吐爾遜古麗.阿不力米提

新疆阿圖什市上阿圖什鎮(zhèn)喀依拉克中學(xué) 新疆 阿圖什 845354

引言：初中階段語文主要就是涵蓋了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和寫作技巧上面的學(xué)習(xí)。語文跟人們的生活有著緊密的聯(lián)系。為此學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識并不是為了應(yīng)付考試，考出一個好的成績。但是在我們現(xiàn)階段的初中語文教育教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的語文教師都還是使用填鴨式的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生跟教師之間缺少必要的交流和溝通，整個課堂教學(xué)的氛圍諷刺的沉悶。為了讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)語文文化知識，語文教師必須要對這一教學(xué)模式進行有效轉(zhuǎn)變。怎么樣有效提升初中語文課堂教育教學(xué)的效率和質(zhì)量是需要解決的一個問題。語文教師必須要加強學(xué)生思維能力方面的有效培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的思維能力，活躍課堂教學(xué)氛圍。這對學(xué)生今后的健康成長是有積極性作用的，教師必須要高度重視。

1、營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教育教學(xué)氛圍對培養(yǎng)初中生思維能力有著積極性的作用，同時也是語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)。在語文教育教學(xué)的整個過程剛當(dāng)中，語文教師必須要有意識的去構(gòu)建教學(xué)情境，用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境去調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，進而對學(xué)生的思維能力進行針對性的培養(yǎng)。

2、開展具體的訓(xùn)練活動

語文教師必須要通過一些具體的訓(xùn)練活動，去幫助初中生克服從眾的心理，尋找到適合自己的思維方式。語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生思維上的獨特性。世界上的每一片樹葉都是不一樣的，人也是這樣。每一個的個性特征都會有所不同，但是有一些人就會在社會中慢慢將自己的獨特個性隱藏起來，開始隨波逐流，最后迷失自我。面對這樣的一個情況，為了防止學(xué)生演變成為這樣的人，語文教師一定要有意識的幫助學(xué)生克服從眾的心理，堅信自己是不一樣的煙火。質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性的一個關(guān)鍵，善于發(fā)現(xiàn)，找尋，才能夠看見發(fā)展的機會。才會產(chǎn)生一種創(chuàng)新的動力。為此，語文教師可以讓學(xué)生對跌宕起伏類文章提前進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提出自己舉得有機制或者是有疑問的問題，然后小組討論學(xué)習(xí)，對文章的內(nèi)容進行理解。這樣在講解課文的整個過程當(dāng)中，每一個學(xué)生都會帶著問題去閱讀，學(xué)習(xí)的效果也會明顯提升。

3、強化初中生的寫作訓(xùn)練

寫作教學(xué)是初中語文教育教學(xué)過程中比較重要的一個方面，在初中語文教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中。語文教師可以加強學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練，達到提升學(xué)生思維訓(xùn)練的目的。寫作能力是學(xué)生綜合能力的一種完美體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的寫作作品中，語文教師可以看到學(xué)生的觀察以及思維能力，學(xué)生的語言組織能力也會得以體現(xiàn)。通過寫作訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力也會得到相應(yīng)的鍛煉，整體素養(yǎng)得以有效提升。

語文教師可以要求學(xué)生對生活當(dāng)中一些經(jīng)?？匆姷氖虑檫M行描寫，對學(xué)生的觀察能力進行針對性的培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)具體的話題展開有效的論述，讓學(xué)生在寫作的整個過程當(dāng)中鍛煉想象能力和創(chuàng)新能力。語文教師在對寫作主體進行設(shè)計的時候，可以根據(jù)課文的實際內(nèi)容，結(jié)合初中階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和能力制定寫作的方案。在語文教科書里面有許多內(nèi)容都是很精彩的，語文教師可以針對這一部分內(nèi)容讓學(xué)生去進行改變或者是續(xù)寫。這樣能夠有效觀察到學(xué)生的整體概括能力和運用語言的能力。

4、基本內(nèi)容以及途徑

思維方式可以分成抽象思維跟形象思維兩種，這兩種在人們的實際思維過程當(dāng)中，一直都是相互滲透，促進的。沒有絕對純粹的抽象思維和形象思維。在面對不同問題的教學(xué)過程當(dāng)中，所運用到的思維訓(xùn)練方法也是有一些差距的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思維主動性。教師運用語言描寫或者是一些其他的形象化手段，讓初中生有一種身臨其境的感覺，這樣初中生在思考問題的時候就會變得主動一些。

其次，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。訓(xùn)練思維的廣闊性方法比較多。教師可以用到啟發(fā)式的方法，讓學(xué)生的思維覆蓋全文。再次，培養(yǎng)學(xué)生思維的拓展性。思維的拓展性，在閱讀教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，就是說的是某一篇作品是閱讀的基礎(chǔ)點，向有關(guān)方面進行拓展。

最后，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。語文教學(xué)大綱明確提出：必須要注重學(xué)生思維能力方面的有效培養(yǎng)和發(fā)展，特別是對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這就足夠看出，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在初中語文教育教學(xué)過程中的重要地位和作用。

結(jié)束語：

初中語文就是一門藝術(shù)，其教學(xué)模式具有多樣性，靈活性的特點。能夠因為教學(xué)目的和內(nèi)容的或者是對象的不同進行針對性的設(shè)計。但不無論是在哪一種教學(xué)模式下，其教育教學(xué)的宗旨都是不變的，那就是把學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)過程中的主體部分，促進學(xué)生各個方面的健康發(fā)展。作為教師，必須要時刻關(guān)注學(xué)生的個人情感體驗，在教學(xué)的過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要，引發(fā)學(xué)生用心去感受作品，跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴。初中語文教師必須要注重學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，給學(xué)生今后的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本篇文章主要就是針對初中語文教學(xué)應(yīng)強化思維能力的培養(yǎng)，進行了深入的有效分析。希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。