陳倩 濟(jì)南市萊蕪第十七中學(xué)

隨著新課標(biāo)的施行，教育部對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越重視，其中包含學(xué)生思維批判、思維創(chuàng)新、思維邏輯的思維品質(zhì)是不可或缺的重要組成部分。不同的人對(duì)于同一事物會(huì)有不同的看法，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維能力，高中生也是如此，所以在面對(duì)高中閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)文章有自己不同的看法。而現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維能力，不利于人才培養(yǎng)。因此，在高中英語閱讀中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行表面的識(shí)記與淺顯的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培養(yǎng)批判性閱讀思維、建立完善的批判性閱讀教學(xué)模式已成為必然趨勢。

一、批判性閱讀的概念

批判性閱讀是一種在理智上主動(dòng)參與和作者的內(nèi)在對(duì)話的閱讀模式。大多數(shù)人在閱讀時(shí)常常缺乏批判的態(tài)度，不僅對(duì)別人的所講所寫有所忽視，而且常常有所歪曲。具有批判性閱讀能力的人則意識(shí)到，閱讀就其本質(zhì)而言是去理解一種與自己不同的立場即作者的立場。對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)來說，帶有批判性思維能力的閱讀顯得尤為重要，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維而且可以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。批判性思維是批判性閱讀的核心，它是一種技能和思想態(tài)度，對(duì)于非純粹客觀事物都可以用批判性思維進(jìn)行解讀。批判性閱讀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：相關(guān)性、公正性、寬容性、清晰性。由這幾種特性可以看出批判性閱讀的研究對(duì)象單一準(zhǔn)確，對(duì)于與之內(nèi)容不相關(guān)的東西不會(huì)再花費(fèi)心力，并且?guī)в信行缘拈喿x對(duì)于評(píng)判的事物是客觀公正地對(duì)待，不會(huì)帶有貶低和歧視的心理，在使用語言方面邏輯清晰、思維順暢，非常有條理性。

二、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

目前大多數(shù)教師的英語閱讀教學(xué)方法是讓學(xué)生自主閱讀文章，跟隨教師的指導(dǎo)再進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，最后教師想學(xué)生進(jìn)行提問。在整個(gè)過程中，學(xué)生的思維受到教師的嚴(yán)格限制，學(xué)生的思維得不到鍛煉，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再有，現(xiàn)在大多數(shù)的閱讀文章都是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到提高，最終影響到學(xué)生發(fā)展。

三、批判性閱讀應(yīng)用的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用，國家越來越需要有想法有思路的創(chuàng)新人才，中國與國外的交集越來越密切，所以需要有獨(dú)立人格的扎實(shí)英語基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才。對(duì)外交流需要的不僅僅是知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是有獨(dú)特的思維判斷能力，英語人才要學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的理念以及完善的科學(xué)技術(shù)體系，但是在萬千的花花世界中事物利弊相摻，這對(duì)于只懂得一味地接受新鮮事物、不懂得進(jìn)行分辨的人來說是非常危險(xiǎn)的，所以在這種國內(nèi)和國際化形式雙重背景之下，培養(yǎng)具有批判性思維的英語人才極為重要。

四、如何在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

1、做好課前準(zhǔn)備，布置閱讀任務(wù)

按照傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)來說，英語閱讀大多數(shù)都是帶著任務(wù)進(jìn)行的，所以教師在課前為學(xué)生布置好完善的課前任務(wù)是重要一步。首先，學(xué)生自己要為文章閱讀做好準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)涉及到的英語單詞、短語以及句式，根據(jù)文章分布的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；同時(shí)教師也要在課前做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)學(xué)案，為學(xué)生的上課環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，營造出輕松的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境。另外，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，比如利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻講解，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)好閱讀的同時(shí)提高閱讀的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)來說也是一樣。擁有了足夠的興趣才能對(duì)英語閱讀投入足夠的精力。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維能力培養(yǎng)的前提是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要針對(duì)這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以利用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行課堂主題的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師可以進(jìn)行全英文課堂交流，這樣就可以拜托漢語的固定思維對(duì)于英語學(xué)習(xí)的阻礙。

3、倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑

所有獨(dú)立性思維的養(yǎng)成都離不開對(duì)事物的質(zhì)疑。教師在進(jìn)行英語閱讀講解時(shí)有些同學(xué)會(huì)有相關(guān)疑問，但是在傳統(tǒng)的課堂模式之下無法將這些疑問與教師溝通交流。所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)教師所講內(nèi)容提出疑問，對(duì)教師的解題思路提出質(zhì)疑，這樣可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)英語閱讀。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)并及時(shí)分析自身教學(xué)的缺點(diǎn)從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

小結(jié)：英語閱讀是英語課堂的重要組成部分，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中都具有非常重要的意義，英語能力的培養(yǎng)也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著基礎(chǔ)性作用，所以教師要積極在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力，為學(xué)生的未來、為祖國的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。