趙修忠

四川省大邑縣三岔鎮(zhèn)高山小學(xué)

一、信息技術(shù)對小學(xué)課堂教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)的大力推動，徹底改革了傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式，信息技術(shù)教學(xué)能使教學(xué)形式變得更加開放。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在教材書本上學(xué)習(xí)新的知識，這種單一的知識獲取途徑對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息時代所帶來的巨大變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富。不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識的同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解和接受其他新的知識，利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與別人交流討論，使得討論交流不僅限于同班同學(xué)，這樣更能很好地吸收知識。教師則應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)上的資源與教材的知識點(diǎn)結(jié)合起來并重新整理，提取出重點(diǎn)難點(diǎn)，保證課堂的質(zhì)量，同時令課堂更生動形象，令學(xué)生對課堂的看法有所改變。信息化的運(yùn)用，能將本來難以消化的重點(diǎn)難點(diǎn)變得更加生動具體，這樣學(xué)生能更好地接受及消化知識，與此同時能大大提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性及興趣，學(xué)生接觸信息技術(shù)教學(xué)的時候，提高興趣的同時又能吸收新的知識。

二、讓小學(xué)信息技術(shù)課堂具有意義的具體方針

小學(xué)信息技術(shù)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，是一種能讓學(xué)生更好吸收知識的新能源。在有史以來的信息教學(xué)中，教師大多是按部就班，使得學(xué)生們對課堂的氣氛感到枯燥，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)方式的變得豐富起來，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。新的信息課堂能使得氛圍活躍起來，學(xué)生也更愿意去接納課堂上的知識點(diǎn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多數(shù)老師對于學(xué)生是一種“填充式”的教學(xué)方式，一昧地將知識灌輸?shù)綄W(xué)生地腦子里，這樣使得課堂枯燥無味。所以應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造全新的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建出一種和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如英語，英語的實(shí)際運(yùn)用十分廣泛，所有口語的使用都依賴于周圍的環(huán)境和氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只跟著老師的語法創(chuàng)造教學(xué)意境，學(xué)生是很難將全身心投入于課堂中。只會造成老師在講，而學(xué)生一頭霧水，并且讓學(xué)生覺得課堂枯燥知識晦澀難懂，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，這樣對學(xué)習(xí)是沒有好處的。但是信息課堂多媒體的運(yùn)用完全可以改變這一尷尬的狀況。在教學(xué)過程中將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分解使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)達(dá)成一致，將知識性、新穎性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)融入多媒體中，這多種特點(diǎn)的完美融合使得晦澀難懂的知識變得生動具體，簡單明了，成功地拉近了學(xué)生與知識點(diǎn)的距離。

（二）采取分組合作的教學(xué)模式

課堂上不單是老師去使用多媒體讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生們之間的互動交流也十分的重要。老師們可以自由的去選擇分組分隊(duì)的方式，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際的情況，平衡各個小組的水平，能讓每個學(xué)生都參與其中，勞逸結(jié)合。同一小組的學(xué)生互相鼓勵、互相幫助，從而提高學(xué)生們的集體參與感。同時小組與小組之間的良好競爭是必不可少的，讓學(xué)生在競爭中快速成長。例如：教師在課堂上提出一個題目，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生在小組中進(jìn)行激烈的討論的同時讓每個人都發(fā)表出自己不同的答案，再讓他們互相點(diǎn)評，最后取長補(bǔ)短得出最佳的答案。在每個小組說出自己討論的結(jié)果后，教師和學(xué)生共同對每組的答案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。在小組合作的教學(xué)模式下，學(xué)生之間通過互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，進(jìn)而提高了學(xué)生整體的信息技術(shù)水平。

（三）布置實(shí)踐作業(yè)，突顯教學(xué)課題的重點(diǎn)

例如：設(shè)計“幻燈片”的時候，要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的去思考研究課題的重點(diǎn)，老師在一旁做好輔助工作，適時的指點(diǎn)學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生有充分的自主思考的時間，能讓課堂的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生也能對知識點(diǎn)充滿興趣與熱情。在學(xué)生自主設(shè)計的過程中，細(xì)節(jié)方面的小問題，老師可輕微指點(diǎn)，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力。學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)后，老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的作品，如有瑕疵便引導(dǎo)性的指出，給出學(xué)生建議和總結(jié)，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（四）活化課本內(nèi)容，拓展教學(xué)方式

教師在課堂中使用多媒體課件，讓多媒體廣泛而全面，在傳授知識的同時盡量將課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，讓知識點(diǎn)生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一種熟悉的感覺，自然也會以一種熟悉的姿態(tài)去接受熟悉的事。

總結(jié)

總而言之，豐富教學(xué)方式構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂已成為當(dāng)代發(fā)展下教育改革的必然走勢，為增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取分組合作的教學(xué)模式，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生接觸計算機(jī)的同時能夠提高自身的信息技術(shù)能力，老師也要幫助學(xué)生去建立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念，豐富學(xué)生的課余知識獲取，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。