鄭帥 成都體育學(xué)院 四川成都 610000

在我國(guó)高校全面擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度改革深入推進(jìn)的背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是體育院校畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。面對(duì)越來(lái)越市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。

1 成都體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象

當(dāng)前，教育部要求就業(yè)指導(dǎo)工作要做到“全程化指導(dǎo)”。因此，對(duì)于大學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始了職業(yè)生涯的教育，所以，就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象也應(yīng)為全體在校學(xué)生。而實(shí)際上，目前就業(yè)指導(dǎo)工作卻還是以畢業(yè)班級(jí)學(xué)生為主體，主要的就業(yè)指導(dǎo)工作也是圍繞著畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)、應(yīng)聘展開，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象還未進(jìn)一步拓展。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容和開展方式

目前，成都體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容有：制訂學(xué)校就業(yè)政策、收集和發(fā)布就業(yè)需求信息、組織招聘會(huì)等招聘活動(dòng)、組織就業(yè)講座、就業(yè)政策和制度的宣傳、就業(yè)協(xié)議簽署指導(dǎo)、幫助求職就業(yè)中的困難學(xué)生、提高學(xué)生面試技能、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。具體工作的主要開展方式有：講座、校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、勤工儉學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、校友經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)宣傳資料、職業(yè)測(cè)評(píng)、一對(duì)一個(gè)別咨詢、模擬招聘會(huì)、職業(yè)技能證書考試培訓(xùn)等。

2 成都體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施策略

2.1 構(gòu)建“學(xué)生本位”的“三維一體”就業(yè)指導(dǎo)體系

對(duì)于成都體育學(xué)院而言，就業(yè)指導(dǎo)工作始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，樹立以“指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為就業(yè)指導(dǎo)三維核心理念的工作思路，加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)幫助、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)輔導(dǎo)等關(guān)鍵工作內(nèi)容，構(gòu)建一體化的就業(yè)指導(dǎo)工作模式。美國(guó)心理學(xué)家臺(tái)德曼認(rèn)為，個(gè)體職業(yè)發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上是個(gè)體所作的一連串職業(yè)決策的綜合，也是個(gè)體職業(yè)自我概念不斷分化與綜合的過(guò)程。所謂“職業(yè)自我概念”，是指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識(shí)及定型。只要建立職業(yè)自我的概念，形成個(gè)人的職業(yè)取向，職業(yè)選擇就不再困難。因此，成都體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生樹立起“職業(yè)自我”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身特點(diǎn)與專業(yè)取向，提供有效的就業(yè)信息，指導(dǎo)并幫助學(xué)生完成職業(yè)選擇的過(guò)程。

2.2 構(gòu)建積極有效的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施路徑

“分年級(jí)”制定就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是全體在校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定就業(yè)指導(dǎo)的“分年級(jí)”“分專業(yè)”“分項(xiàng)目”實(shí)施計(jì)劃，從宏觀引導(dǎo)到微觀指導(dǎo)不斷深入，逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“入學(xué)——畢業(yè)”的全過(guò)程指導(dǎo)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，主要進(jìn)行行業(yè)背景和發(fā)展的認(rèn)知教育。讓學(xué)生了解行業(yè)的背景和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)和專業(yè)的認(rèn)知，熱愛(ài)自己今后從事的崗位和職業(yè)，做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，主要進(jìn)行職業(yè)道德教育和非專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解用人單位崗位需求，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行職業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，參與社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自身的交際能力和工作技能，提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生，主要進(jìn)行職業(yè)技巧訓(xùn)練和就業(yè)輔導(dǎo)。讓學(xué)生參與崗位實(shí)際，體驗(yàn)工作環(huán)境，進(jìn)一步了解用人單位工作崗位的特點(diǎn)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇，開展“個(gè)性化”的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2.3 積極開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)是指依據(jù)學(xué)生實(shí)際的就業(yè)需求，圍繞學(xué)生就業(yè)工作安排的活動(dòng)設(shè)計(jì)，尤其是就業(yè)信息傳導(dǎo)的媒介，也是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的主要手段。廣義上講，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)包括一切與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的行為活動(dòng)，如就業(yè)指導(dǎo)課程等；狹義而言，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)主要是以學(xué)生為參與主體、幫助學(xué)生順利就業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的形式必須多樣化，貼近學(xué)生的就業(yè)需求，幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中的疑難困惑，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的職業(yè)選擇。在實(shí)際開展的過(guò)程中，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的屬性不同，可以將就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的形式分類，各類活動(dòng)可以依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的“分年級(jí)”實(shí)施計(jì)劃開展，在活動(dòng)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)與用人單位溝通接洽，對(duì)教學(xué)部門加強(qiáng)指導(dǎo)，保證活動(dòng)的參與度和有效性。