杜耀宗 甘肅省天水市武山縣咀頭鄉(xiāng)吳莊小學(xué) 741306

在新課程理念下，生活化教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建適合其思維的生活化環(huán)境，這樣才可以滿足學(xué)習(xí)熱情的全面提升，同時(shí)又能夠滿足生活與知識(shí)的相互聯(lián)系，最終達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定生活情境

任何一門學(xué)科，其開展教學(xué)的方式都是至關(guān)重要的，其會(huì)幫助課堂教學(xué)明確其基調(diào)，進(jìn)而影響整節(jié)課堂，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠創(chuàng)設(shè)貼合小學(xué)生活實(shí)踐的教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就能夠感受到濃郁的生活氣息，這樣就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。并且在設(shè)定生活情境的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合生活實(shí)際的同時(shí)，還需要確保能夠關(guān)聯(lián)到本堂課所講授的知識(shí)，這樣才能夠基于對(duì)應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生融入課堂也毫無(wú)違和感，并且在這樣的生活情境之下，小學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

如，在關(guān)于圓的課堂教學(xué)中，首先，數(shù)學(xué)教師就可以在課下進(jìn)行關(guān)于圓形物體圖片與視頻對(duì)應(yīng)的收集，如在平時(shí)吃飯所使用的圓盤，在喝水中所使用的杯子等。之后，在教學(xué)之中，選擇利用多媒體進(jìn)行對(duì)應(yīng)內(nèi)容的播放，讓小學(xué)生在觀看的同時(shí)，還能夠跟隨教師提出的問題：這一些圖片存在什么共同之處？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生跟隨多媒體的展示，融入到一個(gè)與圓相關(guān)的生活情境中去，這樣在小學(xué)生問題回答之后，就能夠順利的引入圓的教學(xué)中去，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣度，積極投身到課堂教學(xué)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境

興趣，作為積極情感，需要在特定的環(huán)境之中才會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情感。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼近于生活的情境，能夠?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)圓形生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，這樣才能夠基于周邊熟悉的事物，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

如，在比一比的教學(xué)中，在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)之中，就可以利用跳繩比賽的方式來(lái)加以呈現(xiàn)：第一個(gè)小組和第二小組分別有5個(gè)人，每一個(gè)小組記錄其對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)，然后告訴學(xué)生：今天，體育老師有一個(gè)問題，需要尋求大家的幫助，他不知道究竟哪一個(gè)小組的跳繩成績(jī)最好。學(xué)生在思考之后，提出了三種觀點(diǎn)：比一下每一個(gè)人的個(gè)數(shù)、比一下跳繩的總數(shù)、比一下最大數(shù)。這個(gè)時(shí)候，教師可以選擇不進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在相互的探討和爭(zhēng)論之中找到最公平的方法，即每一個(gè)人跳繩個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行比較，最終在潛移默化之中讓學(xué)生開始平均數(shù)的學(xué)習(xí)。很明顯，這樣的設(shè)計(jì)模式，因?yàn)轭}材來(lái)源于學(xué)生的生活運(yùn)動(dòng)，所以，就可以很好的激發(fā)學(xué)生的指示學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。在后續(xù)的討論交流之中，學(xué)生進(jìn)一步深入了解“平均數(shù)”的含義，在良好的學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，最終展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

三、教材內(nèi)容融入生活化

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，雖然在教材之中存在諸多聯(lián)系生活的例子，但是社會(huì)生活的變化，導(dǎo)致部分例子難免會(huì)和生活有所出入，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的相互貼近，數(shù)學(xué)教師首先就需要深入的解讀教材內(nèi)容，能夠了解需要傳授給小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后才能夠基于小學(xué)生的實(shí)際情況以及在生活之中面臨的實(shí)際問題加以分析，最終探討如何實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生感知世界的彼此合拍，讓小學(xué)生能夠從書本之中看到自己的生活，同時(shí)從所學(xué)習(xí)的指示之中也能夠聯(lián)想到個(gè)人的生活經(jīng)歷。

如，在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的血中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就可以進(jìn)行班級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，然后查看一下班級(jí)之中一共有多少人，并且做好男生和女生人數(shù)對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，之后在讓數(shù)學(xué)教師提出關(guān)聯(lián)到百分?jǐn)?shù)的問題，如，在班級(jí)之中一共有60位學(xué)生，其中男生有24位，請(qǐng)問男生人數(shù)占據(jù)班級(jí)人數(shù)的百分比。在這一個(gè)列舉中，不僅能夠讓學(xué)生感受到關(guān)聯(lián)了自己的生活，同時(shí)又能夠涵蓋到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以讓小學(xué)生思考這一部分生活實(shí)例，找到問題的答案，最終順利的學(xué)習(xí)與掌握百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)的發(fā)展，需要注重實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效組織，將普通課堂作為學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)生活的關(guān)鍵，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與安排，與實(shí)踐情景相互結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，這樣就可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而探索其問題的現(xiàn)實(shí)性，最終提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、操作與感知，就可以獲取感性經(jīng)驗(yàn)，最終上升到理論認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生提供豐富的材料和對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親身的感受到成功，體驗(yàn)下失敗，從而得到結(jié)論。

如，在長(zhǎng)方體和正方體表面積教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于文具盒、黑板、課桌面等物體的長(zhǎng)與寬進(jìn)行測(cè)量，了解一下長(zhǎng)方體和正方體，并且計(jì)算出表面積。通過(guò)信息的搜索，通過(guò)合理的加工分析，就可以找到對(duì)應(yīng)的辦法，從而讓獲取物體表面積真實(shí)的體驗(yàn)。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)。只有通過(guò)自身的體驗(yàn)，才能夠獲取深刻的了解，才容易掌握其內(nèi)在的性質(zhì)與規(guī)律。所以，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探索與體驗(yàn)，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，最終也能夠擁有發(fā)展數(shù)學(xué)的能力與態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在生活之中擁有無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，基于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)思考，這才是教學(xué)環(huán)節(jié)融入生活化手段的主要原因。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，合理融入生活化教學(xué)手段，就能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>