汪啟蓮

青海省西寧市北大街小學(xué)

一、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在探索中剖析

（一）內(nèi)容多樣化決定方法多元化

體育教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不同類型的教材在生理和心理需求上有很大差異。再進(jìn)行細(xì)化，體育項(xiàng)目包括的內(nèi)容非常之多，每種教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性使得導(dǎo)入方法不同。導(dǎo)入的方法是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，如果文不對(duì)題，導(dǎo)入不合適，顯然達(dá)不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。所以在嘗試導(dǎo)入的時(shí)候，教師必須考慮到其導(dǎo)入方法是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理特征來因材施教。

（二）特定學(xué)生群決定不同導(dǎo)入技巧

授課的對(duì)象是水平一的學(xué)生，它們對(duì)動(dòng)物、圖案、卡通人物比較感興趣，因?yàn)檫@些內(nèi)容接近他們的生活習(xí)慣。如果在給他們上籃球課時(shí)，你一個(gè)勁地講科比，可能孩子們根本不知道你在講什么，更不可能在激發(fā)興趣和提升注意力方面發(fā)揮作用。如果授課對(duì)象是水平三的學(xué)生，老師再和他們講小青蛙、小白兔的模范動(dòng)作，他們都會(huì)覺得甚是幼稚，也無法激發(fā)他們上課的興趣和活力，他們開始喜歡接受一些稍具挑戰(zhàn)性與新奇的事物，所以在給學(xué)生上課的時(shí)候，你既要分析教材內(nèi)容，也要分析一下孩子們會(huì)對(duì)哪些導(dǎo)入內(nèi)容比較感興趣。從切合實(shí)際的角度出發(fā)，適合學(xué)生的理解水平和一貫的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)策略

本人在從教的多年實(shí)踐中，針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生，慢慢摸索出一些適合學(xué)生、提高教學(xué)效果的方法。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。這個(gè)方法是小學(xué)低段學(xué)生最喜歡的，內(nèi)容有趣，形式活潑，學(xué)生在不同的角色中完成不同的思考，適合該年齡階段學(xué)生的需要。如三年級(jí)的后滾翻教學(xué)中，開始導(dǎo)入中設(shè)置灰太狼抓刺猬的情境?！盎姨抢鲜亲ゲ坏窖?，今天跑來抓我們這些小刺猬，小刺猬要團(tuán)身學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”并教會(huì)大家翻掌貼肩動(dòng)作。簡單有趣的情境導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)和突破重難點(diǎn)勢(shì)如破竹，為后續(xù)練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。再如，本人在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于平地上的每個(gè)練習(xí)都索然無味。用墊子做障礙，或者指定區(qū)域練習(xí)，都不及讓學(xué)生跳迷宮來得快樂有效。用呼啦圈擺放一個(gè)迷宮，讓學(xué)生自由探討，自由闖關(guān)，直到雙腳跳到迷宮出口，看誰跳得路程最短，能力弱的學(xué)生也能走出迷宮，他可以選擇長遠(yuǎn)而間隔短的呼啦圈，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不斷挑戰(zhàn)不同路線，學(xué)生們?cè)陉J關(guān)情境中達(dá)到快樂學(xué)習(xí)和鞏固技術(shù)并存的效果。

（二）對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)會(huì)思考。這種方法通過學(xué)生的觀察，完成不同的思考，可以鍛煉學(xué)生的思維。如本人在一年級(jí)跳繩教學(xué)中，采用畫大圈和小圈的對(duì)比導(dǎo)入，讓學(xué)生了解手腕甩繩的重要性。導(dǎo)入語：“今天我們要利用繩子來畫圈圈，大家感受一下怎么畫才最省力?！币环w驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)比得出：“手腕畫小圈要省力。”這樣的一個(gè)對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)生用自己的思考得出對(duì)比結(jié)果，印象深刻，比教師反復(fù)講方法效果強(qiáng)多了。

（三）聆聽導(dǎo)入，發(fā)揮想象。這種導(dǎo)入法通過聽覺，讓學(xué)生想象一個(gè)場景，一種事物，有助于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。在一定程度上還感染了課堂的氛圍，對(duì)學(xué)生是一種正面的呼喚。如一年級(jí)上籃球課，學(xué)生剛開始還只停留在拍皮球的層面上。利用聆聽導(dǎo)入，播放拍籃球時(shí)清脆的聲音，學(xué)生很起勁?！澳悴虏逻@是什么聲音”，課堂安靜了，小耳朵開始仔細(xì)聽。“你跟著這個(gè)聲音的節(jié)奏來試試你拍球的本領(lǐng)”，課堂活躍了，小手開始跟節(jié)奏拍。這種導(dǎo)入方式也可以用在練習(xí)隊(duì)列上，在這個(gè)相對(duì)枯燥的內(nèi)容里，播放軍人嘹亮的“1-2-1”，讓學(xué)生感受到軍人隊(duì)列壯觀的場面，學(xué)生也很快被感染了，一臉嚴(yán)肅，站得直挺挺的。

（四）展示導(dǎo)入，推波助瀾。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生敢于展示自己，教師可以抓住這一點(diǎn)發(fā)揮展示導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)，它在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到推波助瀾的作用。二年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球，課前了解班中個(gè)別男生在課余較早接觸這一內(nèi)容且動(dòng)作不錯(cuò)，利用這個(gè)條件進(jìn)行上課導(dǎo)入：“今天請(qǐng)小老師來展示一種本領(lǐng)，大家仔細(xì)看，你可以做到嗎？”展示、觀察，學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一種想法：“真厲害，我也要這樣運(yùn)球，我也可以?！痹趯W(xué)生的世界里，從此有了自己的小榜樣，有了具體的小目標(biāo)，這就是一種激勵(lì)。

（五）直觀導(dǎo)入，簡單有效。直觀導(dǎo)入必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，是一種具體實(shí)在的方法。通常以實(shí)物、掛圖、具體動(dòng)作和多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，簡潔明了。本人在進(jìn)行一年級(jí)的一堂《愛眼》理論課中，利用眼保健操圖解和視頻導(dǎo)入，學(xué)生可以一眼就看出今天想要學(xué)習(xí)的是眼保健操。跟著視頻，學(xué)生自主地練習(xí)起來，有模有樣，勁也很足。如健美操教學(xué)中，由于場地沒有多媒體設(shè)備，也沒有大幅掛圖提供，唯一能用的就是利用自身的專業(yè)特長進(jìn)行直觀展示，為學(xué)生提供最直觀的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但直觀導(dǎo)入最適合室內(nèi)的體育課，室外體育課不是特別現(xiàn)實(shí)，可以嘗試教師自己繪圖，比如跑步的路線、練習(xí)的場地分布等，5 秒鐘的觀察了解比老師講解5 分鐘來得有效。

（六）競賽導(dǎo)入，雙贏互動(dòng)。以競賽形式導(dǎo)入可以營造團(tuán)結(jié)、勤奮和進(jìn)取的課堂氛圍。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生顯得異常興奮，每個(gè)小組的學(xué)生會(huì)為組員加油，而每個(gè)組員也是拼命提高小組的成績，這是一種雙贏的方法。如在廣播操的教學(xué)開始時(shí)，分成小組進(jìn)行比賽復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，小組配合，努力做到最好。一方面，它增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在一年級(jí)剛學(xué)習(xí)各種隊(duì)列紀(jì)律時(shí)，競賽導(dǎo)入總是用得最多的，各組報(bào)數(shù)可以比聲音響亮，比動(dòng)作正確；四面轉(zhuǎn)法可以比注意力集中；原地踏步可以比隊(duì)伍整齊度。讓學(xué)生以最好的精神狀態(tài)迎接每一節(jié)體育課，也是體育老師應(yīng)該努力的方向。

三、結(jié)論

無論采用哪種形式的導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)入方法要簡潔緊湊、通俗易懂，才能發(fā)揮導(dǎo)入的藝術(shù)魅力，才能引人入勝。由于本人水平有限，有些策略的研究還不夠深入，敬請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指導(dǎo)，以利于本人以后在此方面的研究。