夏建文

【摘? ?要】? 初中數(shù)學高效課堂必然是教師和學生共同努力的結(jié)果。教師和學生要充分利用課前的時間，認真地做好課前準備工作。同時，教師要根據(jù)課堂上的教學進度，及時做出教學調(diào)整，做到因材施教。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;數(shù)學;高效課堂;策略

在現(xiàn)如今的教育背景下，課堂效率直接關(guān)系著教師教學水平的提高以及學生學習能力的培養(yǎng)。低效率的課堂教學依然是阻礙當今教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，是教育相關(guān)部門以及教師非常頭疼的難題之一。傳統(tǒng)教學模式下，在初中數(shù)學課堂教學中，教師的講解往往是課堂的主旋律，教師會把大部分時間用在教材解析當中。學生有的能夠適應這樣的教學方法，跟著教師的節(jié)奏進行學習;有的學生則是完全無法進入學習狀態(tài)，不是交頭接耳便是昏昏欲睡，教學效率始終無法得到有效的提升。甚至很多教師為了提高班里學生整體的數(shù)學成績，給學生布置很多習題，試圖利用題海戰(zhàn)術(shù)，硬性實現(xiàn)學生數(shù)學成績的提升，效果非常不理想。當然，提高初中數(shù)學課堂教學效率的方法有很多，在這里筆者僅僅表達幾點筆者認為非常重要的環(huán)節(jié)：教師在教學中要注重教學總結(jié)，從實踐中得出真理，促進自身教學水平的提升。

一、教師加強備課，提升教學趣味因素

一節(jié)高效的初中數(shù)學課堂，首先離不開的就是教師的高效備課。教師要完善自己的備課內(nèi)容，提高學生對于學習數(shù)學知識的渴望。眾所周知，興趣對學生學習素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師在完善自己的備課內(nèi)容時，要善于把更多的趣味因素加入到備課環(huán)節(jié)當中去。結(jié)合眾多教師的備課內(nèi)容，可以很容易地發(fā)現(xiàn)一項問題，就是備課內(nèi)容幾乎都是如何去講解教材內(nèi)的知識點，以及如何把解題思路灌輸?shù)綄W生的腦海里。很少有教師把活躍課堂教學氣氛，提高學生學習興趣加入到備課內(nèi)容環(huán)節(jié)當中。造成教師在增加自身教學信心的同時，忽略學生學習興趣的重要意義。打造高效的初中數(shù)學教學課堂，要學會從教師做起，從備課開始做起。

比如，我在有理數(shù)的乘法與除法這一節(jié)課時備課中，適當?shù)丶尤肓艘恍┤の兑蛩?，最終在課堂授課中有效地提升了教學效率。在備課中，我設計了一個與教學內(nèi)容相關(guān)的小游戲。課上我通過多媒體，把教學課件展示給學生，課件上有著我設計的計算題目。諸如（-6）×（-8）、（-8）×（-6）、3×（-7）、（-7）×3、[2×（-3）]×（-4）等。我引導學生進行分組，比賽計算速度以及準確性。在正式授課中，通過這個小游戲，學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來了，學習非常投入，我能切身地感受到學生以愉悅的心情暢游在學習數(shù)學知識的海洋當中，學習效果非常理想。

二、學生加強預習，降低課堂學習壓力

古人留下來的寶貴經(jīng)驗告訴我們，絕對不能打毫無準備的戰(zhàn)役。很多學生在初中數(shù)學課堂學習中遇到的困難以及問題，不僅僅跟教師有著緊密的聯(lián)系，還因為他們不注重課前預習，把自身學習能力的提升全部押注到課堂教學當中。在這里我想說的是，學生自身在初中教育甚至其他教育階段占據(jù)著有絕對關(guān)鍵的地位。學生是學習的主體，因此，教師應該引導學生加強課前預習，共創(chuàng)高效課堂。課前預習可以讓學生提前知道該節(jié)課時的教學重點，讓學生對于即將要學習的重點知識有一個大致的了解。同時，在預習過程中，學生可以很容易發(fā)現(xiàn)教材中哪些知識比較容易學習，哪些知識比較晦澀需要在課堂上認真聽講。

在《解一元一次方程》這一課時教學前，我首先安排學生進行課前預習，要求學生去熟悉教材中的定義以及計算方法，然后開始我的課堂教學。在課上教學中，我在解釋一元一次方程的定義時學生表現(xiàn)得非常積極，有的學生甚至在我沒介紹定義時就已經(jīng)把一元一次方程的定義給說了出來。當然，這跟他們做過扎實的課前預習有著非常重要的關(guān)系。有些學生數(shù)學素養(yǎng)非常高，在預習過后，對于本節(jié)內(nèi)容幾乎沒有什么問題，課上主要聽我對于知識的解析;有些數(shù)學學習成績較差的學生，在授課中也頻頻舉手質(zhì)疑，我也有針對地進行答疑解惑，學生學習效率非常高。

三、實事求是，因材施教

每個教師都有自己的教學特點，同理，每個學生都有自己的學習方法。教師在初中數(shù)學課堂教學中要注重因材施教，切忌蓋篇而論。沒有哪個數(shù)學教師的教學是最好的，只有適合學生的教學方法，以及更好的教學成果。同理，沒有哪種教學方法是最好的，教師要在實踐中進行總結(jié)，找到適合自己班級里學生的教學方法。教師在教學過程中，要學會跟學生相處，與學生打成一片，建立良好的師生友誼，及時掌握學生學習的特點以及困難，并及時作出解決辦法。

比如我正任教的七班學生相較于其他班級學生來說，空間概念非常薄弱，在學習“主視圖、左視圖以及俯視圖”這一節(jié)課時顯得非常吃力。那么，為了培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合學習素養(yǎng)，相較于其他班級，我在七班這一節(jié)課時教學中花費了較多的精力引導學生形成空間概念。對于函數(shù)概念比較薄弱的班級，花出更多的精力，培養(yǎng)學生的函數(shù)素養(yǎng)。在學校期末測試中，我所教學班級的學生數(shù)學成績相比與其他數(shù)學教師教的班級表現(xiàn)得更加優(yōu)異。

總而言之，筆者認為初中數(shù)學高效課堂，必然是教師和學生共同努力的結(jié)果。教師和學生要充分利用課前的時間，認真地做好課前準備工作。同時，教師也要根據(jù)課堂上的教學進度，及時的做出教學調(diào)整，做到因材施教。

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