■陸 瑤/南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校

一、前言

音樂是中小學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)科，此課程的開展不僅能夠讓學(xué)生掌握諸多樂理知識，而且能夠讓學(xué)生對美產(chǎn)生更深刻的理解，感受到節(jié)奏的韻律。但是，就當(dāng)前的音樂教學(xué)情況來看，中小學(xué)音樂教學(xué)的開展存在“斷層”現(xiàn)象，學(xué)生難以從兩者的銜接中得到平滑的過渡，無法從小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中更好過渡到初中音樂知識的感受和理解。這就需要教師不斷探索更好的中小學(xué)音樂銜接課程開展策略，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)音樂銜接課程開展重要性

從小學(xué)至中學(xué)的學(xué)習(xí)階段是九年義務(wù)教育或十二年教育的學(xué)習(xí)活動過程的結(jié)合階段，發(fā)揮著重要的承上啟下的作用。音樂作為一門素質(zhì)教育的基礎(chǔ)且必須的學(xué)科，是學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。不管是音樂教學(xué)還是中小學(xué)銜接階段的教學(xué)，都是很多學(xué)校較為薄弱的教育工作環(huán)節(jié)，長期未得到學(xué)校的充分重視。在目前小學(xué)升初中考試制度已經(jīng)全面取消的背景下，公立學(xué)校主要采取劃片區(qū)的入學(xué)方式，私立學(xué)校主要采取面試的入學(xué)模式，音樂類特長考試被取消。在新的入學(xué)制度的實(shí)施下，很多從事音樂教學(xué)工作的老師反映，新入學(xué)的初中生在音樂方面的學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致有很多學(xué)生無法順利適應(yīng)初中階段的音樂教學(xué)，具體表現(xiàn)為：學(xué)生不敢大聲歌唱、沒有音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望、無法合理展示自身在音樂方面的天賦或優(yōu)勢等。另外，在音樂教學(xué)中，家長、老師和學(xué)校無法在教育引導(dǎo)方面形成良好的合力。以上問題的存在對音樂教學(xué)活動的高質(zhì)量開展造成了較多的不利影響。

三、中小學(xué)音樂銜接過程中存在問題

（一）電子信息應(yīng)用不足

很多音樂教室在開展初中音樂教學(xué)活動中，教學(xué)思維理念過于僵化，不善于運(yùn)用電子信息手段來豐富自身的教學(xué)方法和內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)理解能力受到阻礙，進(jìn)而也就無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）系統(tǒng)知識掌握欠缺

有的音樂教師在開展教學(xué)活動中，無法對特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富和拓展，僅僅向?qū)W生教授教材制定的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式無法有效開拓學(xué)生的知識視野和思維，不利于學(xué)生對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解與掌握，最終反而會讓學(xué)生對教材指定的教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握帶來一定的阻礙。

（三）課外活動開展較少

有的音樂教師在音樂教學(xué)活動中，過于依賴課堂授課的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會較少，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力缺乏有效的實(shí)踐鍛煉平臺，從而限制了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和潛力的開發(fā)與提升。

四、中小學(xué)音樂銜接課程開展策略

（一）多元應(yīng)用電子信息技術(shù)

學(xué)生在由小學(xué)剛剛升到初中以后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力的增大，普遍喜歡上音樂課，因此來作為緩解緊張學(xué)習(xí)壓力的有效方式。音樂老師必須要運(yùn)用電子信息技術(shù)，打造內(nèi)容豐富、新穎有趣的電教教學(xué)活動平臺，讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到音樂的價(jià)值和魅力。

例如，我在進(jìn)行《彩色的中國》的教學(xué)活動中，為了創(chuàng)造更加生動、有活力的音樂課堂環(huán)境，在組織學(xué)生開展歌曲的練習(xí)中就較為合理的應(yīng)用了電子信息技術(shù)教學(xué)手段，通過前期制作設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)視頻課件將歌曲的內(nèi)容、技巧更加形象有趣的展示在學(xué)生眼前，這樣可以為學(xué)生思想壓力的放松提供有效的幫助，讓學(xué)生全身心的投入到歌曲的練習(xí)中來。初中生對互聯(lián)網(wǎng)具有較高的興趣，我結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用來豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠根據(jù)我的引導(dǎo)來從事音樂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們樂于接受這種創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式，有效釋放其學(xué)習(xí)壓力。由于中學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，對這種富有生動化和形象化的教學(xué)更加容易接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性也能被有效的調(diào)動起來，從而為獲得良好的教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

教師需要做好前期教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，要將有關(guān)祖國雄壯美麗的風(fēng)景視頻和圖片添加其中，讓學(xué)生在觀看后能夠切實(shí)感受到祖國山河的無限魅力，從而有效激發(fā)其愛國的熱情。或者在網(wǎng)上收集一些經(jīng)典的風(fēng)景名勝古跡的知識，組織大家進(jìn)行討論，由于初中生已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)，能夠識別出部分名勝古跡，因此，也就容易推動教學(xué)過程的深入開展。這種教學(xué)方式，不僅可以開闊學(xué)生的知識眼界，增強(qiáng)對音樂的認(rèn)知理解，還可以有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。我運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解的過程中，會適當(dāng)插入自己的親身體驗(yàn)，像學(xué)生描述自己對祖國河山魅力的理解體會，從而取得了較好的教學(xué)互動效果。

教師在音樂教學(xué)過程中，必須要想辦法讓學(xué)生放松下來，讓學(xué)生保持愉快的心情投入到音樂學(xué)習(xí)中來，而電子信息技術(shù)的應(yīng)用則可以收獲良好的效果。學(xué)生能夠享受到內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)的興趣和積極性便能夠有效調(diào)動起來，從而也就獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合表演夯實(shí)系統(tǒng)知識

初中生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的害羞心理，雖然他們心中有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是終會由于各種外部條件的約束而被壓制。由于學(xué)生不具備良好的自我表達(dá)精神，會對教學(xué)效果的提升帶來嚴(yán)重阻礙。因此，教師必須要為學(xué)生提供有效的才能表現(xiàn)的平臺，激發(fā)其內(nèi)心壓抑的表演欲望，在實(shí)踐中促進(jìn)其音樂表演能力的進(jìn)步與提升。

例如我在進(jìn)行《隨心唱響》的教學(xué)活動中，我將培養(yǎng)學(xué)生的感知力、表現(xiàn)力及聲情并茂進(jìn)行演唱等能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，并采取多種教學(xué)方式來確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我組織學(xué)生開展了歌曲展演活動，讓學(xué)生通過臺上和臺下兩種角度來感受音樂的魅力，

讓學(xué)生的演唱表演能力在實(shí)踐鍛煉中得到提升。在組織該活動之前，教師要通過具有激情的語言來激發(fā)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生能夠其實(shí)放下思想包袱進(jìn)行大膽的表演。然后要求學(xué)生在觀看其他同學(xué)的表演中要善于觀察對方的優(yōu)點(diǎn)，通過這種活動來增強(qiáng)他們對不同音樂演唱方式的學(xué)習(xí)和理解，逐漸學(xué)會帶著濃厚的感情來進(jìn)行演唱，并將恰當(dāng)?shù)膭幼?、肢體語言融入到演唱之中，讓學(xué)生的演唱技巧、經(jīng)驗(yàn)在有效的平臺下得到鍛煉與提升。

教師在組織此類活動中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇具有正能量的曲目，并且要對每一名的表演狀態(tài)及效果進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在表演和欣賞兩個角度的學(xué)習(xí)，來提升歌唱水平和表演能力。

（三）趣味橫生展開課外活動

初中音樂教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入了深入開發(fā)學(xué)生能力和潛力的階段。有效引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的天賦，教師可以利用課余時間組織學(xué)生開展音樂興趣小組活動，以學(xué)生的能力、特長等條件做好分組，來進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

例如，在開展《紅河谷》的教學(xué)活動中，我對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，以課外授課的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，按照學(xué)生的特長、喜好，通過自愿報(bào)名和教師選拔相結(jié)合的方式，將學(xué)生分成演唱組和樂器伴奏組。演唱組的學(xué)生主要負(fù)責(zé)對《紅河谷》的演唱、和聲部分的練習(xí)，并且以音色、音域方面的差異，將該組學(xué)生分為高、低多個聲部，這種分組方法有利于獲得更好的演唱效果。而樂器伴奏組的學(xué)生主要負(fù)責(zé)口琴伴奏的練習(xí)。要認(rèn)真觀察學(xué)生在練習(xí)中的能力差異，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特長的學(xué)生。這種具有針對性和差異化的教學(xué)方法，對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行合理的劃分，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生主要進(jìn)行較為復(fù)雜旋律的伴奏練習(xí)，能力較弱的學(xué)生主要進(jìn)行旋律較為簡單的伴奏練習(xí)，通過合理的分工來創(chuàng)造更好的演唱伴奏效果。在經(jīng)過一段時間的聯(lián)系后，學(xué)生們對曲目的熟練程度、合作默契等都有了明顯的提升然后，將兩個小組學(xué)生的角色任務(wù)進(jìn)行互換，從而使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和天賦得到更加全面的鍛煉與發(fā)展。

中學(xué)生隨著年齡的增長，其能力素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，在音樂方面所具備的能力和天賦也更加全面細(xì)致的表現(xiàn)出來。教師必須要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，來合理組織音樂興趣小組的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的音樂愛好天賦得到及時的發(fā)展與培養(yǎng)，從而為今后進(jìn)入更深層次的音樂學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在初中音樂教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師必須要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異，運(yùn)用豐富有效的教學(xué)手段，來實(shí)施正確的教學(xué)引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和天賦得到有效的開發(fā)與培養(yǎng)，從而為提升音樂教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。