石啟密

貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，不少實(shí)驗(yàn)教學(xué)存有缺陷。有的實(shí)驗(yàn)課題需要數(shù)量多、種類多的設(shè)備支持，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耗時(shí)久，實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)消極現(xiàn)象;有的實(shí)驗(yàn)課題難以點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體運(yùn)行狀況不佳。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可起到有效的拓展作用。在具體的教學(xué)工作中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有哪些意義？

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中物理教學(xué)中的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)在物理教學(xué)中有哪些意義？其一，相對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有方便、簡(jiǎn)單、快捷的顯著優(yōu)勢(shì)，可有效拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富物理教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的內(nèi)容、事項(xiàng)過多，為了保障實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室制定了完備的管理制度。管理制度有其積極的一面，但也在客觀上對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行了限制。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)加深了教學(xué)印象。但是，較為僵硬化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得一部分學(xué)生并未能在實(shí)驗(yàn)中盡情發(fā)揮。其二，初中物理大多是基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平不高，因而在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折時(shí)，容易對(duì)物理課程懷有畏難情緒。一旦學(xué)生逃避、抵觸物理學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就變得事倍功半，效率低下。而處于被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成效也不孚眾望。古人語(yǔ)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”綜合實(shí)踐活動(dòng)自主性強(qiáng)，自由度高，操作方便，能有效發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性。此外，青春活潑的初中生群體，大多活潑好動(dòng)，對(duì)新奇趣味的事物充滿好奇。綜合實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生天性，能起到良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中深入到物理課程中。其三，綜合實(shí)踐活動(dòng)能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。紙上得來終覺淺。物理學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展，而綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在物理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教師統(tǒng)籌兼顧，全面、細(xì)致且深入地考量綜合實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)切入：一方面，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生群體的實(shí)際情況。學(xué)習(xí)是逆向的過程，與人體趨利避害的本能相互背離。學(xué)習(xí)的逆向性，無疑需要學(xué)生以積極的求知態(tài)度加以克服。教學(xué)實(shí)踐中，大部分學(xué)生反應(yīng)敏捷，記憶力良好，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)。然而，學(xué)生群體也普遍缺乏學(xué)習(xí)的柔韌性和持久力。為此，教師應(yīng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出難度適宜、操作方便的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)而獲得成就感、滿足感，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。另一方面，緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為物理教學(xué)工作服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及方向，無疑需要緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)主題，在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步延伸。此外，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地融入趣味性元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的良好狀態(tài)。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的小組合作

初中物理教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)大多以小組的形式開展。事實(shí)上，即便是對(duì)于個(gè)人能夠完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師也應(yīng)將其納入小組合作學(xué)習(xí)范疇。小組合作，同伴之間可增強(qiáng)分享、交流和溝通。物理學(xué)習(xí)固然需要個(gè)人努力，然而小組合作學(xué)習(xí)卻可以打破“閉門造車”式的低效學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以收獲友誼，還可通過觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而不斷提升自我。初中生喜歡在人群中表現(xiàn)自我，以此獲得教師的褒獎(jiǎng)和同伴的羨慕。教師可利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以小組的形式開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下發(fā)散思維，團(tuán)結(jié)互助，最終克服困難。在教學(xué)“作用力與反作用力”相關(guān)內(nèi)容后，筆者按照“組間相似;組內(nèi)相異”的原則，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求每個(gè)小組制作一個(gè)“噴氣式小船”。實(shí)踐活動(dòng)的材料有：氣球、礦泉水瓶、剪刀、膠布、細(xì)繩、圓珠筆芯。制作方法：將礦泉水瓶用剪刀剪成小船模樣，將氣球固定于小船上。給氣球充氣，讓氣體通過圓珠筆筆芯釋放出來，從而推動(dòng)小船行走。制作小船的過程中，學(xué)生興致昂揚(yáng)，躍躍欲試，小組成員分工合作，相互配合，教學(xué)效果良好。

總之，物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門自然學(xué)科。初中物理是學(xué)生接觸物理課程的起點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。利用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，切實(shí)提高物理教學(xué)效率。