刁丹丹

（鄭州科技學(xué)院 外國語學(xué)院，河南鄭州 450064）

0 引言

交替?zhèn)髯g(consecutive interpreting，或稱連續(xù)傳譯)是口譯的一種形式，是指演講者說完一段話之后稍作停頓，交替?zhèn)髯g譯員現(xiàn)場以口頭的形式將源語轉(zhuǎn)化為目的語傳達給聽眾。這一過程可具體分解為信息的接收、解碼、記錄、編碼和表達五個階段。就使用情況而言，交替?zhèn)髯g多用于規(guī)模較小且只涉及兩種工作語言的場合，如外交會晤、雙邊談判、訪問考察、新聞發(fā)布會以及時間短的小型研討會等。

在中國經(jīng)濟迅速發(fā)展的當下，與世界各國進行友好良性的貿(mào)易交流已成為重要內(nèi)容，那么像外交會晤、雙邊談判、訪問考察等小型國際交流會明顯增加，因此交替?zhèn)髯g的使用頻次會也隨之增加。交替?zhèn)髯g項目的順利進行與否很大程度上取決于交替?zhèn)髯g員的素質(zhì)高低。徐冰教授在《日語口譯學(xué)論稿》里提出了口譯員應(yīng)具備的七個方面的素質(zhì)：良好的母語基礎(chǔ)、熟練的外語水平、良好的記憶力、理解力、表達能力、快速反應(yīng)能力及寬廣的知識結(jié)構(gòu)等。本文通過對日本岡山商科大學(xué)和中國臺灣建國科技大學(xué)的交流團現(xiàn)場口譯項目翻譯過程進行分析，以塚本慶一教授和Danica Seleskovitch教授的釋意理論為基礎(chǔ)，總結(jié)了現(xiàn)場交替?zhèn)髯g的實際性問題，并從具備的素質(zhì)要求角度提出了解決策略。

1 翻譯項目分析

1.1 項目介紹

本人受日本岡山商業(yè)大學(xué)委托進行這項口譯任務(wù)，負責接待中國臺灣建國科技大學(xué)的訪問團隊。主要工作是負責中國臺灣建國科技大學(xué)訪問團的歡迎、接機、禮貌訪問的翻譯和談判的翻譯。這個任務(wù)屬于禮節(jié)性訪問范圍，歷時10小時左右。具體內(nèi)容如下：

雙方：日本岡山商科大學(xué)代表（主席：Ijiri教授和秘書長）。

中國臺灣建國科技大學(xué)（I教授，李教授等）。

會場：岡山商業(yè)大學(xué)1樓2樓會議室。

會議時間：2013年11月8日8:30至18:30。

會議內(nèi)容：禮節(jié)性拜訪，國際交流生，遠程學(xué)習(xí)等。

1.2 過程分析

本次口譯活動包含了從機場迎接到交涉和宴會接待的整個實踐過程，包括譯前準備工作、譯中情況、譯后的分析和總結(jié)等工作內(nèi)容,例如，相關(guān)資料的收集和單詞表的制作等。本人作為本次活動的參與者之一，是口譯活動的主要譯員，在活動后的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)了很多問題和工作的不足之處。尤其是在現(xiàn)場交替?zhèn)髯g的過程中，譯員的很多素質(zhì)和專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)有很多的不足。所以，作者想通過論文形式對這些經(jīng)驗和教訓(xùn)做下總結(jié)分析，希望能為后面的翻譯工作甚至是翻譯行業(yè)貢獻一些有用的經(jīng)驗參考。

2 本次現(xiàn)場交替?zhèn)髯g過程中發(fā)現(xiàn)譯員素質(zhì)存在的問題

2.1 譯員的知識儲備不足

2.1.1 對項目背景知識儲備不足

在本次實踐活動中，由于譯員對此次中國臺灣大學(xué)訪問團的訪問目的了解不清楚，導(dǎo)致翻譯工作進展不是很順利。

例如：作者被告知中國臺灣大學(xué)的老師們此行是一次禮貌性的拜訪行為。但實際上，在會談中他們談及了如何加強更深入的合作和交流，甚至是互相委派實習(xí)生問題，但作者一開始并不知情，也沒有做好相關(guān)背景知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致現(xiàn)場翻譯的艱難和尷尬。

2.1.2 譯員的專業(yè)知識儲備不足

這主要是指詞匯和語法知識的儲備不足問題。對于現(xiàn)場交替?zhèn)髯g的譯員來說，多采用非書面語法且不生硬的口語式的表達更加恰當。而本次翻譯實踐活動中，主要出現(xiàn)的問題是詞匯儲備不足問題。

例如：日方校長說出一個“いし”這樣的單詞，在新名解中有多達30個日語詞匯，這些都是同音異義詞，如果沒有儲備到正確詞匯并應(yīng)用到翻譯中去的話，會導(dǎo)致整段翻譯都很被動和不順暢，結(jié)果就是聽不懂、錯譯而導(dǎo)致翻譯失敗。

2.2 現(xiàn)場聽力水平有待提高

塚本慶一強調(diào)了聽力的重要性。他說道：“首先我想強調(diào)的是“聽”的重要性。在口譯學(xué)習(xí)方法的介紹中，列出首先要“聽”，可能會讓大家感到意外。但是，可以說正是“聽”才是“說”的基礎(chǔ)，如果忽視了“聽”，何談口譯，甚至連提高漢語水平都無法奢望?！边@段話中說到的內(nèi)容恰好在此次實踐中得到了實例的印證。

例如：日方校長的開場歡迎寒暄非常的長，其中提到了很多內(nèi)容，既提到了和中國臺灣老校長的共同愛好，也提到了和中國臺灣接洽老師的相處過程以及和中國臺灣學(xué)校的多次交流等。在這一長段的日語中，對譯員的聽力水平是很大的考驗，聽不懂或者漏聽、錯聽，都會導(dǎo)致翻譯失敗，影響交流。

2.3 譯員速記水平和方法不恰當

在本次翻譯中，無論是中國臺灣老師的發(fā)言還是日方老師的發(fā)言都出現(xiàn)了“長篇型”的特點，這就要求譯員除了具備良好的聽力功底外，還需要有一定的速記能力。

例如：中國臺灣老師有過這樣一段發(fā)言：“現(xiàn)在我們就可以討論一下，什么樣的主題會比較適合？因為像我下個禮拜要去泰國，去討論一個商務(wù)的或者在商務(wù)當中和企業(yè)合作的模式，我們希望還有一個就是企業(yè)怎么和學(xué)校做一個產(chǎn)學(xué)合作的一個情況。那一個是經(jīng)驗分享或者未來展望的部分，那現(xiàn)在的中國臺灣蠻重視學(xué)生去企業(yè)里實習(xí)，那像這個部分，是不是也可以像我們的學(xué)生到海外實習(xí)，比如說交換，日本的學(xué)生來中國臺灣，在中國臺灣的企業(yè)實習(xí)，中國臺灣的同學(xué)到日本來，到日本來做企業(yè)實習(xí)，像這樣子的一個機會，我們來做這樣一個論壇，那我們也可以邀請廠商過來?！?/p>

而我們的譯員是這樣翻譯的：“先生は今のテーマまだ決まっていないです。でも、來週にタイにいくのになりますので、そのテーマは企業(yè)と學(xué)校の交流のことで、學(xué)生の実習(xí)することをテーマにして、一緒に研究しています。このテーマは先私たち三つ方のシンポジウムのテーマと大體同じかも、學(xué)生さんの実習(xí)を基にして、研究したいと思います。例えば、中國臺灣の學(xué)生日本にいって、実習(xí)することができますか、逆に、日本の學(xué)生さんが中國臺灣にいって、実習(xí)することができるかどうかと思います?！?/p>

而在上文中的把“去討論一個商務(wù)的或者在商務(wù)當中和企業(yè)合作的模式，我們希望還有一個就是企業(yè)怎么和學(xué)校做一個產(chǎn)學(xué)合作的一個情況?！狈g成「そのテーマは企業(yè)と學(xué)校の交流のことで、學(xué)生の実習(xí)することをテーマにして」了。實際上，這里面的“一個商務(wù)的或者在商務(wù)當中”、“那現(xiàn)在的中國臺灣蠻重視學(xué)生去企業(yè)里實習(xí)，”和“比如說交換”、“那我們也可以邀請廠商過來”就是漏譯的例子。

出現(xiàn)漏譯情況多數(shù)是因為譯員的記錄出現(xiàn)了漏記，也就是說譯員的快速記錄能力不夠好。這是一個比較突出和普遍的問題，在我們這次的實踐中也反映出來了。

2.4 對說話者的語言習(xí)慣的掌握不足

就本次實踐活動而言，無論是日方代表還是中國臺灣的代表都有一個共同特點，就是說話較長，停頓少。尤其是中國臺灣代表的發(fā)言。例如：

“現(xiàn)在我們就可以討論一下，什么樣的主題會比較適合？因為像我下個禮拜要去泰國，去討論一個商務(wù)的或者在商務(wù)當中和企業(yè)合作的模式，我們希望還有一個就是企業(yè)怎么和學(xué)校做一個產(chǎn)學(xué)合作的一個情況。那一個是經(jīng)驗分享或者未來展望的部分，那現(xiàn)在的中國臺灣蠻重視學(xué)生去企業(yè)里實習(xí)，那像這個部分，是不是也可以像我們的學(xué)生到海外實習(xí)，比如說交換，日本的學(xué)生來中國臺灣，在中國臺灣的企業(yè)實習(xí)，中國臺灣的同學(xué)到日本來，到日本來做企業(yè)實習(xí)，像這樣子的一個機會，我們來做這樣一個論壇，那我們也可以邀請廠商過來?！?/p>

就這一段發(fā)言而言，有230個字左右，如果現(xiàn)場譯員沒有掌握他的這一說話特點的話，就會導(dǎo)致心理焦急，影響記錄和翻譯。

2.5 對現(xiàn)場的控制和臨場應(yīng)變能力不夠

作為現(xiàn)場譯員來說，忠于服務(wù)對象，基本完整地將服務(wù)對象的原意翻譯出來即可。那么對于突發(fā)狀況的處理和現(xiàn)場的把握也變得重要起來。例如：

本次翻譯活動中，中國臺灣老師將日方校長的名字說錯了，我們的譯員將如何處理呢？是選擇原文翻譯還是要向服務(wù)對象再次確認？這些都是問題。

首先,如果j是正常節(jié)點,由于其行為的高度可靠性,其信任值會隨著網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)運行而不斷提高。重復(fù)1 000次并取平均值,正常節(jié)點j的信任值變化趨勢如圖3所示。

3 針對傳譯過程譯員素質(zhì)的問題的解決策略

根據(jù)本次翻譯實踐活動，我們總結(jié)了很多交替?zhèn)髯g過程中譯員出現(xiàn)的問題，針對這些問題，作者以塚本慶一教授和Danica Seleskovitch教授的釋意理論為基礎(chǔ)，對這次的口譯實踐做了詳細地總結(jié)分析，并提出了一些針對性的解決策略，希望可以對譯員工作者帶去些許啟發(fā)。

3.1 完善和拓展知識儲備

3.1.1 重視中外雙語水平的提高

首先一名合格的口譯譯員應(yīng)該具有良好的外語水平和中文水平。這種知識儲備是需要譯員長時間的積累的，不會是一蹴而就的事情。要達到深厚的中外文語言功底，平時的積累和利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)就顯得格外重要了。對于外語詞匯和語法知識的儲備也很重要，每天的晨讀是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

3.1.2 加強項目背景知識的掌握和學(xué)習(xí)

對于某項活動的譯員來說，在工作前需要對專業(yè)知識和背景知識加強學(xué)習(xí)，以作為必備的知識儲備。這個也考驗一名譯員短時間快速查找和整合資料的能力。因為一方面這樣的知識儲備需求是臨時強加的，同時還有很大一部分是對譯員自身知識面的檢驗。只有在平時利用一切機會，廣為涉獵，不斷積累，打下一些基礎(chǔ)，才能在具體翻譯當中靈活應(yīng)用。所以，注重平時積累，對各方面的知識都有涉獵和學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。即正如文獻[6]所提：“盡量做到博學(xué)多識，雜學(xué)，是成為一名合格譯員的基本素養(yǎng)”。

3.2 不斷提高聽力水平是譯員的必備素質(zhì)

從上文的實踐活動中可以看出，聽力水平會影響譯員的整體發(fā)揮，這也是口譯工作者的必備素質(zhì)之一。那么不斷提高譯員的聽力水平就很重要?？梢圆扇∫韵路绞教岣呗犃λ剑憾嗦?，不停地聽，而且要盡量集中性地、經(jīng)常性地聽，聽的內(nèi)容可不限，既可以是新聞，也可以是小說或者娛樂綜藝。通過多聽，可以漸漸地抓住目標外語的特點，進而培養(yǎng)語感，使譯員自身的聽力水平不斷提高。

3.3 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)速記，最好形成個人獨特的速記方法

作為一名口譯譯員，應(yīng)對快速記錄的方式和內(nèi)容都進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。那么怎樣完成譯員快速記錄的系統(tǒng)學(xué)習(xí)呢？首先應(yīng)確定的是每個譯員的速記方式都可以是自己獨創(chuàng)的。只要自己看得懂，能基本完整記錄服務(wù)對象的意思即可。它可以是總結(jié)性速記，也可以是歸納式速記，還可以是聯(lián)想式速記。其次速記最好用目的語來完成，原因有二，其一是用目的語記錄是一個聽出來、理解、表達的過程，可以使譯員快速把握服務(wù)對象的表達的實際含義。其二就是這樣可以使譯員一直保持用目的語表達的習(xí)慣性思維模式，有利于翻譯的順暢性和完整度。最后速記應(yīng)盡量詳細，越詳細的速記內(nèi)容，越有利于譯員準確完整地翻譯服務(wù)對象的表達，就會避免出現(xiàn)上文中提到的漏譯現(xiàn)象了。

3.4 較全面地掌握服務(wù)對象的表達習(xí)慣

作為譯員可能接觸到的服務(wù)對象類型會是多種多樣的，如不同職業(yè)、不同年齡、不同性別等，因此服務(wù)對象的表達習(xí)慣就會有多種多樣。比如：上文所提到的，中國臺灣老師說話比較長，還有人說話愛引用古詩詞等等。如何較全面地掌握服務(wù)對象的表達習(xí)慣呢？這就要求我們譯員多多練習(xí)、不斷地進行多樣化地練習(xí)。練習(xí)的對象可以以某段致辭為對象，也可以以某段商務(wù)對話、政府工作報告為對象。

3.5 具備良好的現(xiàn)場控制能力和臨場應(yīng)變能力

如上文提到，當遇到服務(wù)對象出現(xiàn)口誤時怎么辦？我們可以向服務(wù)對象再次確認一遍內(nèi)容，要保持沉著冷靜，切忌焦躁，譯員的最終目標只有一個：準確完整地傳達服務(wù)對象的意思。一定要有“厚臉皮”的精神，做到一絲不茍的認真態(tài)度，才能更好地完成現(xiàn)場口譯工作。

4 總結(jié)與結(jié)論

翻譯工作是一份責任重大的工作，它不僅涉及到行業(yè)交流和國際交流問題，同時還是國家與世界融合的橋梁。作為一名合格的現(xiàn)場口譯人員，他的工作更加重要和有意義，所以現(xiàn)場譯員具備一些必要的素質(zhì)就要顯得尤為重要。通過本次口譯實踐活動，本人總結(jié)出以下幾點現(xiàn)場交替?zhèn)髯g譯員必備的素質(zhì)供同行們交流和參考。

無論是口譯還是筆譯工作者，或者無論是交替?zhèn)髯g還是同聲傳譯者，不斷完善自己的專業(yè)知識，尤其是詞匯的豐富都是十分重要的。日常積累和碎片式的學(xué)習(xí)是達到這一目的十分可行的辦法之一。對于具體的每一項翻譯工作，對背景資料的了解和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也是十分必要的。這項準備工作做好的話，可以使現(xiàn)場口譯工作有事半功倍的效果。

現(xiàn)場的“聽”對于現(xiàn)場口譯工作者來說更是“萬事之源”的效果。如果現(xiàn)場聽不懂對象講什么，那就什么都做不了，更不要提翻譯工作的順利進行了。所以，除了固定時間的固定學(xué)習(xí)外，平時抓住一切時間和機會的練習(xí)聽力也很奏效，為了豐富知識面，聽的內(nèi)容應(yīng)該盡量多種多樣。

現(xiàn)場的速記水平?jīng)Q定了現(xiàn)場翻譯工作的順暢度，也是防止漏譯和避免錯譯的關(guān)鍵。速記最好進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，最好掌握自己的一套高效的記錄方法。

具備較好的現(xiàn)場控制能力和隨機應(yīng)變能力是現(xiàn)場譯員的重要素質(zhì)之一。這其中包括譯員需要很快適應(yīng)服務(wù)對象的講話習(xí)慣等問題。這種能力的培養(yǎng)需要譯員多做專業(yè)工作并學(xué)會在每次工作后做好總結(jié)和歸納，豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗會讓譯員現(xiàn)場的控制力和臨場應(yīng)變能力更強。

以上是本人根據(jù)現(xiàn)場交替?zhèn)髯g實踐活動引發(fā)的一些思考和總結(jié)，希望對大家及本人以后的工作有些參考。