陳琦

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的主要途徑，對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。應(yīng)用題作為重要的教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的全面考察，需要學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的運(yùn)用，并具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和語言理解能力。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)際，探討科學(xué)的自主探究教學(xué)模式，對學(xué)生主動(dòng)意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效掌握應(yīng)用題解題技巧，提升應(yīng)用題教學(xué)效果，推動(dòng)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題

隨著教育改革的不斷深入，對學(xué)生素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作的重要任務(wù)，而傳統(tǒng)的以知識直接傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能形成較好的教學(xué)效果，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的科學(xué)引導(dǎo)，使其形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要考察形式，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中融入自主探究思想，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

1利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是利用實(shí)際場景，對學(xué)生的知識運(yùn)用能力進(jìn)行有效的考察，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)︻}目進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的有效轉(zhuǎn)化，準(zhǔn)確提取數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，而應(yīng)用題的難度較大，通常會(huì)對多種知識進(jìn)行有效的整合，需要學(xué)生保持較高的思維活躍度和專注度。但是小學(xué)生正處在思維成長和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，其主動(dòng)意識相對不足，不能對教學(xué)活動(dòng)形成積極的參與效果，不能對應(yīng)用題進(jìn)行有效的解答[1]。教師要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際需年齡性格特點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使其能夠保持較好的課堂專注度，對教師的引導(dǎo)和講解過程進(jìn)行主動(dòng)探索，掌握應(yīng)用題的解題思路和技巧，提升應(yīng)用題教學(xué)效果。要合理利用多媒體設(shè)備，利用視頻、圖片等形式，將應(yīng)用題的內(nèi)容進(jìn)行直觀形象的呈現(xiàn)，使學(xué)生形成對題目內(nèi)容的有效理解，對其自主意識進(jìn)行有效的激發(fā)，營造積極的自主探索氛圍[2]。例如在計(jì)算平行四邊形草地面積的應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以利用圖片的形式，將題目中數(shù)學(xué)語言進(jìn)行直觀的展示，激發(fā)學(xué)生的探索積極性。

2創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生思維

自主探究教育思想與應(yīng)用題教學(xué)的有效融合，對提升教學(xué)效果起到積極作用，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā)，形成積極的探索意識，對應(yīng)用題進(jìn)行自主探索，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對解題思路的有效掌握。教師要合理利用情境教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用題，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題場景，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，通過對情境元素的探索，實(shí)現(xiàn)對題目中數(shù)學(xué)關(guān)系的正確認(rèn)識，對學(xué)生的知識運(yùn)用能力進(jìn)行有效的鍛煉，形成積極的參與氛圍。在情境構(gòu)建環(huán)節(jié)要積極融入生活化的情境元素，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)場景，使學(xué)生能夠利用自身生活經(jīng)歷對應(yīng)用題情境進(jìn)行有效的理解，對其思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)[3]。例如在關(guān)于購物場景的小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建超市購物的場景，有學(xué)生扮演顧客和收銀員，對應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行形象的呈現(xiàn)，有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，對其思維進(jìn)行有效的激發(fā)，推動(dòng)該自主意識的有效培養(yǎng)。教師要合理利用問題情境模式，結(jié)合具體的應(yīng)用題情境，設(shè)置相應(yīng)的自主探究任務(wù)，使學(xué)生能夠以問題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對思維的有效引導(dǎo)，使其能夠掌握解決問題的正確思維和方法，提升教學(xué)效果。

3開展小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生思考

合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用題教學(xué)中的科學(xué)融入，能夠充分利用小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的討論協(xié)作實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用題的高效解決，通過合作過程能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，與小組間成員進(jìn)行高效的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維的方式和方向的有效拓寬，并能夠通過共同協(xié)作過程，實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的營造，提升課堂教學(xué)有效性。在合作模式中要引入競爭機(jī)制，通過小組間的比拼激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。教師要優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，進(jìn)行合理的分組，有效發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，要優(yōu)化評價(jià)環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)語

自主探究活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的高效開展，對提升教學(xué)質(zhì)量起到積極作用，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用題解題思路和方法的自主探索，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]梁會(huì)蓮.自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的滲透[J].速讀（中旬），2019（8）：160.

[2]靈蓋.自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].教育研究，2019，2（7）：22-23.

[3]徐盛福.自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀書文摘（中），2018（12）：208.