǎng)等方面的素養(yǎng)，這些內(nèi)容都是核心素養(yǎng)的不同體現(xiàn)。

從學(xué)科的層面分析，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值以及教學(xué)的育人作用互相影響、互相促進(jìn)，提高學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而提升教學(xué)的效果?，F(xiàn)在學(xué)界并沒有對(duì)初中化學(xué)課程中有關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容提出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般說來，化學(xué)核心素養(yǎng)至少包含以下三方面基本要素：核心觀念、必備品格、關(guān)鍵能力。

1.化學(xué)的主要觀念

在化學(xué)教學(xué)的過程中，教授基本知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)，通過化學(xué)教學(xué)達(dá)到使學(xué)生可以站在化學(xué)的層面對(duì)生活進(jìn)行觀察，使用化學(xué)的思想發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的，這就是化學(xué)的基本觀念，它包括學(xué)科價(jià)值觀以及元素觀等方面的內(nèi)容。

2.“三重表征”思想

在對(duì)化學(xué)進(jìn)行研究以及學(xué)習(xí)時(shí)，不但需要站在宏觀的角度觀察物質(zhì)的改變以及性質(zhì)等，同時(shí)還要使學(xué)生能夠解釋其微觀結(jié)構(gòu)的特性。在學(xué)生確定事物的具體化學(xué)特征后，還要通過相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)進(jìn)行交流和描述，使學(xué)生可以從不同角度了解、認(rèn)識(shí)事物與化學(xué)的聯(lián)系，并且靈活地轉(zhuǎn)換，這種思想對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言具有重要的意義。

3.實(shí)驗(yàn)探索研究能力

在化學(xué)課程中合理地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，能很好地提高學(xué)生的興趣，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣不但可以綜合提升學(xué)生能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、以學(xué)科核心素養(yǎng)為本教學(xué)的意義

對(duì)于化學(xué)課程來說，以學(xué)科核心素養(yǎng)為本的教學(xué)，不但可以使學(xué)生的科學(xué)精神得以養(yǎng)成，還能促進(jìn)學(xué)生精神追求的提升;它可以使學(xué)生對(duì)實(shí)證以及實(shí)踐產(chǎn)生重視;同時(shí)還能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生一定的社會(huì)責(zé)任感，積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);化學(xué)課程還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，弘揚(yáng)民族文化，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

不過，化學(xué)學(xué)科最重要的作用是：它能使學(xué)生以辯證的角度看待世界，從宏觀以及微觀的角度分析物質(zhì)的規(guī)律，從而使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀;化學(xué)課程研究的重點(diǎn)是微觀層面的事物本質(zhì)，學(xué)生對(duì)分子以及原子的認(rèn)識(shí)，可以使他們從多種角度綜合、全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

三、提升初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與途徑

學(xué)科核心素養(yǎng)是在普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中出現(xiàn)的一個(gè)概念，但學(xué)生最初接觸化學(xué)課程的時(shí)期是初三階段，雖然這一階段的化學(xué)知識(shí)比較簡單，卻有著非常重要的啟蒙意義。

化學(xué)老師在教授化學(xué)課程時(shí)，需要審慎地看待化學(xué)教學(xué)問題，通過課程的設(shè)計(jì)以及合理的授課方式，對(duì)學(xué)生的化學(xué)課程核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行安排、合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及方式等，并且能夠在學(xué)習(xí)時(shí)以自主的方式解決相應(yīng)的問題。自主學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加自信，更具有創(chuàng)造力，進(jìn)而產(chǎn)生一種綜合的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新以及思維能力

這些能力不僅會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升，進(jìn)而使其在今后的發(fā)展過程中為國家作貢獻(xiàn)。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分重視探究式教學(xué)的重要意義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)以及多種手段，對(duì)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.樹立科學(xué)的價(jià)值觀

價(jià)值觀的科學(xué)性主要是指，他們的思想是否符合社會(huì)大眾普遍的看法，是否是積極合理的。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在教授“自然界的水”這節(jié)課時(shí)，就要使學(xué)生明白節(jié)約用水的意義。

4.培養(yǎng)愛國情懷以及社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生作為社會(huì)、作為國家的一個(gè)個(gè)體，是社會(huì)以及國家的一個(gè)基本單位。社會(huì)中不同個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感，不但會(huì)影響到個(gè)體的實(shí)踐、信念、理想等，還會(huì)影響到國家的命運(yùn)以及民族的前途。

四、學(xué)科核心素養(yǎng)為本的初中化學(xué)教學(xué)策略

1.導(dǎo)入課堂多元化

老師要結(jié)合初三學(xué)生的具體情況，在展開正式教學(xué)之前先吸引他們的注意力，采用這種方式展開相關(guān)的教學(xué)，可以很好地提高課堂效率。吸引學(xué)生注意力的方式有很多，其中多元化導(dǎo)入應(yīng)用最為廣泛，其不同的方式具體內(nèi)容為：

（1）類比導(dǎo)入

學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，在外界的作用下產(chǎn)生新認(rèn)知的行為。比如，在“奇妙的二氧化碳”這節(jié)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先考查學(xué)生對(duì)已學(xué)的氧氣的用途、制法以及性質(zhì)方面的掌握情況，再通過類比的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生與筆者一起分析二氧化碳的用途、制法以及性質(zhì)，學(xué)生推測出錯(cuò)的地方筆者會(huì)及時(shí)指正。這種方式促使學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以活躍學(xué)生的思維，從而更好地掌握新知識(shí)。

（2）真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理有趣的情境，能提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，進(jìn)而使教學(xué)效果得到提升。如在分析如何制取氯化鈉的過程中，將食鹽、粗鹽以及大海的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，然后通過相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能從大海中獲得食鹽，引入課堂的相關(guān)內(nèi)容。這樣不但可以提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（3）實(shí)驗(yàn)演示

對(duì)于很多初三的學(xué)生而言，化學(xué)課堂中最大的樂趣就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，在需要講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容，在相關(guān)課程展開以前集中學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了解新知識(shí)的欲望，同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氛圍。比如說，講解“物質(zhì)的溶解性”，在同規(guī)格的兩支試管中分別放入等量的酒精與水，再將等量的汽油加入放有酒精與水的試管中，搖勻后讓學(xué)生觀察兩支試管的情況，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)兩支試管不同情況的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以更好地導(dǎo)入后續(xù)內(nèi)容。

2.明確清晰的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程想要達(dá)到的目的，也是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)與目的，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行，同時(shí)還要重視教學(xué)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)這兩方面的相關(guān)要求。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探索能力的主要方式。實(shí)驗(yàn)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可以通過相關(guān)化學(xué)反應(yīng)直觀地將化學(xué)知識(shí)反映給學(xué)生，而且它非常有趣。新課程化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！币虼私處熢谶M(jìn)行初中化學(xué)課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以先通過相關(guān)問題使學(xué)生進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)過程中解決問題，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)后的討論，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)。

4.優(yōu)化終身學(xué)習(xí)觀念下的學(xué)習(xí)方法

應(yīng)試教育的弊端，使很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣確實(shí)可以使學(xué)生成績得到一定提升。但從長遠(yuǎn)的角度考慮，其并不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。素質(zhì)教育是一種全方位的、綜合的教育，學(xué)習(xí)成績僅僅是素質(zhì)教育的一部分。因此老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，要考慮使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以綜合提高多方面的能力，更好地滿足其未來發(fā)展的需要。

（1）培養(yǎng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前或者獲得相關(guān)知識(shí)以后，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（2）關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎繁多，如果想要使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，就一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中提升多方面的能力。

（3）講究方法記憶

化學(xué)不同知識(shí)點(diǎn)間一般會(huì)有一定的聯(lián)系，因此可以在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過聯(lián)合記憶的方式，使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

（4）以探究的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

探究可以理解為探索研究，就是使學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探索研究，從而使學(xué)生的探究精神得以樹立。

對(duì)于素質(zhì)教育而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績都非常重要，因此在教學(xué)過程中還要重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，這樣才可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，符合社會(huì)的需要，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的核心素養(yǎng)有著迫切的需求，因此在教學(xué)過程中要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

1.在教學(xué)過程中，要重視人本思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視他們核心素養(yǎng)的提高。

2.在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)技能，重視他們內(nèi)在品格的塑造。

3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神、思考能力、探究能力以及學(xué)習(xí)能力得到提升。

4.在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生在未來的生活中更好地發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教育的本質(zhì)目的是培育出更好的人才，但人才需要多方面的能力，不只是學(xué)習(xí)成績。通過教學(xué)改革，使用合理的教學(xué)模式，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培育出更符合時(shí)代以及社會(huì)需求的人才。

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