劉付益平 廉江市和寮鎮(zhèn)欖排小學 廣東廉江 524400

1 前言

由于小學生的年齡較小，心理發(fā)育還不成熟，三觀也還沒有形成，在這個階段，如果不對小學生實施德育教育，那么小學生的發(fā)展可能會變得不可控。為了促進小學生朝著更好的方向發(fā)展，小學班主任作為與小學生接觸最多的教師就要承擔起這個責任，積極的探索出有效的德育教育的方法，并將其積極的運用在實際的德育教育中。在德育教育中使用適當?shù)募罘绞侥艽龠M班主任德育教育工作的開展，也能使得小學生在接受教育的過程中保持一個良好的心態(tài)。

2 現(xiàn)階段小學班主任關注中存在的問題

2.1 德育工作中缺乏有效激勵

班主任在對小學生的德育教育中扮演的是組織者和引導者的角色，班主任的主要工作是組織小學生系統(tǒng)的學習相關的德育知識，讓他們在學習的過程中養(yǎng)成良好的習慣以及形成高尚的品格，當小學生遇到疑惑時，教師要及時的對其進行指導，讓他們的思想以及行為朝著更好的方向發(fā)展。但是在實際的德育教育工作中，教師往往會忽視激勵的作用，有些教師在對小學生進行德育教育時，沒有記錄學生具體表現(xiàn)的意識，這就會導致激勵方式在德育教育工作中出現(xiàn)困難。班主任在開展德育教育的工作時，如果長期不對小學生實施有效的激勵措施，那么小學生可能會對學習德育知識產生懈怠的心理，這是不利于學生的發(fā)展的。

2.2 嚴重缺乏實踐意識

雖然有些班主任已經認識到德育教育工作的重要性，也在德育教育的工作中實施了一些有效的措施使得德育教育的工作取得了初步的效果，但是還是有些班主任沒有認識到實踐的重要性。實踐出真知，如果小學生只學習理論知識，而沒有參加實踐活動，那么小學生就不能將德育知識很好的內化，這是不利于學生思想道德水平的提高的。

3 將激勵方式融入小學班主任的德育工作之中

3.1 提高學生德育自律，為有效激勵的實施創(chuàng)造良好的條件

小學生由于年齡較小，心智還不成熟，所以其自律性相對較差。在班主任對小學生開展德育教育時，如果想要將有效的激勵方式融入進去，就要將德育激勵制度看作是對小學生進行自律性培養(yǎng)的措施。如果小學生的德育自律性得到提升，那么他們就會自發(fā)性的接受德育教育，并在此過程中提高自身的道德水平、進步自身的思想水平。這樣一來，小學生的思想道德素質就會產生質的飛躍，小學生對于德育知識以及一些行為的理解也會更加透徹。在德育教育的課堂上，班主任在向學生們講解德育知識時，對于一些德育自律性較強的學生，可以給予一些獎勵，這種獎勵可以是精神上的也可以是物質上的，對于一些德育自律性較差的學生，教師可以對其進行一些小小的懲罰。這種激勵方法能夠讓德育自律性較好的學生在繼續(xù)保持的基礎上穩(wěn)步前進，自覺約束自身的行為，從而在德育課堂上學習到更多的德育知識。對于德育自律性較差的學生來說，這種激勵方法能夠讓學生認識到自身的不足，從而在以后的學習以及生活中積極的改變自己。在德育教育中使用有效的激勵方式能夠促進學生與教師之間的關系和諧發(fā)展，也能讓學生在接受教育的過程中不斷的進步，發(fā)展成為更全面的人。

3.2 借助情感教育，實施有效的心靈激勵

將情感教育融入在小學德育教育中，能夠提高學生對于德育教育的接受度，也能使得學生獲得心靈上的激勵，促進小學生更加健康的成長。小學班主任要先對整個班級的基本情況進行一定的了解，然后組織小學生參加一些清潔校園以及升國旗的活動，在整個活動的過程中，班主任要找準時機對小學生進行適當?shù)那楦薪逃屗麄兦猩淼母惺艿矫恳豁椈顒又刑N含的感情。當小學生能夠感同身受的體驗到德育教育中的情感，他們才會愿意去做正確的事情。良好的情感教育對于小學生來說也是一種心靈上的激勵，這種激勵可以促使他們更加積極的學習德育知識，也可以促使他們在實際的實踐中培養(yǎng)更高尚的品德。

3.3 聯(lián)系生活實際，增強德育激勵引導效果

對于小學生來說，現(xiàn)實生活是他們比較熟悉的領域，面對熟悉的事物，他們會更加愿意去主動接觸。在小學班主任對小學生進行德育教育時，可以將德育知識與學生的生活實際聯(lián)系在一起，并對他們在生活中的行為加以評價以及指導，這樣一來，學生不僅能夠在德育教育中學習到更多的知識，也能更好的完善自己，使學生成長為更健康的人格。比如說，在團結同學這方面，有的學生可能比較內向，與其他同學之間的交流以及互動并不多，這是不利于班級內部的團結。這時，班主任就可以在德育課堂上教育學生要積極的與其他同學進行交流，只有積極的交流同學之間才能建立更加良好的關系，整個班級才能更加團結。而對于一個班級來說，團結是非常重要的，其能帶動整個班級的氛圍，使得整個班級內的學生共同進步。

4 結束語

總而言之，大部分的小學生的發(fā)展方向還不確定，也沒有很強的分辨能力，為了保證小學生在以后的發(fā)展道路上能夠找到正確的方向，班主任就要積極的承擔起責任，對他們進行德育教育。在德育教育的過程中，將有效的激勵方式積極的運用在其中，能夠幫助班主任更好的開展德育教育的工作，同時也能促使學生在德育課堂學習到更多的德育知識，了解更多的道理。有效的德育教育能夠使小學生培養(yǎng)成良好的行為習慣以及高尚的道德品質，這對小學生以后的發(fā)展是十分重要的，能夠使他們在以后的成長道路上更加順利，也能使他們成長為人格健全、性格良好的人。由此可見，德育教育對于小學生是十分重要的，這就需要班主任以及相關教育者積極的探索出一些有效的方法來促進德育教育的實施。