諸寧

摘要：閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基本條件，也是一個人未來成功從事各項工作的必具能力。中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出：“閱讀是人們獨立自主地獲取知識的主要途徑”。由此可見，閱讀和終身學習和發(fā)展存在著密切的關系。

關鍵詞：閱讀;活動;分享

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，4—5歲是學習書面語言的關鍵期。而傳統(tǒng)的幼兒語言教育往往注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育。教育家陶行知先生提到："教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長;否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材"。幼兒期是培養(yǎng)良好行為習慣、性格的關鍵時期，分享閱讀能將口語與書面語緊密聯(lián)系，通過成人的朗讀，讓幼兒結合自己已有的口語知識經驗，達到對故事的理解。幼兒在分享閱讀過程中，仿佛是在和父母一起做游戲，幼兒在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習慣，將會使他們收益終生。

1抓住幼兒興趣點，是邁出分享閱讀的第一步

新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發(fā)展。教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學會贊賞每一位幼兒，贊賞每一位幼兒的獨特性、興趣和愛好，贊賞每一位幼兒所取的成績。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。幼兒對感興趣的東西學得快，記得牢，對不感興趣的事物即使重復多遍也不留深刻的印象。那么，如何調動幼兒閱讀的興趣呢？首先我們?yōu)橛變哼x擇一些圖文并茂的圖書，來幫助幼兒邁出閱讀的第一步。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇色彩鮮艷、畫面清晰，易學易記的圖書。

2營造寬松、愉悅的環(huán)境氛圍，是開展分享閱讀的重要前提

生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育，《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當、禮貌的語言交往。”良好的閱讀環(huán)境是保證幼兒閱讀的前提，良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們閱讀的積極性。

活動室里，專門為幼兒開辟了閱讀區(qū)“芽芽書屋”，提供了漂亮的軟地，還有小沙發(fā)、靠墊、書袋等。他們可以坐在沙發(fā)上看書，也可以靠在靠墊上看書，體會到閱讀是一件很愜意的事情。我們還提供了豐富的分享閱讀材料，如：小動物的指偶玩具，幼兒可以用它來編講故事;易拉罐上“會轉動的故事”游戲材料，幼兒先轉動易拉罐，拼成一幅完整的圖畫，再進行講述。幼兒在玩玩、拼拼、聽聽、讀讀、看看的游戲中喜愛上了閱讀。

在分享閱讀過程中我們不但注重創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，也注重提高幼兒的精神環(huán)境。在幼兒閱讀時，會播放輕松、愉快的音樂，讓幼兒在一個和諧的氛圍中感受閱讀的樂趣。教師和幼兒一起閱讀，常常利用晨間、餐前、午睡前、離園前等一段時間，給幼兒講一些童話、英雄人物等故事，如：“變色房子”、“七色花”、“孔融讓梨”……幼兒傾聽著老師溫柔的話語，就像小時侯在搖籃里聽媽媽哼優(yōu)美的搖籃曲一樣，把這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為愛，由此，產生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，使閱讀自然就成為幼兒的一種甜蜜的享受。

3幼兒、教師、家長之間的互動，是幼兒走向自主閱讀的關鍵

分享閱讀非常強調教師、家長與幼兒之間的相互作用，是分享閱讀能否成功的關鍵，也是幼兒從被動地聽別人講故事逐漸過渡到自己主動讀故事，最終學會獨立閱讀的關鍵。

3.1教師的指導策略，有利于提高幼兒閱讀能力

在閱讀前教師應分析了解讀本的特征，可以從文字、圖畫、主題、順序展開等方面切入，然后教師根據(jù)這些特點來引導幼兒，進行分享閱讀活動。分享閱讀后續(xù)的延伸、拓展活動，能夠從不同方面擴充和豐富幼兒的知識，提高他們的認識水平，并促進這些知識的系統(tǒng)化和綜合化。

3.2發(fā)揮家長力量，家園同步指導幼兒的閱讀活動

分享閱讀是一種強調親子間互動的早期閱讀方式。父母對書的態(tài)度、言行會直接影響幼兒對閱讀活動的興趣。陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的，通過家長會、家長園地、閱讀觀摩活動、家訪、親子表演、親子故事會等方式向家長介紹從小培養(yǎng)幼兒對書的興趣的重要性，介紹閱讀活動對幼兒發(fā)展的益處。同時請家長帶幼兒購書、認識圖書館、書店及指導家長為幼兒選擇自己喜歡的適合的圖書，并在家中營造讀書的氣氛，每天有相對固定的時間進行親子共讀，經常和孩子一起交流讀書心得，鼓勵孩子把書中的內容再現(xiàn)或編講出來，把自己的看法和觀點講出來。在家長的配合下，幼兒自然而然就喜歡閱讀，對文字的興趣也更加濃郁了，閱讀水平也逐漸提高了。

書可以是很枯燥乏味的東西，也可以是奇妙豐富的世界，只要我們教師和家長用心去經營，通過一定的分享閱讀策略，就一定能打開幼兒的心扉，讓幼兒提前進入美妙的閱讀世界，豐富他們的知識，開啟他們的“智慧之窗”，讓我們的孩子能在滲透著人類文化遺產的知識海洋里瀏覽與遨游！