阿力拉子

四川省涼山州布拖縣特木里鎮(zhèn)則洛小學(xué)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。因此，有必要對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行研究，找出切實(shí)可行的提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，從而在教學(xué)過(guò)程中幫助激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、形成新穎、有趣的教學(xué)課堂

新穎而有趣的教學(xué)課堂可以幫助激發(fā)低年段的小學(xué)生的好奇心、新鮮感和注意力，從而讓小學(xué)生能夠更加專心致志地參與課堂活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)采用靈活多變，貼切學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式和教學(xué)思路，將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容豐富化和多樣化，不僅有利于增加小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用。比如，在認(rèn)識(shí)《時(shí) 分 秒》這一單元知識(shí)時(shí)，教師可以按照時(shí)鐘的刻度、時(shí)針和分針將學(xué)生分成三組，組織學(xué)生排列成時(shí)鐘的樣式，引導(dǎo)學(xué)生按照教師報(bào)出的時(shí)間，變換成相對(duì)應(yīng)的時(shí)鐘樣式。由此，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而較深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)融洽、和諧的師生關(guān)系

孔子在《學(xué)記》中道“親其師，信其道”，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。教師不能再扮演高高在上，讓人觸不可及的形象，和諧而融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加教學(xué)課堂的互動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來(lái)。與此同時(shí)，教師應(yīng)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法，積極地營(yíng)造師生平等的學(xué)習(xí)和討論氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和發(fā)言的積極性，不僅可以讓學(xué)生大膽主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解或者疑惑，而且可以幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力。

三、挖掘課標(biāo)、教材的本質(zhì)內(nèi)涵

將數(shù)學(xué)教材化繁為簡(jiǎn)對(duì)提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)制定時(shí)，教師應(yīng)充分解讀課標(biāo)對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)段特點(diǎn)等，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)提取得到課堂教學(xué)的主線，以教學(xué)主線對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的歸類，從而在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢；其次，教師需要充分發(fā)揮同理心，和學(xué)生換位思考，從學(xué)生所在的現(xiàn)實(shí)角度認(rèn)識(shí)教材，以學(xué)生的思考習(xí)慣出發(fā)，挖掘教材中學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，不僅可以創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)課堂，還能幫助小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)一年級(jí)20 以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以因地制宜地利用班級(jí)人數(shù)的變化引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法，幫助小學(xué)生建立加法就是增多，而減法就是去掉的理性認(rèn)識(shí)，從而幫助小學(xué)生理解加減法的本質(zhì)含義。

四、發(fā)揮“小團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”的作用

愛(ài)說(shuō)話是小學(xué)生的特點(diǎn)。因此，結(jié)合低年段，我們?cè)O(shè)置了2～3人的小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)小組。在小團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，滿足了學(xué)生說(shuō)的本能和欲望。在說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、存同求異的能力、反思能力等多種思維能力和習(xí)慣。有效的小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，不僅能在有限的時(shí)間最大化地讓每一個(gè)學(xué)生得到參與，更重要的是，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，找到自己的價(jià)值和存在感。如教學(xué)圖形與幾何這一部分的圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，教師通過(guò)小團(tuán)隊(duì)成員的力量，介紹身邊的各種形狀和物體，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球形成感性的認(rèn)識(shí)，然后再組織小學(xué)生進(jìn)行形狀發(fā)現(xiàn)比賽，并在交流中學(xué)會(huì)記錄，共享所思所得。根據(jù)每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)在上臺(tái)交流匯報(bào)的過(guò)程中，評(píng)選最佳表達(dá)能手或有創(chuàng)意小團(tuán)隊(duì)等，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。

五、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式長(zhǎng)期積累的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。重視培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，教師需要利用科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)理論和動(dòng)手相結(jié)合的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，對(duì)良好的習(xí)慣給予經(jīng)常性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣也要及時(shí)地給予糾正和指導(dǎo)；其次，教師應(yīng)該充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以幫助提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，共同為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，提高小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先，教師應(yīng)該從教學(xué)方式和教學(xué)觀念上著手，改變教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造靈活多變的學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)當(dāng)重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還應(yīng)當(dāng)努力提升自我專業(yè)素養(yǎng)和水平，深化對(duì)教材內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)行有效的教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量。