■甘渭花/江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

大學生是社會進步與發(fā)展的重要動力，思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇的教育，影響大學生的價值觀。大學生法律專業(yè)教育是培養(yǎng)法律意識，推進依法治國的重要途徑。從思想政治教育與法律專業(yè)教育的關(guān)系上看，二者在推動大學生全面發(fā)展上具有內(nèi)在的邏輯統(tǒng)一性，在法律專業(yè)教育中堅持思想政治教育，以馬克思主義、社會主義核心價值觀引導法律專業(yè)教育，幫助其樹立正確的意識形態(tài)。

二、全面推進大學生的全面發(fā)展——法律專業(yè)教育與思想政治教育融合的邏輯起點

（一）人的全面發(fā)展——大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理論價值取向

法律專業(yè)教育有助于提升大學生的法律知識與法律意識，形成較高的法律素養(yǎng)，并對當前我國的社會主義法律制度體系有全面系統(tǒng)的了解。對于法律專業(yè)的大學生而言，專業(yè)的教育能夠幫助大學生運用法律的知識理論解決現(xiàn)實的難題。大學生的法律專業(yè)教育屬于社會實踐活動，體現(xiàn)國家對于法律專業(yè)人才的培育與需求，其目標是借助法律專業(yè)的培育，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)。馬克思主義理論中關(guān)于人的全面發(fā)展觀認為，人是處于一定條件下進行社會活動的個體，具有自由的自覺進行社會活動的性質(zhì)，人的全面發(fā)展包括人的需要、人的社會關(guān)系、人的能力與素質(zhì)、人的個性的全面發(fā)展。大學生思想政治教育屬于意識形態(tài)的塑造，其是建立在馬克思主義理論基礎(chǔ)上，其人才的培育目標與追求是促進大學生的全面發(fā)展，幫助大學生獲得立足社會、實現(xiàn)自我發(fā)展以及社會價值的才能，其中法律素養(yǎng)是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要能力。目前我國處于社會主義初級階段，社會主義核心價值觀是主流的意識形態(tài)，法律專業(yè)教育的價值目標是要培育社會主義性質(zhì)的法律職業(yè)人才，促進大學生的全面發(fā)展。因此，從人才培育的價值目標上看，大學生法律專業(yè)教育以及思想政治教育具有統(tǒng)一性。

（二）大學生法律專業(yè)教育是思想政治教育現(xiàn)實化的體現(xiàn)

高校大學生的培養(yǎng)方案中提出要培養(yǎng)綜合型、全面型的，符合社會主義建設(shè)需求的人才，大學生的法律素養(yǎng)以及道德素質(zhì)都屬于高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容。大學生思想政治教育是培育大學生成為社會主義建設(shè)的全面型的人才，大學生的法律專業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學生的法律素質(zhì)，使得大學生在我國的法律職業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮主要的力量，大學的思想政治教育取得成功的標志之一在于大學生對當前的中國國情有全面的認識，對社會主義法律體系有深刻的了解，并提高大學生的法律素質(zhì)。從人才培育的價值追求上看，思想政治教育屬于意識形態(tài)的教育，是要培育大學生的社會主義意識形態(tài)以及價值理念，法律專業(yè)教育更加側(cè)重實踐型教育，法律專業(yè)教育能夠提高大學生的法律素質(zhì)，法律與政治有著密不可分的關(guān)系，大學生的法律專業(yè)素質(zhì)的培育，幫助大學生正確、理性的參與政治生活，在社會事業(yè)中發(fā)揮法律的才能，推動社會政治經(jīng)濟生活的法治化。

三、高校思想政治教育中強化大學生法律專業(yè)教育的難題

（一）大學生法律專業(yè)教育培養(yǎng)的價值取向存在偏差

長期以來我國的高校法律專業(yè)教育屬于大眾化、普法型教育，主要是為社會提供法律專業(yè)的人才，但是法律職業(yè)的準入考試要求高校的法律專業(yè)人才培育走精英化專業(yè)化的道路，現(xiàn)有高校的法律專業(yè)教育難以滿足實務(wù)型人才的需求，這種批量化的人才培育模式忽視個體，價值取向上存在一定的偏差。大學生法律專業(yè)教育側(cè)重于滿足社會的需求，而忽視學生的個體實際需求，從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論要求上看，大學生的法律專業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當尊重大學生的自我發(fā)展的意愿，注重大學生的自我發(fā)展。但是目前高校的思想政治教育中關(guān)注培育社會需求的法律人才，強調(diào)人才培育對社會的貢獻，在人才培育的價值取向上存在一定的偏差。

（二）思想政治教育中對大學生法律專業(yè)教育重視度不足

大學生的綜合素質(zhì)中需要有法律素質(zhì)作為基礎(chǔ)，目前高校的思想政治教育中忽視法律專業(yè)教育，雖然人才培育方案中提出要促進大學生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升，但是較少在思想政治教育的培養(yǎng)計劃中具體提及法律專業(yè)教育的內(nèi)容。雖然早在上世紀90 年代教改委發(fā)布的《關(guān)于加強學校法制教育的意見》中提出要強化法制教育，但是依然將法制教育納入到學校的德育教育中，時至今日，高校的思想政治教育中依然將法制教育作為附屬部分，將法制教育的地位次于道德教育。同時，在高校的思想政治教育課程中，法律基礎(chǔ)課程比重少，且教學創(chuàng)新的內(nèi)容與方法少，導致大學生在思想政治教育過程中對法律專業(yè)教育并不重視，興趣度無法提升。

四、高校大學生法律專業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑建議

（一）以提高大學生法律意識為思想政治教育的價值取向

社會意識反作用于社會存在，大學生的法律意識是社會存在的反映，是對新時期中國的國情與法制環(huán)境法制的一個反映，高校思想政治教育的價值取向需要關(guān)注大學生的發(fā)展，其中大學生的法律意識的培育是重要的目標。思想政治教育是培育社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才，而法律專業(yè)教育能夠為社會建設(shè)提供法律職業(yè)人才，大學生的法律意識培育反映當前依法治國的社會需求。正如羅杰斯所言，教育活動的價值取向是以促進受教育者成長為中心，創(chuàng)造環(huán)境以及氛圍推動受教育者實現(xiàn)自我發(fā)展，促進其身心全面的發(fā)展為價值取向。在思想政治教育的價值取向上需要關(guān)注大學生的法律意識的培育，讓大學生意識到自己接受法律專業(yè)教育的目的，把握法律知識的內(nèi)容，能夠善于運用法律知識維護自身的權(quán)益，推動社會法治化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的手段，增強大學生法律專業(yè)教育效果

現(xiàn)代社會的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用更加的普及，而當代大學生群體成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，對網(wǎng)絡(luò)教學等教學方法的接受能力強。網(wǎng)絡(luò)作為教學的方法能夠極大的豐富思想政治教育的手段，要借助網(wǎng)絡(luò)教學的模式，積極利用網(wǎng)絡(luò)法制教育課程，幫助大學生從互聯(lián)網(wǎng)上學習有關(guān)的法律課程知識。

同時，高校思想政治教育課程中還可結(jié)合微博、微信作為法律專業(yè)教育的補充手段，互聯(lián)網(wǎng)平臺上信息資源豐富，可以融合互聯(lián)網(wǎng)上的案例內(nèi)容，如“于歡殺人案”“昆山反殺案”“李心草案件”等網(wǎng)絡(luò)上的熱點法律事件進行教學方法創(chuàng)新，引起大學生關(guān)注與學習法律知識的興趣度。

此外，高校大學生的法律專業(yè)教育還可借助微課、微電影的教學手段，借助短小的視頻或者是微課的方式，讓學生聯(lián)系實際的生活，借助法制的內(nèi)容進行法律知識的科普，更加深入的了解法律知識，增強法律信仰。

（三）以學分制改革為切入點，強化法律專業(yè)教育

高校采用學分制的改革能夠更加全面的推動大學生的發(fā)展，在尊重大學生的差異化、個體需求的基礎(chǔ)上，將學分作為學生畢業(yè)條件的管理模式，有助于大學生興趣度的培養(yǎng)。學分制的改革是轉(zhuǎn)變公共課程是邊緣課程的選課理念，使得法律專業(yè)教育課程在大學生素質(zhì)培養(yǎng)中的地位得以提升。當前高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中法律專業(yè)教育的內(nèi)容少，導致學生的重視度不足，在學分制的改革上，加入法律專業(yè)教育的課程學分，提高學生選擇法律專業(yè)教育課程的積極性。同時，強化思想政治教育課程的考核，對學生的法制素養(yǎng)、運用法律知識的能力進行全面的評價與考核，及時改進思想政治教育課程中關(guān)于法律專業(yè)教育的內(nèi)容，提升大學生人才培育的效果，促進大學生全面發(fā)展。