西藏自治區(qū)日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 858100

一、分項(xiàng)教學(xué)的基本內(nèi)涵以及理念側(cè)重點(diǎn)

1.體育分項(xiàng)教學(xué)基本內(nèi)涵

體育分項(xiàng)教學(xué)是響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召和核心素養(yǎng)框架下應(yīng)運(yùn)而生的全新教學(xué)形式。在時(shí)代高速發(fā)展的大環(huán)境下，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求大幅度增長(zhǎng)。在教育行業(yè)的視角下，需要改革創(chuàng)新教育模式以求向社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的全面型人才。另一方面，在受教育者的立場(chǎng)上，培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)均衡發(fā)展也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必經(jīng)之路。這就要求參與到教育工作中的個(gè)體在提高文化知識(shí)水平的同時(shí)，切勿忽視對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。體育分項(xiàng)教學(xué)的構(gòu)架包括強(qiáng)化對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的針對(duì)性授課，以及符合客觀實(shí)際的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

2.側(cè)重于以學(xué)生為本的個(gè)性化教學(xué)

“以人為本”理念是近年來(lái)被普遍應(yīng)用于各種程度、各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)中的核心思想，它符合新時(shí)代下人類發(fā)展的先進(jìn)要求。在“以人為本”與教育領(lǐng)域行為模式相融合時(shí)，演變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的新概念。這打破了以往傳統(tǒng)教育模式的陳舊觀念，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)方面有著顯著成果。而體育分項(xiàng)教學(xué)中以學(xué)生自身特性為落腳點(diǎn)，改革體育科目的授課方式也正體現(xiàn)了這一理念，是尊重學(xué)生個(gè)體差異性、重視學(xué)生身心健康和個(gè)性化發(fā)展的重要體現(xiàn)。

二、高中體育課教學(xué)普遍現(xiàn)狀

1.課時(shí)安排少并且課程強(qiáng)度弱

高中學(xué)習(xí)是決定高考成果的至關(guān)重要因素，在這一階段應(yīng)該選擇將生活重心幾乎全部?jī)A向文化課學(xué)習(xí)是大部分人的普遍認(rèn)知。這種偏差認(rèn)知在教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)便是學(xué)校自行減少甚至變相取消高中體育課，以及體育課時(shí)長(zhǎng)縮短、降低體育教學(xué)的強(qiáng)度和精度等。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也受到影響發(fā)生變化，在高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)中無(wú)暇顧及體育學(xué)習(xí)和鍛煉，便忽視了體育課的重要性，難以形成體育終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.課堂設(shè)計(jì)呈單一線性狀態(tài)

目前大部分高中的體育課項(xiàng)目十分有限，可供學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)少之又少。并且課程缺乏精心設(shè)計(jì)安排，往往按照固定不變的程序進(jìn)行到底，例如“教師講解——教師示范并要求學(xué)生模仿——學(xué)生練習(xí)”這一課堂流程在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用是普遍現(xiàn)象。整堂課無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)、無(wú)靈活變量，刻板單一的課堂設(shè)計(jì)使體育課氛圍變得僵硬枯燥，造成學(xué)生喪失對(duì)體育課程的興趣。

3.師資薄弱和硬件設(shè)施配備不到位

大部分高中學(xué)校在聘請(qǐng)?bào)w育教師的工作上缺少重視，存在著體育教師人數(shù)稀缺、授課水平參差不齊等問(wèn)題。除此之外，硬件設(shè)施也難以達(dá)標(biāo)，體育課場(chǎng)地和器材的分配工作都迫切需要完善和加強(qiáng)。有待修繕的活動(dòng)場(chǎng)地和供不應(yīng)求的器材工具都無(wú)法滿足教師的授課條件和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

三、高中體育實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的必要性

1.提高學(xué)生身體素質(zhì)并樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的精神和意識(shí)

身體素質(zhì)和心理健康是高中生學(xué)習(xí)生活中不可忽視的兩方面，然而在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，文化知識(shí)素養(yǎng)和身心健康素質(zhì)的水平對(duì)比懸殊，這種極端不平衡的現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生造成難以逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。體育課程堅(jiān)持的是為學(xué)生的身體素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展著想，在增強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)也鞏固了學(xué)生的心理健康防線，是學(xué)生順利進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)保障。并且在高中階段培養(yǎng)成熟的體育鍛煉意識(shí)，將為未來(lái)的身心發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.有助于專項(xiàng)人才的發(fā)掘和培養(yǎng)

如果在高中開(kāi)展分項(xiàng)教學(xué)，利用個(gè)性化的教學(xué)方式和著眼于個(gè)體的培養(yǎng)計(jì)劃，能夠在早期發(fā)現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)方面有天賦的、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)其加之積極引導(dǎo)、潛能開(kāi)發(fā)和重點(diǎn)培訓(xùn)，為其未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟一條全新的道路。

四、高中體育實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的初步策略設(shè)計(jì)

1.提供個(gè)性化教學(xué)方案

從教學(xué)整體來(lái)看，要依據(jù)現(xiàn)有資源條件盡可能地面向?qū)W生開(kāi)設(shè)更豐富的體育學(xué)科，并允許學(xué)生在達(dá)到課標(biāo)要求和畢業(yè)要求的前提下自由選擇感興趣的、有把握的體育課程。使體育特長(zhǎng)生在更擅長(zhǎng)的領(lǐng)域大展身手，讓受限于身體素質(zhì)等客觀因素的體育差生不再畏懼體育活動(dòng)，建立對(duì)自身的自信，逐步培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)。從教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)看，教師在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體多加關(guān)注，熟悉掌握不同水平的學(xué)生在進(jìn)度上的差距和差距產(chǎn)生原因，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課堂的反饋，從學(xué)生視角結(jié)合教學(xué)計(jì)劃對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，使之更加適合每位學(xué)生的發(fā)展。具體方法例如將體育課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、授課內(nèi)容等按照年級(jí)、班級(jí)和小組為單位進(jìn)行細(xì)化改進(jìn)，并且各項(xiàng)要同步跟隨學(xué)期和學(xué)年進(jìn)行靈活調(diào)整。

2.合理改進(jìn)體育學(xué)科評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)中的評(píng)估和測(cè)評(píng)要具有時(shí)效性，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和完成程度為主要評(píng)判依據(jù)，輔以整體標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合下的期末測(cè)試成績(jī)，根據(jù)期末成績(jī)所反映出的學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握技能的水平去綜合評(píng)價(jià)。其中整體標(biāo)準(zhǔn)是以年級(jí)或班級(jí)整體學(xué)生的平均水準(zhǔn)制定的，個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)不同項(xiàng)目采用不同的評(píng)價(jià)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，在全面謹(jǐn)慎地考慮了個(gè)體學(xué)生差異性后制定的，通常以小組為標(biāo)準(zhǔn)，而小組則是由客觀因素影響下水平相近的學(xué)生自由組成，或者是由興趣相同并選擇了同一考核項(xiàng)目的學(xué)生自由組成的。改變以往趨同的、一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主張全面的、有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：高中體育分項(xiàng)教學(xué)能夠傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的散漫、粗略的現(xiàn)狀，使學(xué)生在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中將自主練習(xí)、思維創(chuàng)新和活動(dòng)組織能力大大提高。在以學(xué)生為本的教育理念支持下，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，高中體育的教學(xué)效率也將得到突破，這有助于運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德和終身體育意識(shí)的形成。與此同時(shí)，分項(xiàng)教育的實(shí)施仍處于初步試驗(yàn)階段，在將來(lái)會(huì)隨著這項(xiàng)改革的深入發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，面臨更多挑戰(zhàn)，因此這項(xiàng)工作需要各位教育工作者持之以恒地進(jìn)行以及不懈地鉆研探究。