邱曉英

四川省綿陽高新區(qū)火炬中學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術的普及，以及計算機技術進入教育領域，并逐漸深入課堂。信息技術和數(shù)學的整合有利于新課程改革的深入與發(fā)展，有利于學生進行數(shù)學學習，有利于提高數(shù)學教學的效果。如何把信息技術與初中數(shù)學整合在一起呢？下面，筆者結合自己的實踐來談談幾點認識。

一、利用信息技術巧設問題情景，激發(fā)學生的興趣

利用信息技術的圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，使學生更多地觀察、實驗，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，激發(fā)學生獲取知識的求知欲與學習興趣。

例如，授課教師播放一段視頻，內容是工人師傅在制作鋁合金門窗，畫面適時定格，并提出問題：工人師傅是如何驗證門窗是否垂直？由此引出課題“垂直”。

例如，教師通過多媒體展示出：在制作出不同尺寸的國旗時，國旗上的五角星形狀是相同的，但大小不一樣;在同一底片直接印出來的照片與擴印出來的照片，它們的形狀是相同的。可以先讓學生觀察出，從而引出“相似的圖形”的課題。

信息技術融于數(shù)學課堂問題情景的教學設計，比單一的師生讀課本例題強得多。同時信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化了這種感官刺激，非常有利于數(shù)學問題情景的導入，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

二、利用信息技術可以有效突破教學的重難點

教學重難點是學生對教學知識感到難以理解，掌握起來有困難的部分。如何準確把握教學重難點，如何采用各種教學方法突破教學重難點，關系到學生能否順利地掌握教學知識。用靜態(tài)的文字、教師的言語有時很難調動學生的學習興趣，而運用信息技術，以圖、文、聲、像、動畫等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學生的學習興趣，能起到傳統(tǒng)教學手段無法比擬的效果。恰當?shù)丶右赃\用可以將內容變抽象為具體，充分調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

例如，《三視圖》這一課，若學生實物操作進行探究活動，不僅學生不易理解，學生操作起來也比較困難。若教師通過自己的語言進行講解，也是很難表達的。我們借助信息技術展示，學生能夠輕松地掌握本課的重點內容，同時突破難點，從而有利于學生學習和教師教學。

信息技術應用于數(shù)學教學，可以方便地實現(xiàn)傳統(tǒng)方法無法實現(xiàn)的一些特殊效果。計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機地結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動直觀地展現(xiàn)出一個精彩的數(shù)學世界。

可以說，運用信息技術輔助教學，發(fā)揮信息技術的最佳效果和數(shù)學教育的特色，使學生的思維能力向更高層次發(fā)展，可以有效地突破教學重難點。

三、利用信息技術增大課堂容量，提高學生的練習效果

利用信息技術進行教學，課堂時間安排較為緊湊，課堂密度增大，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題。尤其是在進行練習鞏固時，利用信息技術教學，事先教師制件了多樣的練習，靈活選擇題型進行練習，選擇、判斷題、操作題、計算題一應俱全，及時反饋學生的答題情況。全班同學一起進行學習時，更能將學生的想法直觀地顯示出來，因此課堂容量大大增加，從而提高學生的練習效果。

例如，在教學滬科版九年級上冊《第21 章 二次函數(shù)與反比例函數(shù)》時，教師利用小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的、呆板的方式進行習題練習時，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習二次函數(shù)與反比例函數(shù)是一件在玩中學的有趣的事。

例如，教師采用信息技術進行方程應用的教學時，都是在課前先把練習題編入課件中，由于練習題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學生的注意力。因此，學生能夠在較短的時間內完成較多的應用題，大大提高課堂45 分鐘的利用率。此外，練習課件不用抄題目文字，還能及時反饋，可以使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。

可以說，隨著信息技術引進數(shù)學課堂，上課時間安排較為緊湊有序，課堂內容密度增大，可以使練習題的數(shù)量得到極大的增加。此外，若信息量過大，教學進程太快，學生將難以消化理解，所以在信息技術輔助初中數(shù)學教學中，教師要注重重點知識的適時呈現(xiàn)或板書，這樣才能避免教學盲點，充分發(fā)揮信息技術輔助初中數(shù)學教學的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學的整合，才能真正提高初中數(shù)學教學質量。

四、利用信息技術進行課后跟蹤

根據(jù)每一位學生知識點掌握情況的不同，進行針對性、個性化的課后輔導是信息技術教學的特色。教師布置個性化的作業(yè)后，計算機對作業(yè)及時批閱不僅能使學生很快了解自己的學習情況，加深學習體驗，還可以反復練習。通過計算機也可以將學生課后解題的過程通過網(wǎng)絡呈現(xiàn)給授課教師，教師能從中獲得教學反饋信息，實現(xiàn)真正意義上的分層指導和個性化課后輔導。

此外，課后師生之間可以在群里相互交流探討，形成多向互動，使課內外的教師教與學生學融為一體，實現(xiàn)資源共享、多向互動，達到實現(xiàn)有效課堂的目的，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣和效率。

總之，信息技術對初中數(shù)學教學產(chǎn)生了積極的影響，對提升初中數(shù)學教學質量和提高教學效率起到了非常重要的作用。本文從簡單的四個角度進行淺層次的分析，信息技術與初中數(shù)學教學如何恰當?shù)娜诤?，還需要我們一線初中數(shù)學教師去探究與思索。