姜越

摘要：進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)必須加強(qiáng)理想信念教育。理想信念教育作為我國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分，是高校落實(shí)立德樹人的重要要求。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生形成崇高的理想與堅(jiān)定的信念，從高校理想信念教育的機(jī)遇著手，探究高校理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)并找到可行的路徑，以堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

關(guān)鍵詞：高校 理想信念教育 路徑

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0160—02

理想信念是人們世界觀、人生觀與價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任”。[1]面對(duì)全面建成小康社會(huì)這一短期目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)這個(gè)長(zhǎng)期理想，高校擔(dān)負(fù)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的使命，首要任務(wù)是將大學(xué)生培養(yǎng)為具有遠(yuǎn)大理想信念的社會(huì)主義接班人。

一、高校理想信念教育的機(jī)遇

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、軍事力量都遙遙領(lǐng)先于其他發(fā)展中國(guó)家，甚至進(jìn)入世界前列，國(guó)際地位也在不斷上升，我國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，這些現(xiàn)實(shí)條件使得我國(guó)更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為高校進(jìn)行理想信念教育奠定了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

馬克思、恩格斯創(chuàng)立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)理論，在他們的著作中反映了對(duì)理想信念的不懈追求，為高校理想信念教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論來(lái)源。中國(guó)化的馬克思主義關(guān)于理想信念的理論進(jìn)一步夯實(shí)了理論支撐。在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革中形成的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系豐富了理想信念教育的理論，對(duì)高校加強(qiáng)理想信念教育具有重要的指導(dǎo)意義。另外，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的倫理道德觀念也潛移默化地影響著人們的思維觀念和行為方式。

二、高校理想信念教育的挑戰(zhàn)

（一）外部環(huán)境方面

復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境對(duì)理想信念教育有的放矢的開(kāi)展產(chǎn)生沖擊。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念呈現(xiàn)開(kāi)放、多元的特點(diǎn)，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋生，嚴(yán)重地影響著高校理想信念教育，危害大學(xué)生的思想觀念。從國(guó)際來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)面臨嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)，西方采取意識(shí)形態(tài)滲透，不斷鼓吹“普世價(jià)值觀”，使我國(guó)主流價(jià)值觀受到重創(chuàng)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)價(jià)值輸出等形式傳播西方文化，沖擊了我國(guó)以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，使馬克思主義信仰日益淡漠甚至缺失。針對(duì)此現(xiàn)象，夯實(shí)主流意識(shí)形態(tài)、增強(qiáng)理想信念教育具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。

（二）高校方面

1.教育方式單一，欠缺感染力

部分高校在進(jìn)行理想信念教育的過(guò)程中，單一地使用說(shuō)教形式的教育方式。理想信念教育具有嚴(yán)肅的政治色彩，高校課本吸收的內(nèi)容偏重于高屋建瓴的高深理論，若缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生一味被動(dòng)地接受馬克思主義理論，無(wú)形中會(huì)對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。馬克思主義理論是無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)的理論成果，它是科學(xué)性和革命性的結(jié)合，也是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。說(shuō)教式的教育方式錯(cuò)誤地割裂了馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的原理，學(xué)生把馬克思主義當(dāng)作“神學(xué)”，會(huì)錯(cuò)誤地理解馬克思主義理論。理論教學(xué)缺乏大眾化、生活化的實(shí)際案例，不能激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同與情感認(rèn)同，會(huì)使馬克思主義成為學(xué)生停留在口頭上的信仰，而沒(méi)有實(shí)際的感染力與說(shuō)服力。

2.教育渠道狹窄，實(shí)效性差

部分學(xué)校是通過(guò)思想政治課程的教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生的理想信念教育。只憑借課堂的教授，不能讓學(xué)生深刻地了解科學(xué)的理想信念對(duì)人的引導(dǎo)作用與激勵(lì)作用，相反，單一的理論教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教書與育人相分離。理想信念教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能只依靠課堂教學(xué)這一主渠道就得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生課下深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論，堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念，自覺(jué)接受馬克思主義科學(xué)真理，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)。另外，確立科學(xué)的理想信念，需要身體力行的實(shí)踐，脫離實(shí)踐的理想信念是一株“無(wú)花果”。高校理想信念教育既需注重理論，又要注重實(shí)踐。

3.教育載體局限，滲透力弱

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是高校進(jìn)行理想信念教育的重要渠道，它可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空環(huán)境，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)聲無(wú)息地影響大學(xué)生的思想觀念和行為舉止。然而在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，依舊有部分高校局限于課堂教學(xué)而不重視構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地。由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，不良的、腐朽的價(jià)值觀時(shí)常會(huì)誤導(dǎo)、混淆、模糊大學(xué)生的是非判斷，使大學(xué)生動(dòng)搖馬克思主義指導(dǎo)思想，導(dǎo)致高校理想信念教育的滲透力薄弱。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、覆蓋面廣、方便快捷等優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建理想信念教育宣傳陣地，緊緊圍繞理想信念教育工作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地刻不容緩。

三、高校加強(qiáng)理想信念教育的路徑

（一）利用課堂主渠道，完善教學(xué)方式

高校要培養(yǎng)擁有崇高理想信念的接班人，就應(yīng)發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。首先，通過(guò)小組學(xué)習(xí)式、提問(wèn)式、對(duì)話式的新穎教學(xué)方式全面開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的政治品質(zhì)、樹立高尚的道德情操和社會(huì)主義榮辱觀，確立符合時(shí)代精神和民族利益的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。其次。注重運(yùn)用國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)貫穿理論教育。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記突出強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[2]因此，在課堂教學(xué)和實(shí)踐工作中應(yīng)創(chuàng)新馬克思主義理論教學(xué)思路，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展示時(shí)事熱點(diǎn)新聞，以問(wèn)題為導(dǎo)向運(yùn)用理論進(jìn)行思維的互動(dòng)和思想的碰撞，鞏固課堂教學(xué)陣地，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理性的共鳴，增加理想信念教育的感召力，從而增強(qiáng)理想信念教育的有效性。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)

學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)，抓好意識(shí)形態(tài)陣地的工作。首先，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳作用，逐步建立起適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展需要的紅色教育宣傳網(wǎng)站。通過(guò)文字、數(shù)據(jù)、聲像等形式形象地構(gòu)建題材新穎、語(yǔ)言生動(dòng)的馬克思主義相關(guān)內(nèi)容，編輯貼近生活、主題深刻的理想信念主題網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性與共享性，高效地傳播理想信念教育，讓學(xué)生了解并樹立崇高的理想信念觀。其次，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，搭建溝通學(xué)習(xí)的橋梁。通過(guò)運(yùn)用微博、微信、微視頻等新型網(wǎng)絡(luò)信息交流載體，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容以建設(shè)馬克思主義網(wǎng)絡(luò)陣地，定期推送“校園模范”等先進(jìn)模范代表，樹立典型充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，營(yíng)造理想信念教育的氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，提高大學(xué)生的參與性，增進(jìn)師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)把握大學(xué)生的思想動(dòng)向，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)輿論傳播的正確走向。與此同時(shí)做好輿情管理工作。積極引導(dǎo)正面的網(wǎng)絡(luò)輿論，堅(jiān)決抵制西方各種消極腐敗的思潮，守住網(wǎng)絡(luò)陣地，凈化理想信念教育的環(huán)境。此外，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，學(xué)校要及時(shí)表明正確的態(tài)度，防止惡俗輿論的擴(kuò)散，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，以保障理想信念教育的有序進(jìn)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使理想信念教育的內(nèi)容載體從平面化、單一化和靜態(tài)化向立體化、多樣化和動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變，變“難以引導(dǎo)”為“積極引導(dǎo)”以群體教育與自我教育有效結(jié)合的方式提高理想信念教育的實(shí)效性。

（三）重溫經(jīng)典引領(lǐng)思想，夯實(shí)理論根基

學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，加強(qiáng)學(xué)生的馬克思主義理論修養(yǎng)。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史經(jīng)典名作，使同學(xué)們樹立科學(xué)的世界觀和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念。認(rèn)真閱讀馬克思主義的經(jīng)典著作，首先，要追根溯源地品讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東等優(yōu)秀的馬克思主義代表人的著作，其著作在當(dāng)時(shí)具有歷史前瞻性，產(chǎn)生了不可磨滅的影響，激勵(lì)著一代又一代的青年人為理想信念而奮斗，奠定了理想信念的理論基礎(chǔ)。其次，要強(qiáng)化馬克思主義中國(guó)化的理論教育，學(xué)懂毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)與把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前，要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義方向，鞏固樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為“中國(guó)夢(mèng)”努力前行。從而增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性。

（四）落實(shí)行動(dòng)、鑄就理想，開(kāi)展實(shí)踐育人

高校應(yīng)定期開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念。理想信念教育離不開(kāi)實(shí)踐的錘煉與感悟。高校要有計(jì)劃地圍繞理想信念的主題去組織學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法切實(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的歸宿。大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)以致用，從活動(dòng)中不斷印證馬克思主義的觀點(diǎn)，在反思中不斷升華對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。例如開(kāi)展“紅色文化”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷革命年代的艱辛，通過(guò)理想信念教育內(nèi)容的具象化，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)同與思想認(rèn)同，從而迸發(fā)出強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。實(shí)踐活動(dòng)可以幫助大學(xué)生切實(shí)地長(zhǎng)才干，學(xué)本事，把理想信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，從而提升理想信念教育的感染力、滲透力和回應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育的常態(tài)化、規(guī)律化和場(chǎng)域化[3]，從而確保理想信念教育的長(zhǎng)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

理想信念教育的實(shí)踐路徑是通過(guò)理論的知識(shí)輸入與實(shí)踐的養(yǎng)成輸出形成“教書”與“育人”的內(nèi)在的統(tǒng)一性，從線上到線下構(gòu)成了包括課程陣地與網(wǎng)絡(luò)陣地的意識(shí)形態(tài)陣地，推動(dòng)顯性教育與隱性教育相互結(jié)合，促進(jìn)真實(shí)與虛擬環(huán)境的和諧共生。憑借課程的引入、理論的升華、網(wǎng)絡(luò)的宣傳與管控、實(shí)踐的落實(shí)，強(qiáng)化理想信念教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[3]葉柏森.當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（24）：20—21+24.

責(zé)任編輯：劉健