王坤輝

（駐馬店技術(shù)學(xué)院，河南駐馬店 463000）

所謂的職業(yè)院校思想政治教育生活化指的是將職業(yè)院校思想政治教育工作與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐的過(guò)程中感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，深度開發(fā)職業(yè)院校思想政治教育所特有的教學(xué)資源，以學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景開展教育活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀等核心思想價(jià)值的理解，內(nèi)化為他們的思想以及認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的生活實(shí)踐中貫徹思想政治教育的要求，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抵御負(fù)面思潮的影響，建立健康向上的人格。

1 職業(yè)院校思想政治教育生活化工作開展的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有利于滿足職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的需求

職業(yè)院校教學(xué)的目的就是為了培育一批具有應(yīng)用型技能的高素質(zhì)人才，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生能否樹立正確的核心價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的行為方式不僅影響到學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。借助于生活化思想政治教育能夠在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)充分分析以及考量的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，讓學(xué)生能夠結(jié)合思想政治教育的基本要求，在日常的生活中從思想、道德以及政治等方面不斷的完善自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，滿足學(xué)生生理、心理以及智力等多個(gè)方面發(fā)展的要求。

1.2 有利于不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵

新時(shí)代的到來(lái)使得越來(lái)越多的教育工作者開始意識(shí)到現(xiàn)有思想政治教育存在的局限性，為了能夠賦予思想政治教育新的內(nèi)涵，從而提升思想政治教育工作的整體質(zhì)量，借助于生活化的形式開展思想政治教育工作，能夠在結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。職業(yè)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生是存在一定差異的，這就意味著思想政治教育生活化模式在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從本校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的特殊性來(lái)采取針對(duì)性的教育引導(dǎo)，切實(shí)做到具體問(wèn)題具體分析，盡可能地兼顧每一個(gè)層次學(xué)生的需求。

2 職業(yè)院校思想政治教育生活化工作開展的基本原則

2.1 突出教育雙主體原則的作用

為了能夠充分的發(fā)揮出職業(yè)院校思想政治教育生活化工作的重要價(jià)值，教師在開展思想政治教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生日常的生活場(chǎng)景，準(zhǔn)確的把握職業(yè)院校學(xué)生所特有的主體性人格，提升思想政治教育生活化色彩。在此期間，還應(yīng)當(dāng)突出教育雙主體原則的作用，從課程層面以及教學(xué)方法層面實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)效性。

2.2 突出教育載體多樣性原則的作用

作為思想政治教育的重要載體，教師在開展生活化思想政治教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)突出教育載體多樣性原則的作用，創(chuàng)造多元化的思想政治教育方法，讓學(xué)生能夠以主人公的姿態(tài)參與到思想政治教育工作中，接觸、感受、體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，從而有意識(shí)的調(diào)整自身的思想認(rèn)知，積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通，解決傳統(tǒng)思想政治教育方法難以解決的問(wèn)題。與此同時(shí)，為了能夠有效解決學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)定情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生活場(chǎng)景中意識(shí)到如何正確的樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育教育內(nèi)容的具體化要求多層次內(nèi)容的內(nèi)在統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠在潛移默化的過(guò)程中形成正確的世界觀，既懂得為人處事道理，又能夠掌握職業(yè)的關(guān)鍵能力。

3 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校思想政治教育在開展過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活難以融合在一起

由于受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響，大部分的教師在開展思想政治教育工作時(shí)更側(cè)重于思想政治理論知識(shí)的傳輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師的理論灌輸。然而，由于職業(yè)院校學(xué)生自身社會(huì)閱歷缺乏以及認(rèn)知思維水平較低等方面的影響，使得學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的把握思想政治理論知識(shí)的內(nèi)涵，更不用說(shuō)將思想政治理論知識(shí)與日常的生活結(jié)合在一起，從而養(yǎng)成正確的思想政治觀念。與此同時(shí)，為了能夠順利的完成思想政治教育工作的任務(wù)，學(xué)生如同一個(gè)工具去容納課本知識(shí)，無(wú)法有效的滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)型人才培養(yǎng)所要求的政治觀、價(jià)值觀以及思想道德觀，更不用說(shuō)優(yōu)化現(xiàn)有的思想政治教育模式了。

3.2 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法難以突出生活化特點(diǎn)

與普通院校教育目的不同的是，職業(yè)院校辦學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，借助于思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生既能夠掌握基本的職業(yè)技能，為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備，又能夠培育學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一門需要將課堂教學(xué)與實(shí)踐生活相結(jié)合的學(xué)科，大部分的教師在開展思想政治教育工作由于無(wú)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，單一的教學(xué)模式難以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，甚至還有的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育純粹浪費(fèi)時(shí)間，有這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間還不如花在提升自身的職能技能方面。

3.3 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)出單一化的問(wèn)題

由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分的職業(yè)院校在開展思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)仍然采取應(yīng)試教育模式，雖然書面考試的形式能夠有效的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助學(xué)生以及教學(xué)找到改進(jìn)的方向。但是作為一門心智性培育的課程，如果采取數(shù)字分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的形式反而忽視了學(xué)生全面素養(yǎng)的判斷。學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的判斷不僅體現(xiàn)在成績(jī)方面，更重要的是通過(guò)學(xué)生在生活中的行為舉止來(lái)體現(xiàn)。單一化的職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅忽視了對(duì)學(xué)生三觀、情商以及日常行為舉止的評(píng)價(jià)，反而使得思想政治教育的目的受到了扭曲。

4 思想政治教育生活化應(yīng)用策略

4.1 將生活化元素與職業(yè)院校思想政治教育融合在一起

教師在開展日常的思想政治教育工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的日常生活，做到教學(xué)內(nèi)容就地取材于生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從生活中來(lái)又回歸至生活中去，讓學(xué)生能夠在生活場(chǎng)景中去進(jìn)行辯證思考，分析自身日常的行為舉止以及思想認(rèn)知是否存在不符合思想政治教育工作要求的地方，進(jìn)而有意識(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭Ｒ浴懊嬖嚰记伞睂W(xué)習(xí)為例，作為職業(yè)院校學(xué)生最為關(guān)注的重要課程之一，將思想政治教育與“面試技巧”融合在一起，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加深刻的去理解教材知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)播放相關(guān)的面試視頻，讓學(xué)生能夠在觀察里面人物行為舉止的過(guò)程中進(jìn)行思考討論從而總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的去思考問(wèn)題。

4.2 職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法的生活化

教師應(yīng)當(dāng)采取生活化的思想政治教育教學(xué)方法，有效的啟迪學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)共鳴感。例如，在講解就業(yè)方面的相關(guān)小知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生引入到求職現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行制作簡(jiǎn)歷并參與到求職工作的歷程中，借助于這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體會(huì)思想政治教育的深刻意義，激發(fā)學(xué)生奮斗的激情，從而讓學(xué)生能夠保持昂揚(yáng)的態(tài)度參與到接下來(lái)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中。

4.3 優(yōu)化職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式所帶來(lái)的弊端，為了能夠充分的發(fā)揮出職業(yè)院校思想政治教育生活化的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的行為方式，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。例如，教師可以在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，在開展植樹活動(dòng)的過(guò)程中不僅能夠全方位的考察學(xué)生的紀(jì)律以及行為培育情況，還能夠了解學(xué)生的真實(shí)品德，從而有針對(duì)性的開展思想政治教育工作。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)將生活化元素與職業(yè)院校思想政治教育融合在一起，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)方法的生活化，進(jìn)而優(yōu)化職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。