勾世強(qiáng) 廣西百色市隆林各族自治縣豬場(chǎng)鄉(xiāng)中心校 533400

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué),就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,分析、比較、抽象推理,準(zhǔn)確判斷的思維過(guò)程.為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的解題思路,發(fā)展學(xué)生的智能,加快數(shù)學(xué)教育改革步伐.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的具體要求,改進(jìn)陳舊的教學(xué)理念,創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式.從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).為此,針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法.

一、提高興趣增強(qiáng)合作意識(shí)策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題興趣

"興趣"是最好的老師.應(yīng)用題具有綜合性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是教師的教學(xué)重點(diǎn) 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).學(xué)生作業(yè)時(shí)感到頭痛的也是應(yīng)用題.很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué),更難對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.盡管老師為學(xué)生板書出數(shù)量關(guān)系公式,把教材中,應(yīng)用題的例題舉一反三 學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)應(yīng)用題還是茫然無(wú)措.給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的困惑.其原因何在?是老師教不好嗎?不是,問(wèn)題還是出在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用題不感興趣.因此,只有采取由淺入深的辦法,從較簡(jiǎn)單應(yīng)用題入手,逐步加深應(yīng)用題的內(nèi)涵.讓學(xué)生提前掌握一些最基本的解題方法和技巧.鼓勵(lì)學(xué)生在解答應(yīng)用題的過(guò)程中,挑戰(zhàn)自我,發(fā)揚(yáng)不取得勝利不罷休的精神.在解題之中產(chǎn)生自信,嘗到解答應(yīng)用題的甜頭,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣.由此可見(jiàn),怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣,是教師在授課之前要認(rèn)真思考和研究的工作.

(二)幫助學(xué)生尋找解題的突破口

一道應(yīng)用題中包括問(wèn)題和條件兩大部分,一般情況下,常用兩種解題方法.其一,抓住問(wèn)題找條件,也就是根據(jù)應(yīng)用題提出的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的相關(guān)條件 其二,分析應(yīng)用題提出相關(guān)條件能解決什么問(wèn)題,弄清條件之間的相互關(guān)系.從而打開(kāi)解題的突破口.

例如:《乘法應(yīng)用題》中有這樣一題:小青買了5本練習(xí)本,每本7角,一共花了多少錢?此題的問(wèn)題是"小青買練習(xí)本一共花了多少錢?"條件是"5本練習(xí)本和練習(xí)本的單價(jià)7角",一共花的錢是"總量",5本練習(xí)本是"數(shù)量",每本7角是"單價(jià)".條件和問(wèn)題的關(guān)系是:單價(jià)X數(shù)量=總量.即:7角X5本練習(xí)本=一共花了多少錢.還可以引導(dǎo)學(xué)生把此類應(yīng)用題不斷延伸,提出不同的問(wèn)題,變換不同的關(guān)系,計(jì)算法則也就變了.如,用3元5角錢買5本練習(xí)本,一本練習(xí)本多少錢?知道總量和數(shù)量,求單價(jià).即:總量÷數(shù)量=單價(jià).如此循序漸近,逐步使學(xué)生打開(kāi)解題的突破口,提高解答應(yīng)用題的興趣.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是一種能簡(jiǎn)要而確切地表達(dá)思想和問(wèn)題的語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、寬松的環(huán)境.讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中交流.發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分展示自我.培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)交流能力.

二、自主探究合作交流的策略

(一)讓學(xué)生自主探究解答應(yīng)用題的方法

獨(dú)立思考、分析數(shù)量關(guān)系.題目是學(xué)生最好的老師."書讀百遍,其義自見(jiàn)",鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀題,題目會(huì)把問(wèn)題和條件直接或間接的告訴你.不同層次的學(xué)生要采取不同訓(xùn)練方法,教學(xué)時(shí),低年級(jí)以實(shí)物、圖片為主要教學(xué)工具.由于低年級(jí)學(xué)生的思維、理解能力跟直觀的實(shí)物圖片聯(lián)系的十分密切.因此從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)解答應(yīng)用題的素養(yǎng),奠定良好的解大應(yīng)用題的基礎(chǔ),促使學(xué)生把自主學(xué)習(xí)、探究、合作交流結(jié)合在一起,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.

例如:"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或者少幾"的應(yīng)用題,在教學(xué)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生擺白兔和黑兔圖片,弄清楚"白兔5只,黑兔比白兔多2只,白兔和黑兔一共多少只?"的解題過(guò)程是先擺5只白兔,再擺出黑兔跟白兔同樣多的5只加上比白兔多的2只是黑兔只數(shù)7只.然后把5只白兔,7只黑兔合起來(lái),數(shù)出一共的只數(shù)是12只.這樣的教學(xué)過(guò)程,不但給學(xué)生提供了形象思維的依據(jù),而且使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,明白了數(shù)量之間的關(guān)系和解題的基本方法.提高了解答應(yīng)用題的能力.

(二)養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣

解答出應(yīng)用題答案這只是目的之一,更重要的是通過(guò)解答應(yīng)用題,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,因此解完一道應(yīng)用題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧,認(rèn)真思考,我們解決了一個(gè)什么問(wèn)題?要用到哪些從前學(xué)過(guò)的那些知識(shí)?運(yùn)用了哪些解題方法?哪一種方法比較簡(jiǎn)單?

又如:修路工程隊(duì)第一天修了40米,第二天修路是第一天的2倍,兩天一共修了多少米?此題含有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系:方法一,用分步算出兩天一共修的路:第一步,第二天修的數(shù)=第一天修的數(shù)X2 第二步,兩天一共的數(shù)=第一天修的數(shù)+第二天修的數(shù) 方法二,用綜合算式計(jì)算兩天一共修的數(shù):第一天修了40米+(第二天修的)40X2=40+80=120(米).兩種解法,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力和興趣去確定適合個(gè)人的解題方法.隨后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩種解題法的過(guò)程,從而發(fā)散學(xué)生思維,提高分析問(wèn)題的能力,養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣.

(三)更新教學(xué)手段

利用多媒體和圖解法教學(xué).多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)手段,最容易吸引學(xué)生的注意力 圖解法能啟發(fā)學(xué)生的解題思維 充分利用這些好的教學(xué)手段,不僅能讓學(xué)生直接感受解答應(yīng)用題的樂(lè)趣,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性,從而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.

總結(jié):綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)離不開(kāi)"提高學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí) 讓學(xué)生自主探究,合作交流"等策略.同時(shí)更新教學(xué)手段也十分重要.只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們更新教育觀念,緊隨教育改革的大好形勢(shì),不斷創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量,必將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階.