邵學(xué)

在高校中一個(gè)班級中班主任起到的最主要的作用就是對班級進(jìn)行管理，而班主任的工作也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生影響。所以，現(xiàn)在的高校越來越重視班主任對班級的管理工作。然而，高校班主任大多數(shù)人受到了集中管理這種模式的影響，在日常的工作中肯能會出現(xiàn)工作方法不準(zhǔn)確、對學(xué)生擇業(yè)問題不能提供有效幫助、工作職能失調(diào)一系列的問題。針對以上的情況，高校班主任應(yīng)該積極探尋更加科學(xué)的班級管理辦法。所以研究本課題不僅是能夠幫助班主任來提升班級管理的效果，還能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1 高校班主任的班級管理內(nèi)容

作為一個(gè)班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任會影響到學(xué)生以及班級的發(fā)展，是建設(shè)優(yōu)秀班級的關(guān)鍵。班主任在班級管理過程中，所要承擔(dān)的工作除了對學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)、課外活動、思想政治教育、就業(yè)進(jìn)行管理，還需要管理班級的活動、學(xué)生的生活、情感?？傊?，班主任的工作都是圍繞著學(xué)生展開，為學(xué)生在校期間提供一個(gè)好的班級環(huán)境。

2 班級管理中出現(xiàn)的問題

2.1 管理方法有問題

高校中的學(xué)生來自全國各地，并且在學(xué)生以往的生活學(xué)習(xí)中形成了不同的個(gè)性以及習(xí)慣，對于班主任而言，要管理這些學(xué)生是存在一定困難的。當(dāng)班主任在面對不同的學(xué)生時(shí)，需要使用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行管理與輔導(dǎo)。然而這也就要求班主任擁有一定的耐心并且擁有大量的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行管理，其次還要求班主任必須要對自己班級的學(xué)生有一定的了解。所以當(dāng)學(xué)生的人數(shù)眾多時(shí)，這種方法的弊端就凸顯了出現(xiàn)。因此，很多在高校工作的班主任就選擇使用一刀切的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，但是這種管理方式也是存在一定問題的。面對這樣的管理方式，學(xué)生很容易對班主任的管理產(chǎn)生排斥心理，讓學(xué)生抵觸班主任的任何管理，對于師生關(guān)系而言是非常不利的。

2.2 班主任工作職能失調(diào)

為了滿足學(xué)生、學(xué)校和社會三方面的要求，高校班主任在工作時(shí)需要對工作進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)，這樣班主任的工作才可能做好。雖然高校班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)非常地重視具體事務(wù)，但是卻沒能從思想上對學(xué)生進(jìn)行管理與約束。并且，因?yàn)橛械陌嘀魅卧趯W(xué)校中不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理，還擔(dān)任了某些課程的任課老師，很容易導(dǎo)致班主任非常忙碌，從而缺少對所帶班級學(xué)生的重視，造成班主任的工作職能出現(xiàn)失調(diào)的情況，這種情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很不利的。

2.3 對學(xué)生擇業(yè)幫助不夠

當(dāng)前高校畢業(yè)生的競爭越來越激烈，崗位競爭情況非常嚴(yán)重。所以，高校的班主任在學(xué)生在校期間應(yīng)該對他們進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，確保學(xué)生在畢業(yè)前能夠找到適合自己的心儀工作。然而，當(dāng)前許多的高校班主任不僅沒能幫助學(xué)生去聯(lián)系相關(guān)的用人單位，甚至連就業(yè)指導(dǎo)工作都沒有進(jìn)行過。這就讓學(xué)生在尋找工作時(shí)無法對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，降低了學(xué)生的就業(yè)率。

3 班級管理問題的成因

3.1 班主任自身素質(zhì)低

班主任的素質(zhì)將會影響到他對班級的管理工作。高校班主任素質(zhì)低下或缺失都會讓他們在工作中出現(xiàn)失誤，比如，在管理班級過程中對學(xué)生不夠重視、工作只注重形式不注重結(jié)果。此外，由于班主任的素質(zhì)較低可能導(dǎo)致班主任在工作時(shí)沒有足夠的知識作為有力支撐，讓班主任無法憑借自身的能力去解決一些在班級管理的過程中出現(xiàn)的問題。也可能因此激化班主任與學(xué)生之間的矛盾，導(dǎo)致本該站在同一陣營中的班主任與學(xué)生分化成為兩個(gè)陣營。如果缺乏有效的溝通，對學(xué)生的未來發(fā)展是很不利的。

3.2 對班干部的培養(yǎng)不夠

在管理班級的過程中，班主任是需要幾個(gè)班干部作為幫手的。他們能夠幫助班主任在他不在的情況下對班級進(jìn)行監(jiān)督和管理，他們的作用在班級管理中非常重要。但是很多高校中的班干部的能力其實(shí)是很低的，這就導(dǎo)致在班級出現(xiàn)了什么問題的情況下，班干部無法憑借自己的力量去化解所出現(xiàn)的矛盾與沖突。除此之外，在傳達(dá)班主任的政策和命令方面，一些班干部也不能很好地完成這項(xiàng)工作。他們對自己的工作、自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任并沒有一個(gè)足夠的認(rèn)識與重視，在思想上無法意識到班干部在班級中起到的帶頭作用。對班級管理起不到作用，無法幫助班主任對班級進(jìn)行管理。

3.3 對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足

高校的存在就是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有綜合素質(zhì)的人才，但是有些班主任在思想上就存在誤區(qū)。一些班主任認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識。忽視了學(xué)生在校期間也應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的忽視，會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后只擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識，卻嚴(yán)重缺乏綜合素質(zhì)。對學(xué)生未來的綜合發(fā)展影響很大。此外，校園環(huán)境的穩(wěn)固、班級氣氛的和諧離不開學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)的忽視可能為班級的良好發(fā)展埋下隱患。

4 班級管理質(zhì)量提升路徑

4.1 加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有不同的性格。班主任應(yīng)該主動拉近與學(xué)生之間的距離，對每一位學(xué)生都進(jìn)行一定了解。班主任可以通過談話的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，在明白了學(xué)生需要什么之后，將其結(jié)合到自己對班級的管理工作中去，進(jìn)行有針對性的管理，一定會產(chǎn)生事半功倍的效果。其次，班主任可以多去參與班級活動，在活動中認(rèn)識和了解自己的學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生與班主任之間的關(guān)系，利于以后班級管理工作的展開。

4.2 提高自身管理能力

在對班級進(jìn)行管理的過程中最重要的就是班主任的管理水平和能力。高等院校首先應(yīng)該重視班主任的管理水平，提供一定的培訓(xùn)。在院校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，班主任不斷對自身管理水平與能力進(jìn)行提升。學(xué)校可以定期舉辦座談會，請有經(jīng)驗(yàn)的教師從自身經(jīng)歷出發(fā)，介紹一些有用的管理經(jīng)驗(yàn)與方法。教師之間進(jìn)行交流，來吸收別的教師身上的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)自己身上的不足。其次，學(xué)校還可以從學(xué)生之中選擇部分人組成監(jiān)督系統(tǒng)，為學(xué)生提供途徑去抒發(fā)自己對于教師在管理班級中存在的問題的不滿，并且讓學(xué)生為教師管理工作提供意見與建議。

4.3 加強(qiáng)對管理工作的重視

高校是一個(gè)教書育人的場所，所以高校對管理工作的重視程度應(yīng)該進(jìn)行提升。在高校中，一個(gè)個(gè)班級組成了高校這個(gè)大家庭，所以班級的環(huán)境會對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的營銷。由此可見，高校在對班級的管理上必須要加強(qiáng)重視，對班級的管理提出更高的要求。班主任也需要強(qiáng)化自身對管理工作的重視，讓班級的管理工作在教師的推動下能夠更好更快地開展，對學(xué)生的未來和發(fā)展提供保障。

4.4 注重對班干部的培養(yǎng)

班干部承擔(dān)著為班主任傳遞信息、監(jiān)督班級的重要責(zé)任，對班級管理而言，班干部的工作具有重大的意義。所以，班主任應(yīng)該重視對班干部的培養(yǎng)。比如，對班干部的思想政治進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠深刻意識到自己所擔(dān)任的職務(wù)的重要性，從而讓他們對班干部工作有一個(gè)正確的認(rèn)知。并且班主任還需要從自身出發(fā)，通過自身的行動來對班干部進(jìn)行教育，將班干部培養(yǎng)成自己的得力助手。

5 結(jié)語

綜上所述，想要探究應(yīng)該如何提升高校班主任的班級管理質(zhì)量，就要從班主任在班級管理中出現(xiàn)的問題入手。通過對問題進(jìn)行分析從而找出解決問題的方法。最終幫助班主任提升管理班級事務(wù)的能力與質(zhì)量。

項(xiàng)目名稱：高校班主任班級管理質(zhì)量提升路徑探析? 項(xiàng)目編號：19wzky006。

（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學(xué)院）