劉遠(yuǎn)遠(yuǎn)

【摘 要】 目的：分析乳腺化療患者采用心理護(hù)理和健康教育的臨床價(jià)值。方法：將我院2018年1月-2019年1月期間接診的76例乳腺癌患者，奇偶法將患者分為對(duì)照組（38例，采用常規(guī)護(hù)理）和觀察組（38例，采用心理護(hù)理及健康教育），對(duì)比兩組的康復(fù)效果。結(jié)果：觀察組信仰因子、軀體功能、社會(huì)因子、心理功能和乳腺癌生活質(zhì)量總得分高于對(duì)照組，（P<0.05）統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。觀察組SAS、SDS評(píng)分均低于對(duì)照組，（P<0.05）統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。結(jié)論：乳腺化療患者采用心理護(hù)理和健康教育的效果顯著，可以提升患者的生活質(zhì)量，有利于患者預(yù)后，值得予以臨床推廣使用。

【關(guān)鍵詞】 心理護(hù)理;健康教育;乳腺化療

【中圖分類號(hào)】 R572 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ?【文章編號(hào)】1005-0019（2019）19-194-01 ?乳腺癌是困擾女性的常見惡性腫瘤之一，隨著臨床研究的發(fā)展，治療方式不斷完善。臨床上主要采用化療的方式進(jìn)行治療，為了分析心理護(hù)理和健康教育在臨床護(hù)理的效果，研究納入76例患者進(jìn)行具體分析。

1 資料和方法

1.1 一般資料 納入將我院接診的76例乳腺癌患者，2018年1月-2019年1月期間，奇偶法將患者分為對(duì)照組（采用常規(guī)護(hù)理）和觀察組（采用心理護(hù)理及健康教育），每組各為38例。觀察組，患者的年齡最小為26歲，年齡最大為48歲，平均年齡（38.98±3.56）歲。對(duì)照組，患者的年齡最小為27歲，年齡最大為47歲，平均年齡（38.21±3.71）歲。兩組乳腺癌患者的一般資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P>0.05無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

納入標(biāo)準(zhǔn)[1]：（1）自愿參與本次研究，簽訂知情同意書;（2）患者經(jīng)過臨床診斷為乳腺癌。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）臨床資料不完整的患者;（2）依從性較差的患者;（3）合并精神疾病的患者。

1.2 一般方法 對(duì)照組：采用常規(guī)護(hù)理，予以患者干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境，予以患者常規(guī)用藥指導(dǎo)和飲食指導(dǎo)。觀察組：采用心理護(hù)理及健康教育，（1）心理護(hù)理：護(hù)理人員關(guān)注患者的內(nèi)心活動(dòng)，掌握患者及其家庭對(duì)疾病和費(fèi)用的承受能力，提升患者的配合度[2]。鼓勵(lì)患者家屬支持患者的治療，降低患者的不良情緒，予以患者正面積極情緒的影響。（2）健康教育：予以患者生活指導(dǎo)，提升患者對(duì)疾病的知曉程度，保證患者合理飲食、告知患者保證充足的睡眠，采用鼓勵(lì)的方式讓患者通過鍛煉提升免疫力[3]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4] 對(duì)比兩組患者的乳腺癌生活質(zhì)量評(píng)分（使用QLSBC量表）;對(duì)比兩組患者的焦慮和抑郁評(píng)分（使用SAS、SDS評(píng)分表）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)行處理，患者的乳腺癌生活質(zhì)量評(píng)分和焦慮和抑郁評(píng)分使用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，組間差異采用t檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)比兩組患者的乳腺癌生活質(zhì)量評(píng)分 對(duì)照組的信仰因子、軀體功能、社會(huì)因子、心理功能和乳腺癌生活質(zhì)量總得分均低于觀察組，組間差異顯著，（P<0.05）統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。數(shù)據(jù)見表1。

2.2 對(duì)比兩組的焦慮和抑郁評(píng)分 護(hù)理前，兩組的焦慮和抑郁評(píng)分對(duì)比，（P>0.05）無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;護(hù)理后，對(duì)照組的焦慮和抑郁評(píng)分均高于觀察組，組間差異顯著，（P<0.05）統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。數(shù)據(jù)見表2。

3 討論

乳腺癌導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)受損，患者的身體機(jī)能降低，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和工作情況，化療后的外觀變化導(dǎo)致患者產(chǎn)生負(fù)面情緒[4]。常規(guī)護(hù)理雖然可以取得顯著的效果，但是患者的情緒和預(yù)后情況并不樂觀，采用健康教育結(jié)合心理護(hù)理，可以更好的改善患者的不良情緒，增強(qiáng)抵抗疾病疾病的信心，對(duì)于患者的預(yù)后和心理健康評(píng)分具有重要的意義[5]。健康教育能夠讓患者正視疾病，讓患者自愿選擇有利于其健康的生活方式和行為，以此提升患者的心理健康。通過心理健康針對(duì)性護(hù)理，結(jié)合患者家屬的協(xié)助，使患者主動(dòng)配合治療，提升患者抵抗疾病的信心，以此更好的幫助患者的后期治療，緩解患者的內(nèi)心壓力，使乳腺癌化療患者以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)到該病并非是不治之癥，以此提升其治療態(tài)度，促使患者形成樂觀的生活態(tài)度。

綜上所述，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，觀察組的乳腺癌生活質(zhì)量評(píng)分更高，焦慮和抑郁的改善情況更好，充分說明對(duì)乳腺癌術(shù)后化療患者采用心理護(hù)理及健康教育可以取得顯著的護(hù)理效果，有助于患者化療后情緒的穩(wěn)定，有利于患者預(yù)后。

參考文獻(xiàn)

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[2] 景琦，舒姍紅，畢淑梅， 等.乳腺癌術(shù)后化療患者全程健康教育需求調(diào)查與護(hù)理對(duì)策[J].齊魯護(hù)理雜志，2017，23（24）：41-43.

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[5] 謝秀麗.健康教育用于乳腺癌患者護(hù)理中的臨床效果[J].中國醫(yī)藥指南，2018，16（11）：266.