劉鑫 趙雪

摘 要 基于目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，將微信公眾平臺應(yīng)用于獨(dú)立院校的英語教學(xué)已然成為一種流行趨勢，但在運(yùn)用過程中仍有許多困難與不足，獨(dú)立院校應(yīng)在制度、興趣與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面進(jìn)行改革與實驗。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立院校;微信公眾平臺;英語教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）08-0042-03

Empirical Study on Application of WeChat Public Platform in College English Teaching//LIU Xin， ZHAO Xue

Abstract Based on the current era of rapid development of the Inter-

net， WeChat public platform being applied in English teaching of independent colleges has become a popular trend， but there are still

several difficulties and deficiencies in the process of practice， inde-pendent colleges and universities should be devoted themselves to do

the experimental reform in the area of the system， interest and net-work technology， etc.

Key words independent college; WeChat public platform; English teaching; teaching system

1 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)下“微工具”的開發(fā)應(yīng)用已經(jīng)得到眾多專家學(xué)者的高度重視與探索，微課作為“一種新型的學(xué)習(xí)資源”被大規(guī)模地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中[1]。網(wǎng)絡(luò)共享課程的開發(fā)應(yīng)用是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，提升人才培養(yǎng)和社會服務(wù)能力，擴(kuò)大全球影響力的重要途徑，必將成為影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革，也是目前的流行趨勢[2]。

近年來，基于移動通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，借助終端設(shè)備的語言學(xué)習(xí)已經(jīng)受到大眾的歡迎，其終極目標(biāo)就是熟練掌握并使用其進(jìn)行無障礙交流。移動終端的迅猛發(fā)展深受大學(xué)生青睞，在大學(xué)校園里隨處可見，如慕課、TED演講、同步網(wǎng)絡(luò)授課等基于在線視頻的混合多元化學(xué)習(xí)模式正如雨后春筍般涌現(xiàn)出來并不斷完善與發(fā)展。與此同時，各大自媒體行業(yè)的興起也讓人們步入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的微時代，如微博小視頻、直播、微信等都給人們的生活帶來深遠(yuǎn)影響，也極大滿足了人們在日常生活中對于碎片化學(xué)習(xí)的各種要求。但是，目前大學(xué)生的實際語言能力訓(xùn)練困難重重，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生處在啞巴英語和傳統(tǒng)應(yīng)試英語階段。在這樣的條件和背景下，通過微信平臺學(xué)習(xí)英語的方法以其富有新意的教學(xué)形式和內(nèi)容受到越來越多的關(guān)注。

2 平臺應(yīng)用研究背景

微信及其功能 微信，又名微型通信，英文名WeChat，

是騰訊公司于2011年開發(fā)并推出的一款可以與好友快速發(fā)送圖片、文字、語音、視頻等，支持多人在線語音、視頻通話的多媒體視聽混合的應(yīng)用程序。微信一上市就得到眾人的認(rèn)可，不僅滿足了人們對日常交流的需求，也滿足了人際溝通和文化傳播的基本互動。近年來，微信的功能日漸豐富，依據(jù)面向個人和公眾分別傳送信息，可以分為微信個人客戶端和微信公眾平臺。

微信公眾平臺的研究背景 微信公眾平臺有群發(fā)推送和其他高級功能，在網(wǎng)絡(luò)電子教育等領(lǐng)域有著很多可以開發(fā)的潛能。群發(fā)推送功能可以將已經(jīng)編輯好的內(nèi)容定時推送給訂閱的用戶，作者可以創(chuàng)建一個自由管理的公眾號進(jìn)行任意編輯與開發(fā)信息，而信息不局限于文字，可以是視頻、語音以及多終端網(wǎng)頁的便捷入口。

這些基于微信的英語學(xué)習(xí)公眾平合的運(yùn)行，說明在微信上實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)受到大眾的歡迎與認(rèn)可。但是，微信公眾平臺在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂開設(shè)及輔助英語教學(xué)仍處于初級階段，針對微信平臺在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究亟待系統(tǒng)化、深入化。本研究對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，以問卷形式了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，最后通過分析得出有關(guān)結(jié)論[3]。

3 大學(xué)生使用微信公眾號進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的調(diào)查

調(diào)查研究問題 本研究調(diào)查了民辦本科院校大學(xué)生對微信公眾平臺在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的看法與態(tài)度。從大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院本科二年級中隨機(jī)抽取英語A班（專業(yè)不統(tǒng)一）共131名學(xué)生作為研究對象，通過問卷調(diào)查的形式，運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的研究方法，研究分析131名不同專業(yè)的大學(xué)生對于使用英語微信公眾平臺的態(tài)度以及微信平臺應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的態(tài)度。通過分析，明確本科獨(dú)立院校本科大學(xué)生對微信公眾平臺的看法，希望對有效提高英語微信公眾平臺的建設(shè)水平和運(yùn)行質(zhì)量帶來啟發(fā)。

研究結(jié)果與分析 基于本研究的需求，問卷第一部分主要調(diào)查大學(xué)生對使用微信公眾平臺的態(tài)度。使用微信公眾平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)對于近八成的學(xué)生來說不是挑戰(zhàn)，他們會主動搜索和訂閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號;近七成的學(xué)生樂意將微信公眾號作為英語學(xué)習(xí)的一種途徑。但是仍有少數(shù)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有熱情，不愿意主動配合教師完成英語教學(xué)任務(wù)，以及使用微信公眾平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

接下來，問卷調(diào)查大學(xué)生對微信公眾平臺專門開通并應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的態(tài)度。41.98%的學(xué)生表示“非常同意”，45.8%的學(xué)生表示“同意”，表示“一般”的占9.16%，而持“不同意”和“非常不同意”的學(xué)生均有1.53%。另外，87.78%的學(xué)生支持通過微信公眾平臺推送課外英語學(xué)習(xí)資料，9.16%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度，而3.0%的學(xué)生則持反對態(tài)度，如圖1所示。

近八成的學(xué)生認(rèn)為英語教師通過微信公眾號發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，對于他們來說是一種督促;相反，剩下約兩成的學(xué)生則認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。調(diào)查結(jié)果一方面說明目前有一部分學(xué)生并沒有將微信公眾平臺真正利用到學(xué)習(xí)生活中;另一方面也說明，這些學(xué)生對于微信的學(xué)習(xí)功能、基于微信的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源的了解還不到位。

4 基于應(yīng)用平臺的性質(zhì)、作用進(jìn)行調(diào)查

對“我認(rèn)為微信公眾號應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行分析，從而得出并不是所有大學(xué)生都持支持態(tài)度。在調(diào)查的131人中，有29人持“非常同意”態(tài)度，有62人持“同意”態(tài)度，33人認(rèn)為“一般”，仍有五人持“不同意”態(tài)度，兩人持“非常不同意”態(tài)度。緊接著對“微信公眾平臺是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

對“大學(xué)生愿意配合老師進(jìn)行課下閱讀和學(xué)習(xí)公眾號所推送的學(xué)習(xí)資料”，通過人數(shù)與各項所占比例來看，幾乎所有學(xué)生均支持此項活動，更能體現(xiàn)出他們與任課教師之間的信任程度和主動配合度。

又進(jìn)一步深入探討“對微信公眾平臺應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性”的看法，結(jié)果出乎意料，該想法沒有得到所有調(diào)查者的認(rèn)可和支持，如圖3所示。

當(dāng)然，在運(yùn)用微信公眾平臺輔助英語教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)該更注重有關(guān)英語的推送內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排、個人學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容推送更多內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握課上必備知識，因為熟練運(yùn)用才是應(yīng)用的終極目的[4]。

5 調(diào)查研究結(jié)論

通過本次調(diào)查結(jié)果可以得出，大學(xué)生對微信公眾平臺應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中普遍持正面積極的態(tài)度，微信公眾平臺應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中具有積極的意義。

1）通過微信公眾平臺的簡單操作，即可打破以教師為中心的單向傳輸知識教學(xué)模式。微信公眾平臺的英語學(xué)習(xí)是一個師生的互動過程，它需要學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和充分調(diào)動積極性。

2）微信使英語視聽說教學(xué)體系更牢固完整。通過運(yùn)用微信的功能，大學(xué)生就可以在任何時間和地點(diǎn)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流與討論學(xué)習(xí)。

3）基于微信公眾平臺的英語教學(xué)的開展，能夠引導(dǎo)大學(xué)生合理利用碎片時間學(xué)習(xí)英語。英語語言學(xué)習(xí)是一個反復(fù)持續(xù)的、不斷輸入和輸出的過程，同時具有知識點(diǎn)可分割并自成體系的獨(dú)特的魅力。

4）基于微信公眾平臺的學(xué)習(xí)可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實施個性化的英語學(xué)習(xí)模式。

教師應(yīng)該充分利用此移動終端來輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且通過微信這一媒介對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，制訂一套教學(xué)方案，讓學(xué)生可以根據(jù)個人情況和需要，從中選擇相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果[5]。

但是，基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)仍然存在一些問題，如教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境根本無法滿足日常英語學(xué)習(xí)的需求，有些學(xué)生雖然渴望智能終端的英語學(xué)習(xí)，但是自主英語學(xué)習(xí)能力差，等等。因此，教師應(yīng)運(yùn)用微信公眾平臺配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價與考核，以期達(dá)到最佳效果。

6 調(diào)查研究的展望

面對新時代背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，微信平臺學(xué)習(xí)為大學(xué)英語教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)，同時提供了更廣闊的平臺讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師也通過使用微信平臺與學(xué)生建立起一個真正有意義的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生更深入地交流與溝通，充分挖掘?qū)W生在英語學(xué)習(xí)過程中的潛能。微信公眾平臺輔助英語學(xué)習(xí)是當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)的需要，其極強(qiáng)的可行性為提高大學(xué)生的各項英語能力提供了極大助力。但是，微信仍舊只是一種工具，并不是提高英語能力的必要條件。這種平臺必須整合于英語教學(xué)活動中，不僅僅是簡單地利用微信工具和平臺上傳英語學(xué)習(xí)音頻、視頻資源，然后讓學(xué)生單向?qū)W習(xí)，而應(yīng)是師生與微信平臺相互作用的教學(xué)過程。

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作者：劉鑫，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院;趙雪，通訊作者，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，講師，研究方向為大學(xué)英語、醫(yī)學(xué)英語（116085）。