劉馨陽

隨著5G時(shí)代的到來，如何利用好網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)技術(shù)去幫助我們提高英語學(xué)習(xí)的效果，是一個(gè)需要解決的問題。碎片化學(xué)習(xí)遍布校園的各個(gè)角落，不限制時(shí)間，空間是它最大的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由的掌握自己的學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容。本文主要研究大學(xué)生如何進(jìn)行英語的碎片化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)者英語水平。

1 緒論

1.1 研究背景

現(xiàn)如今，無處不在的大數(shù)據(jù)使我們的生活節(jié)奏越來越快，新興電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)的設(shè)備變得日新月異，正是這些產(chǎn)品的出現(xiàn)，把學(xué)習(xí)者的時(shí)間變得更加碎片化，從而促進(jìn)了碎片化學(xué)習(xí)的發(fā)展。人們的生活和學(xué)習(xí)都在發(fā)生變化也可以說人類已經(jīng)進(jìn)入到了碎片化時(shí)代。

在碎片化時(shí)代里，英語的碎片化學(xué)習(xí)是最主要的內(nèi)容之一。英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，從CET4到雅思托?？荚?，無一不在證實(shí)這件事情。因此學(xué)習(xí)者以及其家長愿意花更多的時(shí)間以及金錢去投資學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除傳統(tǒng)課堂之外，學(xué)習(xí)者幾乎都是利用課余時(shí)間來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，越來越多的人喜歡利用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)英語，這相對于傳統(tǒng)的書籍而言是更具有吸引力，并且更加方便快捷。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自我安排，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

但是正是因?yàn)樗槠瘜W(xué)習(xí)的自由性，導(dǎo)致了部分自律性不高的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果不盡人意。并且很多學(xué)習(xí)的APP對知識只是一個(gè)刺激反應(yīng)的過程，沒有后期的反饋練習(xí)，使學(xué)習(xí)者只是短時(shí)的記憶而非長時(shí)記憶。因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯著。種種內(nèi)外原因的結(jié)合導(dǎo)致英語碎片化學(xué)習(xí)效果不佳，筆者認(rèn)為改變學(xué)習(xí)者自身并且加上合理的學(xué)習(xí)方法，英語碎片化學(xué)習(xí)效果會得到提高。

1.2 研究現(xiàn)狀

1.2.1 碎片化研究現(xiàn)狀

我們國家碎片化的研究相對于國外的碎片化研究起步稍晚，所能參考的文獻(xiàn)數(shù)量也不多，最早的一篇文獻(xiàn)實(shí)在9年前的碩士論文。隨著時(shí)間的推移，文獻(xiàn)數(shù)量越來越多，在2016年時(shí)達(dá)到了頂峰，這樣就說明隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起以及科技的發(fā)展，碎片化學(xué)習(xí)的到了更廣泛的關(guān)注以及認(rèn)可。但是碎片化學(xué)習(xí)在近幾年的文獻(xiàn)中，成果相對較少。研究的深度不夠，正處于初始的階段。

1.2.2 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分為自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差以及缺少學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，并且讓他們向著一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的動(dòng)力傾向。大學(xué)生每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對未來的向往不同，有的人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很簡單就是為了完成學(xué)業(yè)考試，順利畢業(yè)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對較高的學(xué)習(xí)者他們更傾向于學(xué)習(xí)更多的知識，獲取更專業(yè)的英語證書為了自己未來的深造。所以不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了蹺蹺板的情況?？傮w來講大部分的學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)處于第一種狀態(tài)，很消極，甚至是為了應(yīng)付而學(xué)習(xí)。也有的學(xué)習(xí)者是為了外在動(dòng)機(jī)而去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，外在的動(dòng)機(jī)包括現(xiàn)在的網(wǎng)課會給出打卡滿多少天退學(xué)費(fèi)，或者抽獎(jiǎng)給一些物質(zhì)上的滿足。有的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的就是單純的為了減少學(xué)費(fèi)，順勢而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靠外在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果都不盡人意。

學(xué)習(xí)者缺少正確的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂中，教師處于一個(gè)講授的位置，只負(fù)責(zé)按照教學(xué)目標(biāo)，把本節(jié)課需要講解的內(nèi)容解釋清楚為目的。而不是授之以漁。教師把教科書當(dāng)做全部，導(dǎo)致學(xué)生對除了書本以外的內(nèi)容了解的微乎其微。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3 研究問題

本研究通過大學(xué)生英語不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何進(jìn)行針對性的碎片化學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行研究，改善英語學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

1.4 研究目的及意義

希望通過對大學(xué)生英語的不同知識模塊進(jìn)行分析，研究哪種碎片化學(xué)習(xí)方法適合該模塊，改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)者充分的利用好碎片化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 碎片化學(xué)習(xí)

2.1.1 碎片化學(xué)習(xí)概念

碎片化學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行分解，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是一大塊的知識，可以分散開進(jìn)行學(xué)習(xí)。在時(shí)間上不必集中一大段時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾分鐘半小時(shí)都可以用來學(xué)習(xí)。北京理工大學(xué)教授指出碎片化學(xué)習(xí)是整體與碎片化學(xué)習(xí)對立的概念，碎片化是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體打破，走向知識的建構(gòu)。

2.1.2 碎片化學(xué)習(xí)利弊

利：可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的時(shí)間環(huán)境設(shè)備不受任何的限制，比如MOOC，我們可以學(xué)習(xí)到非本校的課程資源，以及我們自己所需要所感興趣的內(nèi)容，并且有些學(xué)習(xí)課程是免費(fèi)的，減少了學(xué)習(xí)的投資。學(xué)生可以針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

弊：正是由于不受限制，有部分自律性相對較差的學(xué)生會很難約束自己的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，并且容易受到外界的干擾。因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，并不會有專門的教師來管束學(xué)習(xí)者，所以會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.2 碎片化學(xué)習(xí)條件

2.2.1 社會條件

現(xiàn)在社會，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種各樣的平臺給碎片化的學(xué)習(xí)提供了條件。并且在課堂授課中，也不斷的把碎片化學(xué)習(xí)參與進(jìn)來。很多資格證的考試，在校園內(nèi)是不開設(shè)課程的，因此為了滿足社會的需求，學(xué)習(xí)者需要自己去尋找資源并且通過課下時(shí)間來進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的查找自己所需要的資源，而不是去圖書館一本一本的借閱。數(shù)字化的學(xué)習(xí)大大減少了紙張的利用，充分的展示了無紙化的學(xué)習(xí)。社會給我們提供了非常多的便利。

2.2.2 個(gè)人條件

正是由于社會的發(fā)展技術(shù)的進(jìn)步，才導(dǎo)致了個(gè)人有碎片化學(xué)習(xí)的條件，5G的到來，會讓我們的網(wǎng)絡(luò)更加的快速便捷;學(xué)生人手一部手機(jī)，或者一臺電腦，可以做到隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。并且社會的壓力越來越大，學(xué)習(xí)者為了滿足社會對人才的需求會更加努力的去提高自己的價(jià)值，來適應(yīng)這個(gè)社會。通過手機(jī)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的知識，擴(kuò)大自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

3 英語碎片化學(xué)習(xí)方法

3.1 英語知識分類

大學(xué)生英語知識主要分為七個(gè)模塊，分別是閱讀、聽力、寫作翻譯、口語、語法、詞匯。其中除了閱讀和語法都為顯性知識。即不需要過多的理解和思考通過直觀的觀察就可以獲取的知識。而閱讀和語法都需要學(xué)習(xí)者本身去進(jìn)行理解以及熟練的分析才可以掌握。

3.2 英語學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)方法是為了提高學(xué)習(xí)者的英語水平而采取的一切手段和措施，它是貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的全部過程的。學(xué)習(xí)方法的靈活性很強(qiáng)，針對不同的知識模塊可以采取的方法也不盡一致。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身得需求以及興趣特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，來不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。接下來介紹不同的知識模塊如何采取不同的學(xué)習(xí)方法，來促進(jìn)碎片化的學(xué)習(xí)。

3.2.1 閱讀

閱讀在英語學(xué)習(xí)以及考試中都占有很大的比重，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課本上，教師不是通過一個(gè)一個(gè)的句子去講解單詞或者語法，都是在一篇完整的文章當(dāng)中區(qū)解釋所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)閱讀理解這部分的時(shí)候，筆者認(rèn)為，閱讀是一個(gè)長期積累的過程，英文的閱讀，是在了解了語法以及詞匯的基礎(chǔ)上，對外國人所寫的文章進(jìn)行了解，需要理解更多的外國的人文學(xué)科以及社會科學(xué)等。所以可以每天抽出部分的時(shí)間去研讀外文，通過照相或者屏幕截圖，畫出自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子，或者自己不懂的句子。因?yàn)楝F(xiàn)在社交軟件的發(fā)達(dá)，可以去認(rèn)識更多的英文交流伙伴，從而一起分享自己的閱讀理解，因?yàn)槊總€(gè)人的理解情況角度和思路都不盡一致，因此多看多交流，多記錄是碎片化英語閱讀學(xué)習(xí)的重要方法。

3.2.2 聽力

聽力在英語四六級中所占的比重是較大的，有的人輸輸在了聽力上，為什么？是因?yàn)槲覀冊谏钪懈緵]有時(shí)間以及條件去和外國人進(jìn)行交流，大多數(shù)的英語聽力來自于外國的影視作品，但是觀賞影視作品是單向的互動(dòng)，不是雙向的不互動(dòng)，因此碎片化的聽力學(xué)習(xí)個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)者可以利用手機(jī)軟件，聽說互動(dòng)軟件去進(jìn)行英語的聽力聯(lián)系，其實(shí)聽力和口語是聯(lián)系在一起的，只有知道了怎么說，才能知道別人說的是什么，才可以做到如何聽，聽重點(diǎn)，所以要不斷的在碎片化的時(shí)間里去大聲的朗讀，張開嘴，和同伴嘗試用英語萊進(jìn)行交流，久而久之便可以安然自若的聽懂別人所說的內(nèi)容，從聽懂開始，慢慢向下學(xué)習(xí)，如何聽到對話或者短句中所傳達(dá)的重要的信息。了解對方的語氣，幫助更好的分析聽力對話。

3.2.3 寫作

在大學(xué)的課程中不像低年級教師不會一句一句告訴你作文應(yīng)該怎么寫，但是為了應(yīng)對考試，很多教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了不同大大小小的英文作文模板，開頭中間結(jié)尾，固定模式。可能不會得太高的分?jǐn)?shù)，但是至少是合格的分?jǐn)?shù)，因此卻適合大多數(shù)人。所以在碎片化作文的學(xué)習(xí)中，需要通過閱讀不斷的積累名句，以及優(yōu)秀的句型，現(xiàn)在無處不在的廣告牌，都利用英語來進(jìn)行宣傳片。我們可以做到遇見了好的優(yōu)秀的句子，隨時(shí)記錄在手機(jī)的備忘錄里，并且積累后，需要自己嘗試區(qū)進(jìn)行寫因?yàn)橛涗浀脑俣?，不親自動(dòng)手去完成，到最后考試的時(shí)候還是下筆無神。

3.2.4 翻譯

翻譯在英語中考察的是我們漢語語句邏輯順序和英語之間的差異，正是如此，很多人會按照英文句子中字母出現(xiàn)的順序來進(jìn)行翻譯去，會導(dǎo)致邏輯的錯(cuò)誤以及語句不通順。在碎片化英語翻譯的學(xué)習(xí)過程中，可以關(guān)注微信公眾號的幾個(gè)英語大咖教師，他們會每天推送英語長難句的解析以及翻譯的練習(xí)，晚上或者早上給出所需要學(xué)習(xí)的句子，給出很大的空閑時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且微信公眾號有一個(gè)最大的功能就是可以做到隨用隨找，減少了學(xué)生的麻煩。并且要多結(jié)合真題，看在測試中主要考的句型以及短語單詞，可能我們平時(shí)用到的很多俗語在翻譯中會經(jīng)常的出現(xiàn)，因此要不斷地積累，才可以翻譯出更加精彩的句子。甚至是文章。

3.2.5 語法

語法是屬于隱形知識，隱形知識在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果是不如顯性知識的，因此在四幾片化的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該盡量的去避免對隱性知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)殡[形知識需要花大量的時(shí)間和理解去學(xué)習(xí)。所以要在提前學(xué)習(xí)和分析語法的基礎(chǔ)上，利用碎片的時(shí)間，把語法分城不同的部分，從簡單開始學(xué)起，從詞性，再到句子的成分，句子的構(gòu)成來分析。在英語交流與寫作的同時(shí)，要充分利用自己所學(xué)習(xí)到的語法知識，并且注意使用的準(zhǔn)確性。

3.2.6 口語

口語現(xiàn)在在英語教學(xué)中越來越重要，研究生的英語課現(xiàn)在全部采用英文教學(xué)，學(xué)生回答問題也不需要使用英語回答，這樣不但鍛煉了學(xué)生了口語能力還提高了他們的聽力能力，因此在進(jìn)行口語碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意，張開嘴?？梢岳钣篮芎喍痰臅r(shí)間來完成一個(gè)對話的練習(xí)，是其他知識模塊中用時(shí)最少的一部分錢?？梢栽缟掀饋砝孟茨?biāo)⒀赖臅r(shí)間來進(jìn)行口語的練習(xí)，每天十幾分鐘，晚上睡覺前和室友一起進(jìn)行練習(xí)，都會幫助我們提高英語口語的水平。

3.2.7 詞匯

詞匯是任何語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語也不例外，因此需要很大的時(shí)間和精力去進(jìn)行單詞的背誦和書寫，有單詞是只有一個(gè)意思，有的單詞確是一次多意，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會有學(xué)生記混淆的情況。因此在英語詞匯碎片化學(xué)習(xí)的過程中，需要將詞匯進(jìn)行分類。并且記住詞性，以及該詞在考試中所用的搭配情況。

4 總結(jié)與展望

希望通過對于英語碎片化學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，可以讓學(xué)生提高英語的興趣，并且采取自己合適的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢竟英語在學(xué)習(xí)和日常生活中所占的比重還是很大的。希望可以有更多的研究關(guān)羽如何碎片化英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者提高英語學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：云南師范大學(xué)信息學(xué)院）